普通高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略分析

阿力甫·庫爾班

【摘要】在整個(gè)教育事業(yè)中，高中是特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于通用技術(shù)課程，它可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。而在通用技術(shù)課程教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是極其重要的一種教學(xué)方法。本文就目前我國普通高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中存在的問題以及相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策做了探討。

【關(guān)鍵詞】普通高中 通用技術(shù) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0154-02

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法，它已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)過程中，并且也取得了令人舉世矚目的成績。但是，盡管如此，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，我國許多高中通用技術(shù)教師在利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候始終存在著一系列的問題，如在課堂上，他們堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師一味的向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，而學(xué)生則始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，久而久之許多高中學(xué)生就會(huì)漸漸地失去學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣。因此，為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法更好的應(yīng)用到普通高中通用技術(shù)教學(xué)過程中，各個(gè)高中通用技術(shù)教師必須要盡快的發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中所存在的問題，然后盡快的針對(duì)這些問題提出相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。

一、普通高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中存在的問題

教師是學(xué)生的引路人，因此教師必須充分發(fā)揮對(duì)課堂的主導(dǎo)性，但目前由于合作教學(xué)尚未普及，導(dǎo)致在課堂上教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的時(shí)候，學(xué)生積極性不高，而且即使學(xué)生開展了合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就完全不理會(huì)教師的指導(dǎo)，自己進(jìn)行討論，完全不跟教師互動(dòng)，這就使得合作學(xué)習(xí)氛圍一片混亂。另外，許多學(xué)生的合作意識(shí)比較差，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們不愿意與其他學(xué)生進(jìn)行交流和探討，而只顧自己思考。最后，由于許多高中教師對(duì)合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)會(huì)浪費(fèi)自己的講解時(shí)間，因此，在課堂上，他們不愿意利用這一教學(xué)方法。

二、將合作學(xué)習(xí)更高的應(yīng)用到普通高中通用技術(shù)教學(xué)過程中的有效對(duì)策

（一）從實(shí)踐出發(fā)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力

與其他的學(xué)科相比較，通用技術(shù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，在將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中時(shí)，各個(gè)教師必須要從實(shí)踐出發(fā)，不斷的提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該定期的舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，然后鼓勵(lì)所有學(xué)生積極的參加這些活動(dòng)，在舉辦活動(dòng)的過程中，教師必須要選擇適合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并且將活動(dòng)的主要內(nèi)容集中在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于通用技術(shù)和合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)方面。例如，當(dāng)教師在講解與《模型與原型的制作》有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐之前教師可以首先給他們講解理論知識(shí)。在理論知識(shí)講解結(jié)束以后，要求各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己的思路去設(shè)計(jì)并且制作出不同形狀以及功能的模型，在制作結(jié)束之后，將全班學(xué)生所制作的模型進(jìn)行收藏。

（二）教師應(yīng)該定期的舉辦通用技術(shù)實(shí)踐比賽

在學(xué)習(xí)通用技術(shù)的過程中，學(xué)生只有掌握了技能，才能更好的提高自身的實(shí)踐能力，因此，各個(gè)高中通用技術(shù)教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，定期的開展通用技術(shù)實(shí)踐比賽。而在教學(xué)的過程中，教師必須要首先了解所有學(xué)生的實(shí)際技能，然后根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力確定合適的比賽內(nèi)容。例如，當(dāng)教師在講解與《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以首先給學(xué)生留一定的時(shí)間，要求各個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)或者課本內(nèi)容了解并且掌握與紙橋設(shè)計(jì)制作有關(guān)的理論知識(shí)。然后教師按照主題提出具體設(shè)計(jì)要求，要求各個(gè)小組的學(xué)生按照主題到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)制造，并且將設(shè)計(jì)制造過程進(jìn)行記錄和總結(jié)，在設(shè)計(jì)制造結(jié)束以后，所有評(píng)委對(duì)各個(gè)小組的紙橋結(jié)構(gòu)與載重量進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并且選擇出最優(yōu)秀的小組，給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）提高通用術(shù)教學(xué)自身素質(zhì)和水平，合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

在整個(gè)高中通用技術(shù)教學(xué)中，不能只重視理論教學(xué)，還應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，這樣才能使學(xué)生了解更多的通用技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生參與通用技術(shù)課堂教學(xué)的積極性。學(xué)校也要對(duì)通用技術(shù)教師組織再培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平，建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過獎(jiǎng)勵(lì)等方法，使其明確自身的職責(zé)，與此同時(shí)，教師自身也要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，努力提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，從而為生成性教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)，優(yōu)化高中通用技術(shù)課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：眾所周知的是，在一個(gè)國家發(fā)展的過程中，教育事業(yè)具有極其重要的作用，近幾年來，我國相關(guān)政府已經(jīng)漸漸的提高了對(duì)于教育事業(yè)的重視程度，并且也已經(jīng)不斷的加大了對(duì)于教育事業(yè)的資金投入力度。在高中通用技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效途徑。所以，高中通用技術(shù)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在合作模式下學(xué)習(xí)與掌握通用技術(shù)知識(shí)。

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