初中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)淺議

高煥青

摘 要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。有效的閱讀教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉悅讀體驗(yàn)，能提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展?？墒钱?dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在一些急需解決的問題，需要我們語(yǔ)文教師思考并解決。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。有效的閱讀教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉悅讀體驗(yàn)，能提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展?？墒钱?dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在一些急需解決的問題，需要我們語(yǔ)文教師思考并解決。

一、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的意義

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀作為一種交流的方式，注重考查學(xué)生的信息接收能力和文字處理能力。在實(shí)際生活中，人們需要通過閱讀獲得一定的信息，因此，閱讀能力是人們生活中必備的能力。為了有效提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)從閱讀教學(xué)抓起，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。近年來(lái)，我們的教育工作，尤其是教育的系統(tǒng)化和專業(yè)化建設(shè)一直備受矚目，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，人們更加關(guān)注教學(xué)的方式和內(nèi)容，因此語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革也在積極推進(jìn)，只有不斷提升閱讀教學(xué)的有效性，才能幫助學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展道路上更好地前進(jìn)。

二、指導(dǎo)閱讀過程，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)

學(xué)生閱讀過程中，教師要進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo)，加深對(duì)閱讀材料的理解和分析，讓學(xué)生從更深層次來(lái)審視閱讀材料，采用正確的方法讓學(xué)生在閱讀的過程中有更深刻的體會(huì)，產(chǎn)生獨(dú)立的思考意識(shí)，有獨(dú)特的見解，形成批判意識(shí)。這樣一來(lái)課堂氛圍會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠讓學(xué)生的思維更加活躍。在教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)開展閱讀活動(dòng)，進(jìn)行分析和理解。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，教師要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和分析。另外還可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生介紹一些符合學(xué)生年齡階段的課外閱讀材料，打破閱讀教學(xué)的局限性，不能只是局限在教材提供的閱讀內(nèi)容上，還要適當(dāng)?shù)纳婕耙恍┱n外閱讀材料，開拓學(xué)生的視野，在選擇閱讀材料的時(shí)候要恰當(dāng)合適，按照由易到難的原則來(lái)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠更深刻的領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)。學(xué)習(xí)魯迅的《雪》時(shí)，經(jīng)過教師的背景介紹、閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于文章的內(nèi)容已經(jīng)有了比較深刻認(rèn)識(shí)，能夠產(chǎn)生獨(dú)立的見解和分析，就會(huì)提出這樣的問題“第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問他，對(duì)著他拍手、點(diǎn)頭、嬉笑……那么這一句中的三個(gè)動(dòng)作為什么先后順序是這樣的，可以改變嗎？”針對(duì)這一問題可以展開分析討論，對(duì)于孩子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行分析，確定動(dòng)作的前后關(guān)系，通過這樣的閱讀指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)。

三、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要有分類解讀，必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容

閱讀應(yīng)有一個(gè)整體思路，即由整體到局部，再由局部到整體，就像寫文章一樣。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評(píng)價(jià)與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。每一個(gè)閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長(zhǎng)：善于組織的就去組織，善于觀察的多談?dòng)^察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵(lì)他表現(xiàn)自我，如此等等，每個(gè)閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話，終會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的整合效應(yīng)。

四、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本

教學(xué)過程中，教師要利用多媒體提供背景材料，創(chuàng)設(shè)直觀情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，激發(fā)求知欲。教學(xué)《陋室銘》，筆者啟發(fā)學(xué)生思考：“你認(rèn)為這篇課文從哪幾個(gè)方面論述了陋室不陋？”結(jié)合學(xué)生回答，筆者運(yùn)用媒體出示如下句子，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：大家是否理解這幾句話，有疑問的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。一學(xué)生說：“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”與體現(xiàn)陋室不陋有什么聯(lián)系？筆者聽后，適時(shí)播放了古箏曲《高山流水》，并用媒體展呈現(xiàn)一幅山水國(guó)畫，以期將學(xué)生引入意境。音樂播放完畢，筆者啟發(fā)學(xué)生思考：請(qǐng)大家看著畫面，說說上面畫了什么，欣賞完《高山流水》你又想象到什么？學(xué)生圍繞這個(gè)問題交流了彼此的看法，之后進(jìn)入小組代表發(fā)言環(huán)節(jié)：“我想到了作者與知音在一起彈琴讀書，好不悠閑自在?！惫P者給予評(píng)價(jià)并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：“很好！在這樣一個(gè)陳設(shè)簡(jiǎn)單，安靜清幽的環(huán)境下，作者雖身處陋室卻能與知已有如此閑趣，這是怎樣一個(gè)人?。俊绷硪唤M學(xué)生代表回答：“這說明作者是一個(gè)不去追逐名利，安于簡(jiǎn)陋生活的人?！睂W(xué)生代表乙說：“我認(rèn)為作者是個(gè)有著高雅志趣與追求的人……”筆者傾聽其發(fā)言后，給予了認(rèn)可：“不錯(cuò)！作者的目的就是為了表現(xiàn)身在陋室，卻因情志高尚而不覺陋室簡(jiǎn)陋……”學(xué)習(xí)《陋室銘》，讓當(dāng)今的學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)古代知識(shí)分子的那種雅致澹泊、豁達(dá)樂觀的情致是有一定難度的，這就需要老師為學(xué)生插上想象的翅膀，而多媒體可以助一臂之力，悠揚(yáng)的古曲和意境優(yōu)美的國(guó)畫，自然而然地將學(xué)生引入了作者追求的境界，促進(jìn)了學(xué)生的感悟，順利地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要從多方面對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用批判的眼光看待問題，其實(shí)也就是讓學(xué)生從根本上掌握文章的主旨意思，才能夠進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)，在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)批判性的思維能力。

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