實踐：讓DIY更精彩

蔡蓓婷

【摘要】勞動與技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手動腦欲望。教學(xué)時教師利用DIY的實踐機會，做到一課三探：探習(xí)、探究、探賞。本文力求通過“三探”策略讓學(xué)生體驗DIY的快樂，勇攀勞動與技術(shù)之峰。

【關(guān)鍵詞】課前探習(xí) 課堂探究 課后探賞 DIY實踐

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0019-01

目前的勞動與技術(shù)課重視學(xué)生DIY能力的培養(yǎng)，通過動手實踐讓DIY理念真正地參與到勞動與技術(shù)課堂中。在每一課教學(xué)中教師可以嘗試進(jìn)行“三探”學(xué)習(xí)策略：探習(xí)、探究、探賞，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的動手能力，明確努力方向，體驗DIY的樂趣。

一、課前探習(xí) 點燃DIY欲望

“探習(xí)”即對某課預(yù)先進(jìn)行熟悉，初探預(yù)習(xí)課文。勞動與技術(shù)這門功課和其他課程不一樣，它有著自身學(xué)科的特殊性，在課前進(jìn)行探習(xí)，讓學(xué)生事先對這堂課要學(xué)要做的內(nèi)容有一個形象地認(rèn)知和預(yù)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和DIY能力。

1.預(yù)讀文本，習(xí)得知識

課前探習(xí)工作的質(zhì)量，將直接影響到課內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。帶著課前探習(xí)中自己看不懂的步驟，就能較好地啟動其好奇心和求知欲；帶著問題邊聽課邊思考，求知欲增強了，只有求知欲增強，思考才會深入，收獲才會頗豐。

2.搜集材料，習(xí)得能力

學(xué)生的課前探習(xí)是為課內(nèi)的設(shè)計制作服務(wù)的。只有課前進(jìn)行充分的材料搜集，做到人人手中有“物”，那么學(xué)生就有機會進(jìn)行DIY實踐，從動手動腦中獲得新知，習(xí)得能力。

3.調(diào)查活動，習(xí)得方法

從每個學(xué)生的不同生活背景獲得的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過課前調(diào)查生活，在匯報交流的時候教師要引領(lǐng)學(xué)生善于甄別、選擇適合于活動的典型資源，在調(diào)查匯報中習(xí)得DIY實踐的方法。課前調(diào)查探究作為聯(lián)系課堂與生活之間的紐帶，逐漸成為有效教學(xué)的必要前提。

二、課堂探究 達(dá)成DIY目標(biāo)

“探究”即研讀文本，探索研究，組織學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂教學(xué)活動中的主體，教師在教學(xué)中要加強學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。教師根據(jù)文本的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計，明確DIY的目標(biāo)，必定會大大提高DIY探究實踐能力，并讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲。

1.捕捉關(guān)鍵點——自主學(xué)習(xí)，講究“準(zhǔn)”

有效的探究學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有了自己一定的感性認(rèn)識和獨特的觀點、感受，探究討論時，組員們就會各抒己見，并大膽創(chuàng)新，圓滿完成了任務(wù)。

2.瞄準(zhǔn)困惑點——適度引導(dǎo)，體現(xiàn)“活”

解決學(xué)生的困惑是要深入了解學(xué)生已有知識基礎(chǔ)、技能水平前提下，架設(shè)一個由低到高，由易到難，由局部到整體的學(xué)習(xí)坡度，讓學(xué)生盡可能參與到課堂教學(xué)活動中來。也只有把困惑點解決了，一堂課才算真正的完成了、成功了。

3.把握介入點——示范合作，感悟“情”

由于小學(xué)勞動與技術(shù)課的特點，教師指導(dǎo)的“介入點”一定要把握好時機，課上教師要把難點、關(guān)鍵處講清楚、講透徹，使學(xué)生進(jìn)行合作DIY活動時感覺到勞動與技術(shù)并不難，產(chǎn)生好玩的興趣。充分地展示了學(xué)生在這堂課DIY活動的參與性和課堂的有效性。

三、課后探賞 體驗DIY快樂

勞動與技術(shù)課堂上的所學(xué)、所得，都是為了日后在生活中有所“探賞”，學(xué)過后反復(fù)地實踐并在評價欣賞中有所收獲。學(xué)生把美麗的勞技課帶到課外，讓學(xué)生深深參與到在DIY中理解生活，在生活中去學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)，使大家的生活更得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)錦上添花，體驗DIY快樂。

1.交流分享：張揚個性情感

教師可利用好課后活動開展組織一些小競賽、qq群聊、微信平臺交流，通過網(wǎng)絡(luò)及時反饋課堂的所學(xué)所得，同時進(jìn)行DIY經(jīng)驗交流，讓學(xué)生感受到課外交流分享活動所帶來的成功體驗，美美地用勞動與技術(shù)去張揚自己獨特的個性和情感。

2.展示賞析：演繹溫馨評價

展示欣賞是勞動與技術(shù)課不可或缺的組成，學(xué)生有被展示的愿望。教師可以在展示評價時將學(xué)生的作品成果“展示”出來，如開設(shè)“我的DIY天地”專欄、“DIY作品樂園”展示區(qū)等激勵學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生DIY的興趣和信心。

3.拓展探尋：開發(fā)創(chuàng)新潛能

合理地進(jìn)行課外拓展探尋能彌補課堂教學(xué)的不足，在平時的教學(xué)中教師都可以利用生活中的廢舊材料，將受時間限制的課堂中所完成不了的作品在課外完成。還對技術(shù)原理進(jìn)行課外的遷移，這都為學(xué)生今后從事生產(chǎn)勞動打下了基礎(chǔ)。

勞動與技術(shù)課通過“三探”學(xué)習(xí)策略，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，使勞動與技術(shù)課堂充滿生命活力，“三探”學(xué)習(xí)讓學(xué)生的DIY實踐活動更豐富多彩，學(xué)生的勞動創(chuàng)作熱情更高漲。DIY讓學(xué)生在觀察、模仿、想象、概括和創(chuàng)造中讓眼、手、腦并用，不但對培養(yǎng)學(xué)生的DIY實踐能力大有幫助，而且對培養(yǎng)學(xué)生的聰明智慧大有裨益，并把真、善、美注入學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克東.勞動與技術(shù)新課程案例與評析[M]. 高等教育出版社，2005年9月，第一版

[2]余文森.小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)案例專題研究[M]. 浙江大學(xué)出版社，2007年8月

[3]中小學(xué)勞動技術(shù)教育[M].中央教育科學(xué)研究所主辦，2008年1—12期