新課改下微課對(duì)英語教學(xué)的意義探究

甄貴珠

（天津市寶坻區(qū)第一中學(xué) 300000）

摘要：在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師機(jī)械的去教授，學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。教師不能關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不能滿足不同層次的學(xué)生的需求。學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣下降，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性也不高。近年來，出現(xiàn)一種流行的高科技的教學(xué)課程：微課。在預(yù)習(xí)階段，微課能夠幫助每個(gè)層次學(xué)生熟悉課本的知識(shí)點(diǎn)，尤其是對(duì)差生起到了非常好的效果。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師能夠運(yùn)用多媒體播放豐富多彩的資料和視頻，讓學(xué)生能夠熟練掌握知識(shí)點(diǎn)。在課后階段，教師能通過微課布置作業(yè)，讓學(xué)生們自主的去學(xué)習(xí)。微課輔助教學(xué)能有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效提高教師教學(xué)效率，拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生提高聽說讀寫能力。

關(guān)鍵詞：微課；個(gè)性化；自主性

一、傳統(tǒng)的英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)施不齊全

傳統(tǒng)的英語教學(xué)不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校的多媒體設(shè)備沒有配備完全，或者電腦系統(tǒng)沒有更新等一系列現(xiàn)象。特別是農(nóng)村學(xué)校的教師很少運(yùn)用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，而且缺乏一些運(yùn)用高科技教學(xué)的技巧。

2.教師無法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化英語教學(xué)

教師面對(duì)不同層次的學(xué)生，沒有進(jìn)行分類指導(dǎo)，而是整體的講授課程。教師采用滿堂灌的教學(xué)模式，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的各種需求得不到重視，他們?cè)絹碓饺狈π判模瑢W(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，這讓學(xué)生之間的英語成績(jī)的差距逐漸加大。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

教師要完成教學(xué)任務(wù)就應(yīng)該提高教學(xué)的速度和效率，對(duì)于優(yōu)等生來說，加快學(xué)習(xí)速度沒有太大難度，但是這加重了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，失去對(duì)學(xué)習(xí)英語的耐心。長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生英語的主動(dòng)性就會(huì)下降。

二、微課的發(fā)展

微課是新時(shí)期階段一種新興的教學(xué)模式，它最初來源于美國(guó)。美國(guó)某高中的化學(xué)教師把新授課的PPT演示的視頻上傳到了互聯(lián)網(wǎng)上，讓學(xué)生課外觀看視頻，讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，節(jié)省上課時(shí)間，把上課時(shí)間節(jié)省出來檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。通過“課前通過觀看視頻預(yù)習(xí)知識(shí)，課堂檢測(cè)知識(shí)掌握情況”的方式將傳統(tǒng)課堂的順序顛倒過來，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革。于是，在美國(guó)便有了“微課”這一教學(xué)模式，并在幾年內(nèi)迅速在世界各地流行。近年來，微課也逐漸吸引了全球教育者的關(guān)注。

這種新的課堂教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)外也都受到好評(píng)。這個(gè)新型模式已經(jīng)被很多國(guó)外學(xué)校所應(yīng)用。美國(guó)教師Stacey Roshan 在 “AP Calculus”課程中開展了微課的教學(xué)實(shí)踐，證實(shí)了微課的有效性。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生課前觀看視頻，課中討論，課后再次練習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中積極的學(xué)習(xí)者，教師只是課堂上的參與者。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)某些學(xué)校開展了微課教學(xué)，效果比較明顯。但是，天津市各個(gè)學(xué)校開展的比較少，特別是一些農(nóng)村根本就沒有研究這種新型的教學(xué)模式。

三、微課的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在傳統(tǒng)的課堂圍繞教學(xué)目標(biāo)有條不紊的去教授英語知識(shí)。英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)一般按照導(dǎo)入，整體閱讀，仔細(xì)閱讀，活動(dòng)和作業(yè)分步驟來實(shí)施。學(xué)生在課堂內(nèi)按照老師教授的去學(xué)習(xí)，在課外完成作業(yè)來鞏固知識(shí)。突出的問題是學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，自信心不足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。以教師為中心，對(duì)英語水平相差較大的學(xué)生群體講授同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的需求。而微課使英語學(xué)習(xí)從以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心，教師起著主導(dǎo)的作用，滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。

