淺談在大班表演區(qū)中開(kāi)展民俗表演的問(wèn)題與策略

朱麗佳

【基金項(xiàng)目】該文章系江蘇省蘇州市吳江區(qū)第六批學(xué)年課題《大班表演區(qū)中民俗資源發(fā)掘利用的實(shí)踐研究》研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0023-02

本地位于吳越之地，江南水鄉(xiāng)，文化底蘊(yùn)濃厚，很多傳統(tǒng)的民俗表演藝術(shù)都保留完整?！毒V要》指出：“教育要充分利用社會(huì)資源，引領(lǐng)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富和優(yōu)秀”。作為教育工作者，可以充分利用本土豐富的民俗資源來(lái)開(kāi)展幼兒園游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在幼兒心中埋下傳承的萌芽，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)藝術(shù)。所以筆者選取在本地傳唱已久的宣卷表演，以此拓展大班表演游戲的內(nèi)容。

正值端午將近，鎮(zhèn)上節(jié)日氛圍濃厚，家家戶戶都開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)端午的物品。這為我們?cè)谟變簣@開(kāi)展表演活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了大環(huán)境和大背景。《五月初五是端午》這首宣卷唱詞簡(jiǎn)單工整，朗朗上口。易于大班幼兒很快地記憶和掌握。濃厚的節(jié)日氛圍濡染著孩子們的耳目，孩子們?cè)诒硌菪頃r(shí)就會(huì)自然而然地加入生活中的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生更多地創(chuàng)造性。新的表演內(nèi)容激發(fā)了孩子的表演興趣但在表演活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。

1.表演內(nèi)容單一，時(shí)間太短，演員缺乏激情以及創(chuàng)造性。

《五月初五是端午》是一首較短的宣卷，唱一遍只需要2分鐘左右。小朋友學(xué)會(huì)了之后已經(jīng)沒(méi)有新鮮感。傳統(tǒng)的宣卷表演是坐著進(jìn)行的，只有簡(jiǎn)單的手上動(dòng)作。小朋友表演時(shí)也只是單一地模仿，沒(méi)有更多的創(chuàng)造。

2.觀眾審美疲勞，陷入觀眾不愿看，演員不想演的兩難境地。

孩子們的表演熱情逐漸弱化，臺(tái)下的觀眾也開(kāi)始注意力分散。小觀眾的說(shuō)話打鬧讓舞臺(tái)上的演員更加浮躁，演出難以維持。

3.演員的服裝道具隨意，全憑個(gè)人喜好，與內(nèi)容不符

小演員花了很長(zhǎng)的時(shí)間在化妝間進(jìn)行準(zhǔn)備工作，但表演中發(fā)現(xiàn)大部分孩子只是憑借個(gè)人喜好挑選材料來(lái)裝扮自己，沒(méi)有契合端午主題。很多與端午有關(guān)的材料都沒(méi)有被選擇。道具也是隨意選擇，在表演中沒(méi)有起到作用，變成了孩子的玩具。

針對(duì)問(wèn)題，筆者陷入思考“怎樣調(diào)整讓表演能夠繼續(xù)下去？”

1.規(guī)范表演流程，合理分配時(shí)間

明確前期表演準(zhǔn)備時(shí)間為15—20分鐘，化妝室放置時(shí)鐘，到時(shí)間請(qǐng)主持人（小朋友）提醒演員到位。請(qǐng)海報(bào)組制作好節(jié)目單，主持人按順序報(bào)幕。演員上臺(tái)入口和下臺(tái)出口張貼相應(yīng)的標(biāo)志。

2.豐富表演內(nèi)容，提高表演能力

之前一直圍繞宣卷《五月初五是端午》思考表演活動(dòng)，導(dǎo)致思維比較狹隘，致使表演活動(dòng)陷入枯燥無(wú)味的境地。跳出局限，放眼于同里濃厚的端午節(jié)日活動(dòng)，讓我豁然開(kāi)朗——何不設(shè)計(jì)一次端午慶祝表演活動(dòng)。我在節(jié)目單上加入了舞龍表演、打蓮香舞蹈、同里童謠說(shuō)唱等活動(dòng)。此外，通過(guò)實(shí)地觀摩以及視頻學(xué)習(xí)讓幼兒模仿練習(xí)表演技能。家長(zhǎng)也對(duì)我們的表演活動(dòng)給予了極大的支持，本土節(jié)慶表演隊(duì)的奶奶們親自來(lái)班里指導(dǎo)孩子們。

3.適當(dāng)改變表演的形式

之前幼兒一直以模仿表演為主，孩子單純地模仿成人的動(dòng)作、表情、唱腔，很大程度上限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。而且成人化的表演也不符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及審美取向。所以適當(dāng)改變表演的形式，鼓勵(lì)幼兒從模仿表演向多樣表演以及創(chuàng)造表演過(guò)渡，能夠提高幼兒的表演積極性，同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

4.適當(dāng)?shù)刈儞Q觀眾群，能更好地激發(fā)幼兒的表演欲望

觀眾一直是小演員以及班里的幼兒充當(dāng)，孩子們對(duì)于表演內(nèi)容太過(guò)熟悉所以容易失去欣賞興趣。適當(dāng)?shù)馗淖冇^眾群，能夠刺激小演員更加投入地演出，提高演出質(zhì)量。請(qǐng)海報(bào)組的幼兒設(shè)計(jì)制作邀請(qǐng)函，向別班的幼兒以及教師家長(zhǎng)發(fā)放邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)他們來(lái)觀賞演出。演出結(jié)束后，請(qǐng)觀眾在海報(bào)上留下評(píng)價(jià)和簽名。利用空余時(shí)間與小演員們分享這些評(píng)價(jià)，讓孩子感受成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信心。

5.擴(kuò)充表演材料，合理選擇道具

收集與表演內(nèi)容相關(guān)的表演材料，將民俗表演的圖片制作成畫(huà)冊(cè)放在化妝室供幼兒參考，提醒負(fù)責(zé)裝扮的幼兒在打扮小演員的時(shí)候選擇與主題相關(guān)的材料。表演結(jié)束及時(shí)地把材料整理分類，損壞的表演材料拿到道具組進(jìn)行修理。

秉承《綱要》精神，對(duì)幼兒的教育應(yīng)從具體的、看得見(jiàn)、摸得著的事物入手；從周圍生活入手，由近及遠(yuǎn)，充分挖掘本地特色的鄉(xiāng)土資源?！吨改稀分赋鲞\(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。作為幼兒教師我們要因地制宜，將優(yōu)秀的民俗文化資源滲透到幼兒的教育和游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。不僅要作為文化的傳承人也要成為傳統(tǒng)文化創(chuàng)造新的呈現(xiàn)方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱學(xué)青.《學(xué)前兒童游戲》[M]·江蘇教育出版社，2006

[3]侯立梅.《幼兒園游戲活動(dòng)的實(shí)踐及思考》[J]，2010（04）