實施英語素質(zhì)教育，實現(xiàn)高中英語自主學習

劉美

高中相對初中來說，對學生自主學習能力要求更高。學生擁有大量的自主學習的時間，所以教師在英語學習大方向上的指引十分的重要。而高中英語的學習對英語的聽說讀寫各個方面都有要求，那么教師要怎么樣指導(dǎo)學生有效率進行聽，說，讀，寫方面的訓(xùn)練，提高學生的英語自主學習能力呢？

1. 提升學習能力，實現(xiàn)自我突破

對于英語單詞的學習，學生要正確理解單詞它的含義、搭配以及語法等方面，而且要鍛煉綜合分析單詞的能力。學生能培養(yǎng)出根據(jù)語法的一些規(guī)則（如主謂一致、定補狀態(tài)、動詞的時態(tài)和語態(tài)等）來分析詞義的能力。尤其是在完形填空中要考慮單詞的常用法以及搭配等等，有利于去確定所缺項和所填詞。學生們在日常積累的時候也要重點記憶一些固定搭配，如at a loss（不知所措），如果在完形填空中出現(xiàn)我們要知道a loss 前面應(yīng)該要填介詞“at”，be involved后面要填介詞“in”， intervals前面填介詞“at”，hope后面填“for”等等。關(guān)于介詞以及連詞before， until， when， while注意區(qū)分它們的用法。等等總而言之，高考中的單詞拼寫這一模式充分地體現(xiàn)了英語詞匯應(yīng)用的，提高英語學習能力。

教師應(yīng)幫助學生加強學習語法的能力，語法可能是學生們很頭疼的一塊，所以要引導(dǎo)學生樹立正確的意識，首先不要認為語法學習十分的枯燥，因為學習語法是為了正確地理解語言和運用語言，這是一件非常美好的事情，不是為語法而學語法、為了應(yīng)付考試取得好成績才去學習語法，而且在學習的過程中不能鉆牛角尖，死扣語法不去理解語意。要緊跟考綱，有重點地學習語法，各個突破。提高學習的效率以及培養(yǎng)學習英語的感覺，學生可以采用以不同顏色的筆標注出典型的語法例句及其中典型的部分的方法，背記一些有代表性的例句，能夠準確地分析句子的結(jié)構(gòu)以及一些標準的從句。教師要布置有針對性的語法作業(yè)，要求學生認真完成語法作業(yè)，對自己練習中的錯誤要弄清原因，認真地去改正，反復(fù)總結(jié)。在初期做語法題的時候最好進行專項訓(xùn)練，把錯過的語法題記下來，反復(fù)地去看去總結(jié)規(guī)律，拿下語法題不在話下。注重非謂語動詞和一些名詞性從句的用法，在比較練習中訓(xùn)練題感。舉個例子，there was a terrible noise （following） the sudden burst of light.這里面的following應(yīng)該是用主動來修飾a terrible noise，語法題做得多自然而然就會有題感了。

教師要帶領(lǐng)學生每學期期中和期末要復(fù)習前一階段所學語法，學習課本中的語法小結(jié)，給學生解釋語法中的重點和難點，讓學生養(yǎng)成自己做小結(jié)的習慣。要求學生都有屬于自己的實用英語語法工具書，經(jīng)常翻閱，把語法結(jié)構(gòu)牢記于心。培養(yǎng)學生有意識地運用所學的語法知識的能力，在閱讀與寫作中加強語法學習。

2. 統(tǒng)籌兼顧，掌握通篇能力，

讓學生閱讀文章就是為了能夠讓他們記住一些的單詞、詞組以及語法結(jié)構(gòu)，教師也應(yīng)該要幫助學生提高閱讀的技能，幫助學生達到一定的技能要求。教師要培養(yǎng)學生識別信息的能力，教師也可以通過用一些基本的句型來幫助學生更好地把握長句中的重要信息。 關(guān)于英語的閱讀理解題要重點的訓(xùn)練，畢竟它在高考英語中占了不小的比重。對于閱讀理解我們可以掌握一些技巧，一般來說，關(guān)于過于片面和偷換概念以及沒有提到的對應(yīng)選項可以采用排除法。對于事實推斷題也可以采用排除法，對于過度推理以及過于細節(jié)的選項可以不選，所選的選項一般具有概念性和哲理性。

關(guān)于那我們要如何培養(yǎng)學生的閱讀理解能力呢，這需要學生通過大量的閱讀來提高閱讀能力。課本中也沒有對學生的理解作全面的要求與訓(xùn)練，導(dǎo)致學生的閱讀理解能力不夠強。來設(shè)計課程，在教學的過程中能夠讓學生主動地去閱讀，提高閱讀水平。在引導(dǎo)學生閱讀的過程中，可以使他們養(yǎng)成喜歡標注單詞詞性的好習慣，平時要多積累，注意詞性的多樣性，比如start不僅有動詞還有名詞詞性，multiple不僅有形容詞也有名詞詞性。這樣可以加大做題的正確率。喜歡讀書對學習英語也是至關(guān)重要的，這樣不僅能夠解決單詞量問題，而且還可以培養(yǎng)做題的題感和語感。

3. 提高寫作水平，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

首先要審好題，處理好文章布局，安排好層次段落，設(shè)計一個好的開頭和結(jié)尾。教師要加強學生對寫作的重視程度，不能讓學生覺得寫作只是背背句型，套套模板就可以了事，提高英語寫作水平還需要大量的訓(xùn)練。英語寫作中有很多的萬能公式和寫作模板，學生們要勤于去記憶，如as a matter of fact， in spite of， specialize in， go to great pains， keep pace with， on occasion等等句型， 并且經(jīng)常用在寫作中提高寫作的手感，并且寫的不好的地方需要教師的指點與改正，培養(yǎng)學生扎實的寫作基本功。在寫作的過程中要注意一些句型的差別，如before long（過了不久以后）和long before（在很久以前）的差別，以免出錯。比如have a interest 可以在加一個高大上一點的形容詞來修飾，比如wide或者a wide range of。教師還應(yīng)該加強范文的演示，培養(yǎng)學生對寫作的興趣，激發(fā)學生自主創(chuàng)作的熱情，加強學生對寫作的信心。

英語的學習不是一蹴而就的，需要付出大量的時間與汗水，可是英語的學習又是十分有樂趣的，在學習過程中我們能夠體驗到這一門學科的樂趣，這一門語言的美妙，可以收獲到很多意想不到的驚喜，希望教師和學生們可以一起珍惜高中這段美好的英語學習時光，不斷提升自己的英語水平。

（作者單位：山東省淄博市第一中學）