沁心隨曲韻課堂

李星潔

（上海市松江區(qū)九亭第四小學(xué) 上海 201615）

摘要：《小芽快快長(zhǎng)》是選自上海教育出版社九年義務(wù)教育課本《唱游》 一年級(jí)第一學(xué)期第三單元的聽(tīng)賞內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在欣賞舞曲《小芽快快長(zhǎng)》的過(guò)程中，體驗(yàn)音樂(lè)歡快活潑的情緒，感受歌曲所表達(dá)春天郁郁蔥蔥，小芽競(jìng)相生長(zhǎng)的音樂(lè)形象，表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。運(yùn)用模仿、欣賞、對(duì)比、編創(chuàng)、小組合作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)欣賞舞曲，進(jìn)一步體驗(yàn)舞曲所表達(dá)的意境。欣賞舞曲《小芽快快長(zhǎng)》，引導(dǎo)學(xué)生初步分辨樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。學(xué)生能感受樂(lè)曲強(qiáng)烈的節(jié)奏感，想想小芽不斷生長(zhǎng)的情景，創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小芽生長(zhǎng)的情景。

在小學(xué)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。[1]

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)；運(yùn)用

【案例過(guò)程】

片段一：

師：聽(tīng)著音樂(lè)舞蹈進(jìn)教室，用優(yōu)美的聲音復(fù)習(xí)歌曲《小雨沙沙》后直接開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，到了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，最先讓你想到的是什么顏色？

生：綠色

師：下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)賞一首充滿綠意的舞曲《小芽快快長(zhǎng)》

（學(xué)生積極回答，老師適時(shí)板書(shū)）

【復(fù)習(xí)歌曲小雨沙沙后，直接出示本課主題。在組織教學(xué)環(huán)節(jié)上用了一首非常熟悉的兒歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)春天的情境，而《小雨沙沙》更是與本節(jié)內(nèi)容息息相關(guān)，這樣環(huán)節(jié)自然過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容?！?/p>

片段二：

師：在新授環(huán)節(jié)，初聽(tīng)：請(qǐng)同學(xué)們完整聽(tīng)全曲后，說(shuō)一說(shuō)這首舞曲的速度發(fā)生了幾次變化？

生：3次

在學(xué)生回答出3次的同時(shí)，我直接追問(wèn)，分別是怎樣的變化？

生：慢——快——更快

【由于一年級(jí)小朋友對(duì)于聽(tīng)賞音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)能力薄弱，幾乎是零起點(diǎn)，但優(yōu)美抒情與歡快活潑等情緒之前已有所涉及，因此在緊接著復(fù)聽(tīng)后以此引導(dǎo)，有利于啟發(fā)學(xué)生思考，樂(lè)曲分為（三個(gè)部分），分別叫做“引子部分 和主題部分和尾聲部分 ”引子部分優(yōu)美抒情速度（慢），主題部分歡快活潑速度（較快），尾聲部分熱情歡快（快）?！?/p>

片段三：

師：小朋友們，你們聽(tīng)到第一段音樂(lè)是什么感受？

生：溫暖

師：溫暖會(huì)讓你想到大自然中的什么？

生：太陽(yáng)，陽(yáng)光

師：讓我們一起伴著音樂(lè)，做一做太陽(yáng)公公在一個(gè)溫暖的早晨，慢慢的從地平線上升起來(lái)的動(dòng)作。

【分段聽(tīng)，并形象比喻，運(yùn)用動(dòng)作，小樂(lè)器，對(duì)比，模仿等記憶旋律。因?yàn)橐荒昙?jí)小朋友在聽(tīng)賞過(guò)程中形象思維較為豐富。通過(guò)動(dòng)作和形象思維帶動(dòng)與引導(dǎo)學(xué)生記住引子部分音樂(lè)。由于本首歌曲描寫(xiě)的是春天郁郁蔥蔥，小芽競(jìng)相生長(zhǎng)的音樂(lè)形象，所以引子音樂(lè)部分除了表現(xiàn)太陽(yáng)的溫暖照射之外，還表現(xiàn)了種子寶寶在泥土里沉睡到慢慢舒醒的過(guò)程?！?/p>

（此環(huán)節(jié)是新授四分音符的知識(shí)點(diǎn)，用沙球模仿下雨的聲音，并配合音樂(lè)使小朋友們記住主題旋律）

師：種子寶寶有了陽(yáng)光的溫暖和小雨的滋潤(rùn)灌溉，你們看看它是不是慢慢長(zhǎng)大了？（播放種子從泥土到破土而出慢慢生長(zhǎng)的過(guò)程）并配上種子音樂(lè)主題旋律

