網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在“機(jī)械制圖”信息化教學(xué)中的應(yīng)用探析

易敏

【摘要】當(dāng)今是一個由多媒體網(wǎng)絡(luò)主宰的信息大爆炸的世界。我們的生活學(xué)習(xí)離不開網(wǎng)絡(luò)信息，所以課堂教育也應(yīng)該時時刻刻的與信息化緊密的結(jié)合在一起?！稒C(jī)械制圖》這門學(xué)科是大部分理工科必須學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科，在傳統(tǒng)的課堂上總會讓學(xué)生產(chǎn)生無聊，乏味，困難的消極情緒，如果在傳統(tǒng)的課堂中引入了與學(xué)生們生活息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則會大大的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。但是如果在課堂上完全用網(wǎng)絡(luò)信息代替了傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方法，則會引起一系列事與愿違的結(jié)果，本文就如何讓信息化在機(jī)械制圖的教學(xué)中發(fā)揮更大的價值展開探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 信息教學(xué) 機(jī)械制圖

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0247-01

當(dāng)今是一個由多媒體網(wǎng)絡(luò)主宰信息大爆炸的世界。我們的生活學(xué)習(xí)離不開網(wǎng)絡(luò)信息，所以課堂教育也應(yīng)該時時刻刻的與信息化緊密的結(jié)合在一起?！稒C(jī)械制圖》這門學(xué)科是大部分理工科必須學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科，在傳統(tǒng)的課堂上總會讓學(xué)生產(chǎn)生無聊，乏味，困難的消極情緒，如果在傳統(tǒng)的課堂中引入了與學(xué)生們生活息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則會大大的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。但是如果在課堂上完全用網(wǎng)絡(luò)信息代替了傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方法，則會引起一系列事與愿違的結(jié)果，本文就如何讓信息化在機(jī)械制圖的教學(xué)中發(fā)揮更大的價值展開探討。

學(xué)校為了響應(yīng)國家教育局的號召，將信息化引入日常的教學(xué)中。信息化教學(xué)的定義是以信息化的多媒體網(wǎng)絡(luò)為手段，展開專業(yè)知識的教學(xué)培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力專業(yè)型人才。但是學(xué)校只是重點(diǎn)的將多媒體網(wǎng)絡(luò)遷入了課堂，卻沒有深入的將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貫穿在整個機(jī)械制圖的教學(xué)過程中。這種做法雖然極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的興趣和課堂教學(xué)效率，但是沒有將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大值。

一、創(chuàng)建精品課堂

一堂課就僅僅有45分鐘，但是大多數(shù)情況下一堂課所傳授的知識用45分鐘是難以理解的?！稒C(jī)械制圖》課程中老師的講解只是有助于學(xué)生們課后的實(shí)際的操作，但是課后在操作時又往往忘記了老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容。精品課堂網(wǎng)站中放置有老師每一個章節(jié)詳細(xì)講解的視頻。課程網(wǎng)站中擁有較大的信息資源和學(xué)習(xí)資料。通過這個網(wǎng)站學(xué)生們可以對老師的教學(xué)背景有初步的了解，以及可以明確該堂課中學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。老師在課程正式講解時，學(xué)生們通過精品課堂對學(xué)習(xí)有初步的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)中，也可以進(jìn)一步的加深知識點(diǎn)的理解。例如：學(xué)生們在學(xué)習(xí)三視圖時，會感覺到非常吃力。在有限的課堂時間中，老師們在講解這些內(nèi)容時準(zhǔn)備的模型不夠充分，給學(xué)生們自己思考的時間也較少，學(xué)生們的想象力就沒有得到很好的開發(fā)。學(xué)生們可以通過精品課堂在教學(xué)資源庫中尋找展示動畫和具體模型，進(jìn)一步的提升自己的想象空間。精品課堂就是教導(dǎo)學(xué)生們能夠自主的去尋找知識的漏洞，并且面對學(xué)生知識的漏洞可以有豐富合理的知識依據(jù)來給學(xué)生提供答案。[1]

二、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程中包含了大量的學(xué)習(xí)的資料和工具，對傳統(tǒng)課堂的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)。這些資料是處于學(xué)習(xí)機(jī)械制圖困境中的學(xué)生們的救命稻草，及時的給學(xué)生們的學(xué)習(xí)指出方向。網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界可以模擬出機(jī)械制圖具體的環(huán)境，可以讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際的操作，這樣學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)可以給學(xué)生們留下更深刻的印象。網(wǎng)絡(luò)課程的課程的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生們?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，課程充分考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)的進(jìn)程。在課程中可以設(shè)計(jì)許多師生互動環(huán)節(jié)，以及課程活動環(huán)節(jié)，極大的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)者也可以是學(xué)生，只有學(xué)生知識的掌握程度達(dá)到一定的高度時才可以對課程進(jìn)行錄制，這個環(huán)節(jié)也可以促進(jìn)學(xué)生們自己去發(fā)掘知識點(diǎn)。同樣最了解學(xué)生們的還是學(xué)生，學(xué)生講解的網(wǎng)絡(luò)課程會對學(xué)生們不懂的地方展開更加獨(dú)特和有效的見解。網(wǎng)絡(luò)課程和精品課堂的區(qū)別在于網(wǎng)絡(luò)課程是對一種特殊的上課的方式，而精品課堂展示的是課堂的高質(zhì)量。[2]

三、創(chuàng)建交流平臺

網(wǎng)絡(luò)社交平臺是我們生活中不可缺少的一部分，這些交流工具也可以為我們提供學(xué)習(xí)的交流平臺。大學(xué)中的班級群是一個較好的資源共享的場所，老師們將一些學(xué)習(xí)的PPT，音頻和學(xué)習(xí)制圖的軟件，機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)資料投放在班級群中。學(xué)生自主的選擇自己所需的資料，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)。圖紙的繪制常常是需要小組共同合作完成的，學(xué)生們自己分組，通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流合作的進(jìn)程以及學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)習(xí)的效率提高到最大化。大學(xué)的校園中，學(xué)生們和老師交流的時間大多數(shù)都是在課堂上，課后學(xué)生們?nèi)绻龅讲焕斫獾膯栴}，則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺展開更深入的交流。例如：學(xué)習(xí)到齒輪的章節(jié)時，則可以老師和學(xué)生們將齒輪的照片分享在群中。

【總結(jié)】信息化引入機(jī)械制圖是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，還需要不斷的努力改革創(chuàng)新。讓學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)的氛圍下，掌握更多的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍愛華. 信息化教學(xué)在《機(jī)械制圖》課程的應(yīng)用研究與探索[J]. 科技資訊，2015，（22）：156+158.

[2]劉永強(qiáng)，馬彬彬. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在“機(jī)械制圖”信息化教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（01）.