傳統(tǒng)文化在醫(yī)學院校思想政治教育中面臨的局限

張玉亮

【摘要】傳統(tǒng)文化因其固有的繼承性、包容性、創(chuàng)新性的特點，使得其在大學生思想政治教育中發(fā)揮著不可替代的作用。但醫(yī)學院校由于其學科的屬性和專業(yè)的獨特性，使傳統(tǒng)文化在思想政治教育方面的運用困難重重。本文就從醫(yī)學院校傳統(tǒng)文化運用到大學生思想政治教育的局限性進行探討，以期有利于醫(yī)學院校學生的思想政治教育工作。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 醫(yī)學院校 醫(yī)學生 思想政治教育

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0083-02

中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代大學教育的關(guān)系，是當代中國高等教育改革與發(fā)展的重要研究課題，它直接影響著高校思想教育改革的深化和教育模式的選擇?，F(xiàn)代大學教育是在傳統(tǒng)文化背景下進行的，它必然受到傳統(tǒng)文化的影響和制約。我國高校對學生的思想政治教育歷來都重視挖掘傳統(tǒng)文化的積極成分，為其所用，并取得了不錯的成效。但因醫(yī)學院校學生的學業(yè)負擔相對較重，實習期較長，教學空間易于變動的特點，使得其在將傳統(tǒng)文化運用到思想政治教育中來存在諸多的局限性。

1.時間局限性

醫(yī)學院校學生，他們肩負著“救死扶傷”的重任，正是由于這一特殊性，使醫(yī)學院校對學生的教育極其嚴謹，不容出現(xiàn)差錯。這主要體現(xiàn)在對他們的課程設置、課程考核及臨床實習幾個方面。

在課程設置上，醫(yī)學院校給本科學生設置的非常全面，涵蓋和醫(yī)學技術(shù)、醫(yī)德教育相關(guān)的各個方面。這使學生的日常學習時間大部分都被課程占據(jù)，很少有自己的時間去學習通識方面的知識，更不用說是傳統(tǒng)文化知識的教育和普及方面了。

在課程考核上，一是由于“救死扶傷”的專業(yè)特點，二是由于近年來各個醫(yī)學院校在競爭中對學生的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，所以課程考核也是極為嚴格的，甚至會有學生一不注意就留級的現(xiàn)象。課程考核的嚴要求，使學生需花費大量的時間去進行課后的復習和準備日常的課程考核，從這方面來看，學生也沒有時間去進行課外相關(guān)傳統(tǒng)文化知識的學習。

在臨床實習上，隨著近年來醫(yī)學院校對學生教育方式的創(chuàng)新和普遍采取“3+2”的教學模式，使得本來有5年學習時間的醫(yī)學生，實際在校的時間只有三年，而其余兩年則需要到相關(guān)的實習醫(yī)院去臨床學習。如此一來，學生的時間又被再次分割，能剩下來進行課外知識學習的時間就更加有限了，更不用說把傳統(tǒng)文化運用到學生的日常思想政治教育工作中去。

從以上課程設置、課程考核、臨床實習三個方面來看，醫(yī)學院校學生的在校時間被繁重的學業(yè)所占用而所剩無幾，所以，將傳統(tǒng)文化運用到醫(yī)學院校學生的思想政治教育工作中遇到的最大的局限就是時間有限。

2.空間局限性

時間與空間是相互依存的，表達著事物的演化秩序，常常將其二者合稱為“時空”。通過前面論述，我們知道將中國傳統(tǒng)文化運用到醫(yī)學院校學生思想政治教育工作中在時間上存在局限性，所以就有人試圖在空間上找到切入點，希望能以此入手來解決在時間上局限性的問題。那么，在空間上將中國傳統(tǒng)文化與醫(yī)學院校大學生的思想政治教育工作相結(jié)合能不能行得通？是否也有局限性呢？接下來我們將從醫(yī)學院小學生所處的空間變化上來作進一步的探討。

前文中論述過，醫(yī)學院校的學生由于其專業(yè)的特殊性和以后工作的特殊性，所以對他們的日常教育也比較嚴格，對他們的教學模式也在進行不斷的探索。這其中最大的變化就是將他們的實習期延長了，尤其是對臨床相關(guān)專業(yè)的學生來說更是如此。最典型的莫過于“3+2”的教學模式的實施。

所謂““3+2”的教學模式”，指的是針對醫(yī)學院校臨床專業(yè)和臨床專業(yè)相關(guān)的專業(yè)采取的三年在學校的基礎(chǔ)知識的教學和兩年的臨床教學。這一教學模式適應了當前人們對健康的重視和對醫(yī)學技術(shù)的高要求，但是，這也對醫(yī)學院校對學生的教育和管理提出了新的挑戰(zhàn)。這種新的挑戰(zhàn)最突出體現(xiàn)在學生所處的空間發(fā)生了變化，學生們從原來的學校走向了各地、各不相同的醫(yī)院，這對學生的思政教育工作來說，無論是思政教育教師的配備還是教學設施的配備都是無法和專門從事教學與科研任務的高等學校相比的。所以，從空間上來看將傳統(tǒng)文化運用到醫(yī)學院校大學生的思想政治教育工作中去也存在局限性。

綜上，可以發(fā)現(xiàn)無論是從時間上還是從空間上來看，將傳統(tǒng)文化運用到醫(yī)學院校大學生的思想政治教育工作中去都存在很大的局限性。這就要求，醫(yī)學院校的思政教師和輔導員老師要不斷的創(chuàng)新教育和管理學生的觀念和方法，爭取能突破這一局限性，將醫(yī)學院校大學生的思想政治教育工作做好。同時，也要不斷的發(fā)掘傳統(tǒng)文化有益的成分，并將其融入學生的思政教育工作中去，使其在提高醫(yī)學知識和技能的同時，思想覺悟、政治素養(yǎng)、醫(yī)德醫(yī)品都能有所提高。

參考文獻：

[1]李宗云.傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的價值及實現(xiàn)[D].長春：東北師范大學，2008.