關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度的思考

蔣瑞格

伴隨著城鄉(xiāng)一體化發(fā)展腳步的不斷增快，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量也逐漸成為社會(huì)各界所關(guān)注的焦點(diǎn)話題之一，在此過程中，我們首先要關(guān)注的一個(gè)問題便是農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)教育工作的滿意度，只有教師滿意自己的工作，才會(huì)對(duì)教學(xué)工作充滿熱情和動(dòng)力，教師的教學(xué)情緒才會(huì)高漲，才能夠保證農(nóng)村小學(xué)生接受到更加良好的教育。但是，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)自己的工作狀況以及待遇并不是很滿意，很多的農(nóng)村小學(xué)教師都在抱怨自己的工資低、福利待遇差等等，我們必須要高度重視這些問題，竭盡全力尋找各種有效方式來(lái)全面調(diào)動(dòng)起農(nóng)村小學(xué)教師參與教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性。本文將就提高農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度這一問題進(jìn)行深入的分析與思考。

教育是平等的，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，學(xué)生都有享受平等教育的權(quán)利。農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教育行業(yè)中必須要關(guān)注與研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題，但是，縱觀當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的小學(xué)教師的教學(xué)興致和熱情并不是很高，教師是推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量，教師出現(xiàn)問題便會(huì)直接影響到農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，因此，我們必須要想盡辦法激發(fā)起農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)熱情，調(diào)動(dòng)起農(nóng)村小學(xué)教師參與教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性，提升農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)教學(xué)工作的滿意度。何為滿意度，其主要指的是農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)自己的工作環(huán)境、教學(xué)條件以及待遇狀況等眾多方面的一種綜合性質(zhì)的感受，教師對(duì)教學(xué)工作的滿意度是影響教師教學(xué)質(zhì)量的最直接因素。以下是我結(jié)合自己多年的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度的問題提出自己的幾點(diǎn)拙見，希望能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)工作的開展有所啟發(fā)和幫助。

影響小學(xué)農(nóng)村教師工作滿意度的因素分析

工資待遇不理想。工資待遇以及福利待遇是影響農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度的重要的影響因素，當(dāng)前很多的農(nóng)村小學(xué)教師之所以總是抱怨自己的工作，其根源就在于他們對(duì)于自己的工資收入以及各項(xiàng)福利待遇都不是很滿意，眾所周知，教師這一行業(yè)本應(yīng)該享受著非常高的社會(huì)地位以及工資待遇，但是，在農(nóng)村，事實(shí)卻不是如此，按照國(guó)家法律的相關(guān)規(guī)定，教師的工資水平不能低于公務(wù)員的工資水平，在很長(zhǎng)的一點(diǎn)時(shí)間內(nèi)，農(nóng)村小學(xué)教師的工資水平是明顯低于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平的，這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)此心生不滿。

對(duì)工作條件不滿意。對(duì)于教師這一職業(yè)來(lái)說，其工作條件主要集中表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，分別是教學(xué)條件、學(xué)校工作環(huán)境以及教師住房。我們必須要明確一點(diǎn)，那便是在近些年當(dāng)中，農(nóng)村小學(xué)，無(wú)論是在硬件教學(xué)設(shè)備還是其他教學(xué)條件等等方面都有了非常大的改善，但是，這些改善還不足以滿足農(nóng)村小學(xué)教師的實(shí)際需求，從整體工作條件來(lái)看，還是比較落后的。很多的農(nóng)村小學(xué)教師愿意進(jìn)行創(chuàng)新和改革，也在努力嘗試全新的教學(xué)方式，但是，落后的工作條件只能讓教師的這些想法成為真正的空想，思想在超前也不會(huì)產(chǎn)生真實(shí)的效果。如果教師教課連基本的教學(xué)設(shè)備都不到位，其教師工作滿意度可想而知。除此之外，很多的農(nóng)村小學(xué)教師根本享受不到完整的福利待遇，國(guó)家頒布的各項(xiàng)福利政策也沒有實(shí)現(xiàn)全部的普及，這也成為現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教師不滿意自己的工作的一項(xiàng)重要原因。