微課內(nèi)容少，時(shí)間短特點(diǎn)便于學(xué)生進(jìn)行分時(shí)間分場(chǎng)合學(xué)習(xí)，而且不占用太多的時(shí)間。此外，微課形式多種，有些視頻可以講授課本的背景知識(shí)，有些講授中西方的文化，可以滿足各個(gè)同學(xué)對(duì)于知識(shí)的渴望。還有，微課通過網(wǎng)絡(luò)播放，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，不管是在家里自學(xué)的時(shí)候，還是在學(xué)校課間學(xué)習(xí)的時(shí)候，微課都不會(huì)受到限制。重復(fù)觀看，畫面暫定，快進(jìn)等特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以選擇性地學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，只學(xué)習(xí)自己尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)困生可以反復(fù)多次進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到明白為止。

微課學(xué)習(xí)模式，最大的亮點(diǎn)是教師不用針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行備課，而是講出一節(jié)課，讓學(xué)生根據(jù)需求去選擇，這樣也可以達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。對(duì)學(xué)生而言，最大的價(jià)值是有助于學(xué)生提高自主性。學(xué)生可以微課平臺(tái)，找到所學(xué)知識(shí)，還可以反復(fù)觀看。學(xué)生更能針對(duì)自己學(xué)習(xí)中的問題，按照自己的需求自主地，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用微課實(shí)施高中英語教學(xué)

1.課前預(yù)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)，能喚起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣，為課堂良好的表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。教師以微課的方式實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)功能，在課前讓學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的章節(jié)，教師可以先錄制一堂講授情態(tài)動(dòng)詞用法的課，讓學(xué)生熟悉大概的知識(shí)，為新課做好充實(shí)的準(zhǔn)備。

2.課堂學(xué)習(xí)

到了課堂，教師把關(guān)注的焦點(diǎn)還給學(xué)生們，讓學(xué)生成為真正的焦點(diǎn)，教師所發(fā)揮的作用就像導(dǎo)演，把大概的劇情設(shè)置好，讓學(xué)生們來按照“劇情設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們按老師的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的課堂既讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也讓師生，生生之間互動(dòng)的更加頻繁。

3.課后練習(xí)

教師同樣利用微課實(shí)現(xiàn)課后的練習(xí)，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)知識(shí)，完成知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，以便能及時(shí)彌補(bǔ)。

五、微課教學(xué)對(duì)于英語教學(xué)的好處

1.微課教學(xué)能有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與英語教學(xué)進(jìn)行整合，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立英語學(xué)習(xí)自信心。微課有許多因素能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，比如，豐富的圖片，動(dòng)聽的歌曲，生動(dòng)的講解，這些都能極大地滿足學(xué)生的好奇心，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足了各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的渴求。

2.微課教學(xué)能有效提高教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了，就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語，就不用被老師強(qiáng)迫著去學(xué)習(xí)，這也就實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的目的。在高中階段，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語法虛擬語氣非?？鄲?。如果上課整體地去講述虛擬語氣的用法，英語基礎(chǔ)差的同學(xué)就會(huì)理解不夠透徹。如果運(yùn)用微課預(yù)習(xí)虛擬語氣的用法，把規(guī)律熟記于心，等到課堂上只要加以練習(xí)，學(xué)生就能把虛擬語氣的規(guī)律掌握的更好。學(xué)生在課前掌握了規(guī)律，課堂上就節(jié)省了時(shí)間，教師就能更細(xì)致的講解重難點(diǎn)，這樣教學(xué)效率明顯就提高了。

3.微課教學(xué)有利于豐富學(xué)生的視野

以前的英語教學(xué)模式，由于時(shí)間緊任務(wù)重，教師只能講述課本上的知識(shí)，考試中的重難點(diǎn)。但是教師對(duì)于課本以外的知識(shí)很少講解，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹隘。應(yīng)用微課，除了能將課本的知識(shí)講授清楚，還能把背景知識(shí)，課外知識(shí)和西方文化講授給學(xué)生，讓學(xué)生不僅熟悉課內(nèi)知識(shí)，而且讓學(xué)生了解西方文化知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

4.微課教學(xué)有利于幫助學(xué)生提高聽說讀寫能力

在傳統(tǒng)的課堂中，教師比較重視語法和閱讀，而不注重聽力和口語。教師可以利用微課在課余時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語。比如在微課中播放一些西方經(jīng)典的電影片段，這樣能夠提高學(xué)生的英語的聽說能力，彌補(bǔ)上課時(shí)間緊的問題。教師也可以插播一些流行的歌曲，通過歌曲，來講解詞語的意思，同樣能起到提高學(xué)生英語能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉潔，吳曉云. 對(duì)中小學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的思考[J]. 教育教學(xué)論壇，2015

[2]張大偉. 翻轉(zhuǎn)課堂的課前準(zhǔn)備[J]. 學(xué)周刊，2015

[3]袁圓. 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師專業(yè)能力的要求[J]. 教育教學(xué)論壇，2015