小學(xué)生計算能力培養(yǎng)策略

黃甲

【摘要】小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段來說至關(guān)重要。2011版新課標(biāo)里有十大核心概念，其中“計算能力”就是其中之一。新課標(biāo)指出，計算能力要在適度訓(xùn)練，逐步熟悉的基礎(chǔ)上進行。然而，小學(xué)生的計算能力培養(yǎng)，常常會陷入尷尬，機械、重復(fù)地練習(xí)，學(xué)生煩，教師苦，最終沒效果。筆者經(jīng)過幾年實踐，探索出了一種行之有效的提高小學(xué)生計算能力的策略——每日五道計算題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 計算能力 五道題

【基金項目】本文系陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：《提高第一學(xué)段學(xué)生計算能力的策略研究》課題編號：XDKT3110。 【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0170-01

小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段來說至關(guān)重要。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點在這方面做了一些探究，目前已經(jīng)形成了我自己的一套獨特的，且行之有效的計算能力培養(yǎng)方法，即每日五道計算題。

一、提出的背景和依據(jù)

1.提出背景。筆者原來是一名初中數(shù)學(xué)教師，對中考的試題進行了一些研究和分析，我就發(fā)現(xiàn)陜西中考的第17題，連續(xù)好多年都只考一個知識點，且只有兩種題型，即分式化簡求值和解分式方程。但在模擬測試中這道看似簡單的題目學(xué)生的出錯率卻還是蠻高的，于是我開始讓學(xué)生大量練習(xí)。最后確定了每天五道計算題，這樣一來，既不太加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到一定的效果。所以當(dāng)我開始成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師時，我也就把這種方法帶到了小學(xué)，用一種滴水穿石的堅持，來逐步提高學(xué)生的計算能力。

2.提出依據(jù)。根據(jù)人的遺忘規(guī)律，我們知道在學(xué)習(xí)一種新的知識之后，人們會遺忘，而且遺忘是先快后慢。因此，不斷地復(fù)習(xí)可以大大減少遺忘。每日堅持做五道計算題，對于小學(xué)生鞏固運算方法來說，是大有裨益的。同時我在學(xué)生中也做了充分的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，每天五道題學(xué)生所用的時間也就是10分鐘左右。所以不會與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這一大的理念相違背。

二、具體做法

1.出題方式：師生共同出題。要會做題，更要會出題，因為出題，更能彰顯對知識本質(zhì)的理解。我的每日五道題出題方式有兩個階段。第一階段是老師自己出題：在新接一個班的時候，先由老師自己出題，學(xué)生專門準(zhǔn)備一個五道題本，題目書寫要求脫式計算或豎式計算。這樣做的目的是讓學(xué)生熟悉這種題的出題方式，做題要求及老師的批閱方式。第二階段是學(xué)生出題。在老師出了一段時間后開始嘗試由學(xué)生輪流出題。為了確保出題質(zhì)量，剛開始學(xué)生出題必須由教師審核和指導(dǎo)，逐漸過渡到學(xué)生自己獨立出題。

2.出題原則：新知不出，舊知輪換。這樣的意圖就是，學(xué)生正在學(xué)習(xí)的計算內(nèi)容，無論是練習(xí)冊還是課本都有好多題目在練習(xí)，因此可以先不進行練習(xí)。而學(xué)到下一單元時，這些計算就到了繼續(xù)加強復(fù)習(xí)的時候了，所以這時候再出關(guān)于這些計算的練習(xí)。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況由教師指定出題方向，學(xué)生自主出題。在出題時，題目類型盡量多樣化，訓(xùn)練到不同的知識點。

3.作業(yè)批閱：師生共同批閱。每日五道題，雖不會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不計入學(xué)校作業(yè)考核的范圍，但作為一種經(jīng)過數(shù)年探索出來的方法，我一直在堅持。在作業(yè)批閱上，也做了一些有益的嘗試。我的批閱標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是正確性，采用百分制，每道題目20分，共100分。二是整潔性，采用A、B、C等級制。在批閱作業(yè)上也有兩個階段，第一階段是教師自己批閱，第二階段，即學(xué)生批閱。在這一階段，開始由小組長批閱，并且指導(dǎo)其他學(xué)生改錯。然后逐漸放手小組成員輪流批閱，并指導(dǎo)其他學(xué)生改錯。

4.激勵方法。學(xué)生堅持每天五道題，激勵措施必不可少。一開始，我在教室里對優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生進行公開地表揚，并展示他們的作業(yè)。但時間長了，學(xué)生就會對這樣的表揚趨于麻木。后來，我采用獎勵“豁免卡”的形式，即學(xué)生連續(xù)獲得10個100+A，就可以獲得一張“豁免卡”。而5張“豁免卡”則可以免除寒暑假部分作業(yè)（具體免除哪些作業(yè)，還要結(jié)合考試成績而定）。

三、目前形成的效果與思考

幾年的實踐下來，我?guī)н^的學(xué)生在經(jīng)過一個學(xué)期的努力之后，學(xué)生的計算能力都有較大的提高，學(xué)生的書寫也更加規(guī)范。在各種測試中，學(xué)生的計算出錯很少。

那么原因何在？我覺得主要是我們堅持每天五道題。因為每天五道題的這樣一種操作方式，它充分的把學(xué)生擺在了學(xué)習(xí)主人的位置，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己出題，自己做題，學(xué)生互相批閱，學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生改錯。通過這樣的一個過程，學(xué)生就把算理與算法充分地結(jié)合起來，不僅僅知道一道題怎么算，更知道為什么這樣算。

當(dāng)然，這種方式在具體的操作過程中，還存在許多問題，因此我還會繼續(xù)努力探索，不斷完善這種方法，不斷提高學(xué)生的計算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》