工作內(nèi)容繁多，壓力過重?，F(xiàn)階段，農(nóng)村教師的工作內(nèi)容是非常繁重的，他們不僅僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，還要頻繁地去應(yīng)對(duì)上級(jí)的各種檢查，參與各種評(píng)比活動(dòng)，很多的農(nóng)村教師都為此抱怨不斷。在當(dāng)前，很多的農(nóng)村小學(xué)也采用了寄宿制的教學(xué)管理模式，小學(xué)生由于年紀(jì)小，自理能力差，這就給農(nóng)村小學(xué)教師身上又增添了一種壓力。很多的農(nóng)村小學(xué)教師都是身兼數(shù)職，教學(xué)與生活管理都?xì)w在教師身上，男教師除了教學(xué)，還要負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生的安全管理，女教師除了教學(xué)，還要照顧很多低年級(jí)學(xué)生的生活起居，教師們都千起了本不應(yīng)該屬于教師的工作，還有一種最典型的現(xiàn)象，就是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師他可能要教同一年級(jí)的不同學(xué)科，或者一個(gè)人要教不同年級(jí)的同一學(xué)科，這些工作對(duì)于一名單純的教師來(lái)說壓力的確太過重大。

農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)成長(zhǎng)空間不滿。一般情況下，學(xué)校有義務(wù)為教師們提供一個(gè)非常科學(xué)且廣闊的自我升值的空間和環(huán)境，教師們只有看到自己的晉升空間，才會(huì)在實(shí)際的教學(xué)工作中更有努力的動(dòng)力，特別是對(duì)于一些比較年輕的農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說，他們是有著很高的理想和抱負(fù)的，他們不愿意在原地打轉(zhuǎn)，他們內(nèi)心對(duì)于廣闊的上升空間是有著非常大的需求的。但是，在實(shí)際的小學(xué)農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中，很少能夠有學(xué)校能夠滿足教師們的愿望以及需求，教師們也難以找到發(fā)展提升自己的機(jī)會(huì)，甚至在一些偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村小學(xué)中，教師想要看書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都沒有。農(nóng)村教師很少能夠得到培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，名額有限，很多的農(nóng)村教師等了好多年才能夠等到一次機(jī)會(huì)，有的教師及時(shí)得到機(jī)會(huì)，學(xué)校也拿不出足夠的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行支持，教師不得不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，久而久之，教師便失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望，教師們看不到自己工作的前途，斗志也被逐漸磨滅掉，最終呈現(xiàn)出一種在學(xué)?；烊兆拥臓顟B(tài)。

如何有效提高農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度

提高農(nóng)村教師的社會(huì)地位和工資待遇。我們必須要正視這一問題，教師的較高社會(huì)地位以及經(jīng)濟(jì)地位必須要通過漲工資、提高福利待遇表現(xiàn)出來(lái)，我們不可在對(duì)此問題視而不見，否則，這會(huì)成為一種遺留問題，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度產(chǎn)生永久影響。

首先，從國(guó)家方面，必須要重新審視自己的政策制度，繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的扶持和傾斜力度，建立國(guó)家指令性補(bǔ)給政策和規(guī)范的農(nóng)村基礎(chǔ)教育財(cái)政逐級(jí)轉(zhuǎn)移支付的制度，強(qiáng)令要求各級(jí)政府制定出切實(shí)有效的改善對(duì)策，明確自身應(yīng)該承擔(dān)的重要責(zé)任，將農(nóng)村教師隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制的重要功效發(fā)揮到最大化。除此之外，無(wú)論是中央政府還是地方政府都必須要拿出專項(xiàng)資金來(lái)給予農(nóng)村教師更多的補(bǔ)助，讓農(nóng)村教師切實(shí)感受到國(guó)家和政府對(duì)他們工作的支持和重視，讓他們感受到自己的工作價(jià)值。