生：模仿種子生長(zhǎng)的過(guò)程，用動(dòng)作表示。

【主題部分用四分音符的知識(shí)點(diǎn)貫穿，通過(guò)音樂(lè)速度的快節(jié)奏轉(zhuǎn)變，并邀請(qǐng)學(xué)生模仿種子在陽(yáng)光和雨水都必備的條件下破土而出，從新芽慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程，音樂(lè)的形象性和節(jié)奏感充分得到了體現(xiàn)，最后的尾聲音樂(lè)中明顯出現(xiàn)了風(fēng)的聲音，這樣很清晰的將樂(lè)曲分為的三個(gè)部分：引子，主題，尾聲做了詳細(xì)的講析?！?/p>

【案例反思】

一、創(chuàng)設(shè)情境 渲染氣氛

整堂課以種子寶寶從泥土到破土而出慢慢生長(zhǎng)的過(guò)程貫穿。通過(guò)故事導(dǎo)入，結(jié)合生動(dòng)畫(huà)面的意境創(chuàng)設(shè)，采用了從聽(tīng)覺(jué)入手的教學(xué)方法，利用熟悉的音樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，用表情和動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)春天的喜愛(ài)。以“春”為教學(xué)的主線索，通過(guò)聽(tīng)春天的美，看春天的美，演春天的美，為音樂(lè)分段做了良好而自然的鋪墊。我通過(guò)講春天的故事調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使課堂的氣氛更加活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地滲透讀譜，聽(tīng)辨，模仿等能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生感受歌曲的情緒，讓學(xué)生感受到了音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系。

二、巧運(yùn)方法 寓教于樂(lè) 提高課堂效率

本首歌曲描寫(xiě)的是春天郁郁蔥蔥，小芽競(jìng)相生長(zhǎng)的音樂(lè)形象，音樂(lè)引子部分除了表現(xiàn)太陽(yáng)的溫暖照射之外，還表現(xiàn)了種子寶寶在泥土里沉睡到慢慢舒醒的過(guò)程。主題部分通過(guò)音樂(lè)速度的快節(jié)奏轉(zhuǎn)變，用四分音符的知識(shí)點(diǎn)貫穿，并邀請(qǐng)學(xué)生模仿種子在陽(yáng)光和雨水都必備的條件下破土而出長(zhǎng)成新芽慢慢成長(zhǎng)過(guò)程的記憶，最后在尾聲音樂(lè)中明顯出現(xiàn)了風(fēng)的聲音，這樣很清晰地將樂(lè)曲分為的三個(gè)部分：引子，主題，尾聲做了詳細(xì)的講析，這樣讓學(xué)生思路清晰，易聽(tīng)易辯賞，音樂(lè)的形象性和節(jié)奏感充分得到了體現(xiàn)。

三、多方互動(dòng) 學(xué)會(huì)聽(tīng)賞

在實(shí)施本堂課的過(guò)程中，我努力把課堂交給學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的思維差異的融合體現(xiàn)，也是尊重學(xué)生在知識(shí)、智能、興趣和個(gè)性等方面客觀存在的差異性，在課堂里提倡“個(gè)別化”或“個(gè)性化”的教學(xué)方法，這是在“集體化”教學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)改善課堂結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以更多的適應(yīng)個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如，在片段三中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)的圖片展示，動(dòng)態(tài)FLASH，形象的GIF動(dòng)態(tài)畫(huà)面的輔助，有的學(xué)生用動(dòng)作，有的用小樂(lè)器節(jié)奏模仿等，使得每位學(xué)生投入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)中去，又活躍了課堂的氣氛，會(huì)起到事半功倍的效果。又如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，通過(guò)可愛(ài)的頭飾，道具來(lái)完整表現(xiàn)樂(lè)曲，將學(xué)生分組創(chuàng)編：太陽(yáng)組，種子組，小雨組，微風(fēng)組，討論并發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)編能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢養(yǎng)成善于創(chuàng)作合作的良好習(xí)慣。在這節(jié)課中，這不僅通過(guò)討論交流，小組合作，用學(xué)生可能會(huì)的各種方法，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞樂(lè)曲，用優(yōu)美的舞姿形象的動(dòng)作輔助，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)，從而達(dá)到喜愛(ài)本首舞曲的目的。

在這節(jié)課中，我努力將音樂(lè)聽(tīng)賞課回歸音樂(lè)本身，從教學(xué)策略和方法上做了小小的嘗試，也有了較多啟發(fā)。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中，讓學(xué)生從小掌握聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，也是音樂(lè)學(xué)科主要教學(xué)目標(biāo)之一。我們要牢牢把握好每一節(jié)聽(tīng)賞課，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)