微機(jī)原理課程的多方位教學(xué)改革研究

趙晚昭

[摘 要]隨著教學(xué)環(huán)境與模式的改變，微機(jī)原理課程的教學(xué)手段也應(yīng)不斷創(chuàng)新，應(yīng)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，重視教學(xué)實(shí)踐，不斷改善微機(jī)原理課程的教學(xué)過程與教學(xué)方法，以獲得更好的教學(xué)效果。對本課程進(jìn)行教學(xué)改革應(yīng)在打牢基礎(chǔ)的前題下，兼顧應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]微機(jī)原理；多方位教學(xué)；改革

中圖分類號：TP301-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）08-0271-01

1 教學(xué)改革主要思路及課程教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 教學(xué)改革主要思路

當(dāng)今微處理器及微機(jī)系統(tǒng)的體系與結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，“微機(jī)原理與應(yīng)用”課程中部分教學(xué)內(nèi)容已不能適應(yīng)發(fā)展的要求，因此需對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行改革。我們將本課程教改思路確定為以下幾點(diǎn)：

在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多方面注重學(xué)生的“強(qiáng)能力、重動手、善創(chuàng)新”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)；開展交互式教學(xué)，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持“重系統(tǒng)輕局部，重實(shí)例教學(xué)輕抽象概念”的實(shí)用性原則；加大實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

1.2 課程教學(xué)內(nèi)容的改革

合理取舍教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

刪除了已經(jīng)過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并以新內(nèi)容替代。如原教學(xué)計(jì)劃中有一節(jié)內(nèi)容講解Debug調(diào)試程序。但因Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)取代了DOS系統(tǒng)，Debug調(diào)試程序因不能適應(yīng)集成應(yīng)用開發(fā)調(diào)試平臺和圖形操作界面的發(fā)展而刪除。而對于“進(jìn)制運(yùn)算、補(bǔ)碼及有符號數(shù)運(yùn)算”的內(nèi)容，因系電子信息類專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)，將其作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。為保持課程系統(tǒng)性及先進(jìn)性，在本課程中增加相應(yīng)的學(xué)時(shí)，用于介紹多核心32位微處理器的編程結(jié)構(gòu)原理及多核心處理的工作機(jī)制，同時(shí)對已進(jìn)入應(yīng)用領(lǐng)域的64位微處理器進(jìn)行綜述性講解。

（2）開設(shè)專題講座，提升專業(yè)素養(yǎng)

增加一些專題講座，如“智能化設(shè)備開發(fā)過程中常用技術(shù)及思路的探討”和“內(nèi)存發(fā)展史”等內(nèi)容。講座闡述了8位、16位常用微控制器及32位嵌入式微處理器的發(fā)展。結(jié)合多個(gè)應(yīng)用實(shí)例，從微功耗、微型化及常用功能模塊設(shè)計(jì)等角度講解了微機(jī)測控系統(tǒng)和儀器儀表的設(shè)計(jì)思路，將“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”和本課程相融合。

2 微機(jī)原理課程的多方位教學(xué)改革對策

2.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，加上微機(jī)原理及應(yīng)用課程抽象、枯燥，讓很多學(xué)生對這門課程失去了興趣，影響教學(xué)效果。在過去的實(shí)驗(yàn)課堂中，很多學(xué)生只是盲目練習(xí)，既沒有加深對課堂知識的理解，也沒有將理論知識應(yīng)用于實(shí)際。因此，若想提高教學(xué)效果，應(yīng)不斷改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。一方面，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，應(yīng)保持課程教材與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同步進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目與內(nèi)容，建立一套完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的由淺入深，便于學(xué)生理解。另一方面，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)模式，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況綜合評定實(shí)驗(yàn)成績和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)考核成績，采取多種考試方式相結(jié)合的方式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)課程的整體性了解與掌握，并開設(shè)與課程有關(guān)的課程設(shè)計(jì)，教師應(yīng)隨時(shí)解決學(xué)生的疑問并檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，最后通過答辯或者檢查學(xué)生課題實(shí)施情況等綜合評定學(xué)生成績，最終考核成績應(yīng)由理論考試與實(shí)驗(yàn)考試兩方面結(jié)合。

2.2 及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息

教與學(xué)的過程實(shí)際上是相互促進(jìn)、相互制約的過程，因此教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，才能助于知識的真正消化與吸收。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只有通過與學(xué)生課后的有限交流或者考試成績來加強(qiáng)了解，但是在微機(jī)原理課程中，學(xué)生的興趣實(shí)際上并不局限于課堂知識，他們需要更多與教師交流的機(jī)會。但是如果學(xué)生連課堂講授的基本知識都不能掌握，那么他們就會失去對微機(jī)原理課程的學(xué)習(xí)興趣，最終失去了對所有軟件學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師及時(shí)獲得學(xué)生的教學(xué)反饋信息具有十分重要的作用，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可將自己對知識的理解程度、存在的疑問等與教師交流，教師及時(shí)回答學(xué)生的問題，并根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況改進(jìn)教學(xué)手段、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 充分利用多媒體教學(xué)

為了改善微機(jī)發(fā)展與教學(xué)課時(shí)有限的矛盾，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，提高課堂活躍性。多媒體教學(xué)軟件由圖形、文本、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，圖文并茂，能為學(xué)生帶來全方位的情景教學(xué)，讓原本枯燥、抽象的知識內(nèi)容更加具體化、直觀化。極大提高了課堂的信息量，為學(xué)生提供更多擴(kuò)展內(nèi)容，讓學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索熱情，有效保證教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷改革，微機(jī)原理課程教學(xué)中還可編寫電子教案、多媒體課件、利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺等，優(yōu)化教師的教學(xué)手段。通過課堂多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容的形象化與直觀化更利于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的開發(fā)。例如以動畫演示形式體現(xiàn)指令的執(zhí)行過程、CPU內(nèi)部信息流、接口芯片應(yīng)用過程等。網(wǎng)絡(luò)化讓學(xué)生在課堂之外與教師有了進(jìn)一步交流的平臺，多媒體教學(xué)以其獨(dú)有的優(yōu)勢，收獲了更好的教學(xué)效果。但是應(yīng)認(rèn)識到，在微機(jī)原理課程教學(xué)中，雖然多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也僅作為輔助手段，幫助學(xué)生更客觀、更形象地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.4 重視學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的特點(diǎn)，可采取創(chuàng)新基地開展第二課堂活動的方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新基地應(yīng)采取開放式教學(xué)，有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，而教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行既有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又引發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生加強(qiáng)思考，并鼓勵一些基礎(chǔ)較好、具有較強(qiáng)興趣和能力的學(xué)生來驗(yàn)證自己的選題，例如學(xué)生可自己動手制作簡單的微機(jī)控制系統(tǒng)，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的交叉與滲透性教學(xué)，例如結(jié)合電機(jī)拖動及電力電子課程，讓學(xué)生開展直流電機(jī)和步進(jìn)電機(jī)的控制實(shí)驗(yàn)。另外，還可讓學(xué)生申報(bào)與新技術(shù)相結(jié)合的微機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，并將該研究作為畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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