然后，農(nóng)村學(xué)校也要從自身的管理制度以及獎(jiǎng)勵(lì)政策方面做出全新的改善和優(yōu)化，提升管理制度的科學(xué)性和合理性，充分考慮廣大一線教師的意見和建議，真正從教師的角度和立場(chǎng)考慮和看待問題，逐步完善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，讓教師們能夠在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。

改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作環(huán)境。教師的重要使命便是教書育人，教書的目的是為了育人，這就決定了教師這一職業(yè)的特殊性。因此，我們必須要竭盡全力來(lái)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的工作環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)節(jié)與改善，想盡辦法來(lái)為教師們提供更加良好的辦公環(huán)境，創(chuàng)設(shè)更加輕松、專業(yè)的教學(xué)環(huán)境，比如，在農(nóng)村小學(xué)中建設(shè)圖書館，為教師提供豐富的教學(xué)資料，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，更好地輔助教師的教學(xué)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層，必須要對(duì)教師施行民主管理，重視起教師的重要價(jià)值和重要作用，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，通過人性化的管理手段，讓教師們享受其中。

分散農(nóng)村教師的工作壓力。在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)教師的職稱評(píng)定以及福利獎(jiǎng)金等等很多切身利益都與小學(xué)生的考試成績(jī)以及升學(xué)率有著非常直接的關(guān)系，與此同時(shí)，新課程改革又對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求，很多的教師為之感到非常大的工作壓力，一時(shí)之間難以找到有效的解決渠道，社會(huì)各界以及小學(xué)必須要關(guān)注到教師的這心理，制定出可行性高的政策和制度來(lái)幫助他們減壓，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與一線教師多交流、多溝通，鼓勵(lì)教師們多表達(dá)自己的意見和看法，幫助教師們找到有效的發(fā)泄途徑，不要將對(duì)教師的管理全部依靠在各種強(qiáng)制性的管理制度以及獎(jiǎng)懲制度上面，要堅(jiān)持軟硬兼施的管理方案，全面提高農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度。

給予農(nóng)村小學(xué)教師足夠的發(fā)展空間。農(nóng)村小學(xué)必須要進(jìn)一步創(chuàng)新和完善教師們的進(jìn)修和發(fā)展制度，為教師們的職位晉升創(chuàng)造足夠的發(fā)展空間，除此之外，還要在日常的教學(xué)與管理工作中注重培養(yǎng)教師們的職業(yè)責(zé)任感，讓教師們感受到自己在教學(xué)工作中所獲得的肯定和成就。以下是我就此問題提出的兩點(diǎn)建議：

明確晉升條件：我們都知道，一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，其行政崗位的確是有限的，但是正視因?yàn)槠溆邢扌?，我們必須要根?jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況，在學(xué)校內(nèi)部建立起一套足夠科學(xué)、完善、透明、公平、合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于學(xué)校的每一個(gè)工作崗位都提出與之相匹配的任職條件，讓滿足資格的教師們都能夠獲取競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)可以積極開拓多種晉升渠道，比如在教學(xué)業(yè)務(wù)或者教研方面等等都可以開創(chuàng)全新的晉升渠道。

農(nóng)村小學(xué)要為教師們爭(zhēng)取更多參與進(jìn)修的機(jī)會(huì)，支持教師們?cè)诼氝M(jìn)修，鼓勵(lì)教師們提升自己的專業(yè)能力，保證教師們能夠在自己的任職崗位上更好地發(fā)揮自己的重要價(jià)值。

綜上所述，提高農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度絕非一件易事，其中涉及到的影響因素是非常廣泛的，但是，我們必須要堅(jiān)定信心，找到針對(duì)性的提升策略，堅(jiān)持步步為營(yíng)，全面提高教師工作的滿意程度，全面喚醒農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)熱情。