開放式的學習方法在寫作教學中的應(yīng)用

楊琳

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0100-01

學生寫作能力的培養(yǎng)，非一朝一夕所能解決的，它跟學生的個性、悟性、思維、情感、道德、閱讀面、社會面等都有密切的關(guān)系。所以，培養(yǎng)學生寫作能力應(yīng)是全方位、開放式的。很多教師都在努力探索更新、更有效、更適應(yīng)學生發(fā)展的作文教學方法，將開放式的學習方法運用于作文教學就是其中一種。筆者希望倡導一種新的作文教學思路，以此激發(fā)學生的寫作興趣，充分發(fā)揮學生在整個作文教學過程中的主體地位，給作文教學新模式的探索注入新的活力。

所謂開放式的學習方法，是將新的寫作學習的思想和方法引進語文學習中，指導學生在語文學科領(lǐng)域和現(xiàn)實情景中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達交流等活動，探究語文學習的規(guī)律，獲取知識、解決實際問題。

開放式學習方法，主要有以下六個特點 ：

自主性：主要是就學習過程中教師和學生的主客體關(guān)系而言，即把學生作為學習和發(fā)展的主體。教師必須時刻關(guān)注每一個學生的學習和發(fā)展，改變過去灌輸式的教師中心教學模式，將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生，形成課堂教學的對話氛圍，充分發(fā)揮學生的學習自主性。

合作性：強調(diào)學生的學習活動要在交往和對話中實現(xiàn)，合作學習的過程不僅僅是個認知過程，更是一個交往過程與審美過程。

探究性：讓學生學會自己去思考，去提出問題，去尋找答案。

開放性：主要表現(xiàn)在學習地點和內(nèi)容、方式與渠道、學生體驗與個性化創(chuàng)造上。

過程性：關(guān)注學生語文學習過程以及在學習過程中的感受和體驗；關(guān)注學生創(chuàng)新精神、動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

實踐性：通過語文學習推動學生去關(guān)心現(xiàn)實、了解社會、體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗。

一、開放式的學習方法的自主性、合作性、探究性、開放性特點在寫作教學中的應(yīng)用

開放式的學習方式的自主性、合作性、探究性，指的是學生在教師的組織引導下，在民主與平等的氛圍中，與教師、文本、課程、自然、社會、自我以及過去、未來等溝通與合作、互動與交往、創(chuàng)造與生成的學習過程。通過這種教學方式，使學生具有自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控、自我實踐的能力。在實踐過程中，教師可以通過語文課堂教學和課外閱讀結(jié)合的方式，促進學生寫作技巧的自主領(lǐng)悟。因為高中生正處在形成習慣和認知的另一重要階段，寫作教學不應(yīng)該僅僅局限在教材學習上，還需要加強學生的課外閱讀，以此增加學生寫作閱歷，積累豐富的寫作素材，更重要的是還能促進學生自主學習、領(lǐng)悟和掌握寫作技巧。例如在學習《林黛玉進賈府》這一篇文章時，教師可以讓學生在課余時間選擇性地閱讀《紅樓夢》，感受和體驗文章中作者對人物性格特點進行描寫的方法、應(yīng)用語言的技巧以及對故事情節(jié)的構(gòu)思，學習其中優(yōu)美的詩句，引導學生學習文章中的寫作手法和技巧，并讓學生在寫作中適當應(yīng)用，進而提高學生寫作水平。由此讓學生自主地閱讀、分析和研究，長久下去，學生自然而然會掌握并能靈活運用所學習到的寫作手法。

在學生寫作過程中，除鼓勵學生自己探究外，也要重視學生之間開放式的交流。筆者在指導中就發(fā)現(xiàn)，這一過程對于培養(yǎng)他們的求準、求異的思維訓練起著非常重要的作用。例如有位同學就對列舉伯夷、叔齊是有骨氣的人提出質(zhì)疑，認為伯夷、叔齊是迂腐不化，不能作為有骨氣的論據(jù)。

二、開放式的學習方法的過程性、實踐性特點在寫作教學中的應(yīng)用

開放式的學習方法的過程性和實踐性，最主要體現(xiàn)在語文的閱讀上。閱讀是感性知識的積累，是寫作的基礎(chǔ)， 寫作是閱讀的理性物化，是閱讀的精神升華。大量的閱讀，尤其是語文研究性閱讀，會使學生主動收集資料，提升人格，陶冶情操，舉一反三。把對材料的規(guī)律性發(fā)現(xiàn)主動應(yīng)用到作文中去。

實踐是認識的來源，大部分文學作品都來源于生活，寫作教學應(yīng)該和我們的生活聯(lián)系起來，通過課外活動豐富寫作題材。所以，教師對學生的教學除了課堂上的外，還可以積極組織一些課外活動，讓學生走出校外，親近大自然。如教學《雷雨》一文時，可以組織學生到影院觀看電影，讓學生感受故事里人物的內(nèi)心世界，最后讓學生描述課文中的人物形象并談?wù)勛约旱男牡皿w會。這些課外活動既有利于學生視野的拓展，又有利于學生知識的積累，豐富寫作內(nèi)容，從而提高學生的自主學習意識。

知也有涯，學海無涯。如何有效開展教學研究活動，是一個值得教師終身研究的命題。開放式的學習方法是一種有效的教學方法，高中語文教師應(yīng)根據(jù)具體的實際情況，結(jié)合相關(guān)教學經(jīng)驗，探索出有利于寫作教學的具體方法，從而不斷完善課堂教學，增強學生的寫作能力。