互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用探究

維花

初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的了解，在掌握必要的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式接觸英語(yǔ)、了解英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用互動(dòng)式教學(xué)能夠在英語(yǔ)教學(xué)課堂上創(chuàng)造更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生參與其中。

1. 互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的主要原因

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，要掌握和牢記的知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的接觸機(jī)會(huì)又不多，難以對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)抱有較高興趣。在以往的教學(xué)模式下，初中英語(yǔ)教學(xué)模式大多是刻板的“填鴨式”和“灌輸式”，學(xué)生的課堂參與度不高，教師也難以理解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果不理想。

而教育改革的要求下，采用相對(duì)活潑、新穎的互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)更具有課堂活力，能夠有效激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。互動(dòng)式教學(xué)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、交流，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。合作精神是課堂互動(dòng)教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，學(xué)生之間相互分享、學(xué)習(xí)才能促進(jìn)共同進(jìn)步。

2. 互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)主要方法

2.1 課前預(yù)習(xí)，情境設(shè)計(jì)

初中生英語(yǔ)學(xué)校需要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，要向?qū)W生導(dǎo)入良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以要求對(duì)課文先進(jìn)行預(yù)習(xí)，劃分出知識(shí)點(diǎn)，再以自由小組的形式進(jìn)行情境模擬表演。例如在北師大版本的初中英語(yǔ)九年級(jí)課本中有一個(gè)單元是“l(fā)anguage”，分別講的是“body language”和“different kind of language”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別扮演中國(guó)人和英國(guó)人，運(yùn)用文中提高的肢體語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)話、表演。學(xué)生在課堂上以不同的人物身份對(duì)英文內(nèi)容進(jìn)行表演、重現(xiàn)，豐富了課堂內(nèi)容，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。

2.2 鼓勵(lì)提問(wèn)，增進(jìn)交流

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要利用自己引導(dǎo)者和輔助者的課堂身份，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，促進(jìn)和諧、平等的交流氛圍。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己的疑問(wèn)，勇于表達(dá)自己的想法，增進(jìn)相互之間的交流合作。例如北師大初中英語(yǔ)教材中有一個(gè)課程話題是“l(fā)ife in a journey”，要求學(xué)生通過(guò)一些關(guān)鍵詞“chemistry”、“technology”等進(jìn)行話題討論，猜測(cè)圖中人物進(jìn)行探險(xiǎn)的原因，陳述自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，其他學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)、支持或反對(duì)。啟發(fā)學(xué)生在課堂互動(dòng)中以發(fā)散性思維思考問(wèn)題、看待問(wèn)題。語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和人文精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)，要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，就要增進(jìn)課堂師生間的融洽度，需要從課堂互動(dòng)開(kāi)始。

2.3 課后復(fù)習(xí)，交流感想

課后復(fù)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)比較散，需要在學(xué)習(xí)之后再次進(jìn)行鞏固、整理，進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)框架。關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的復(fù)習(xí)，同樣可以采用互動(dòng)式教學(xué)，督促學(xué)生保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如北師大初三英語(yǔ)中有一個(gè)單元里的文章是“going green”，主要分為三部分，講述亞馬遜、咸海和中國(guó)大草原的環(huán)境、綠化情況，啟發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。文章學(xué)習(xí)之后有一個(gè)“self-assessment”，需要學(xué)生做一個(gè)課后評(píng)價(jià)和總結(jié)。關(guān)于這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要求學(xué)生在復(fù)習(xí)之后做一個(gè)英語(yǔ)隨筆，簡(jiǎn)要談一下自己的學(xué)習(xí)心得，最后在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆記分享，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處和自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

3. 互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐意義

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)是在新課改教程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上實(shí)踐教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化和教學(xué)手法的改進(jìn)與創(chuàng)新，將學(xué)生的課堂實(shí)踐意義納入教學(xué)中來(lái)，凸顯學(xué)生的課堂主體意義。互動(dòng)式教學(xué)需要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在與教師和學(xué)生之間的交流互助中實(shí)現(xiàn)信息共享和經(jīng)驗(yàn)共享，全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)前的教育理念就是以人為本，將學(xué)生的實(shí)際需求放在第一位，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂交流。在初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中，能夠以更加輕松、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善提供更多學(xué)習(xí)、參考的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4. 結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要階段，要為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，需要積極采用多種教學(xué)手法和教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和互動(dòng)交流精神。重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和互助合作精神培養(yǎng)，可以積極采用互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮其優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：甘肅省白銀市育才學(xué)校）