打造音樂課堂教學(xué)的“生物鏈”

郭麗寧

生物鏈，指的是由動物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的鏈條關(guān)系。音樂課堂，也存在類似的鏈條關(guān)系，如知識鏈、情緒鏈、師生的雙邊活動鏈等。如果音樂教師能夠處理好音樂課堂的這些鏈條關(guān)系，又何愁音樂課堂不出彩呢。

一、“知識鏈”：音樂課堂的主體

看事物要看到事物的本質(zhì)，音樂課堂同樣如此。各知識點（一系列歌曲、樂曲）的羅列設(shè)置就像事物的現(xiàn)象擺放在教師面前，教師需要通過各知識點傳遞的信息，找到本節(jié)課的教學(xué)目標。而教學(xué)目標也就成了貫穿整節(jié)課的“一條線”，這就要求教師做好知識點的歸納與整合，緊緊圍繞教學(xué)目標把各個知識點串起來，使講授內(nèi)容形成知識鏈條，做到步驟清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣，避免知識點的零散羅列，避免走形式、玩花樣、知識脫節(jié)。

例如在講授“音樂與影視”時，課本上僅提供了幾首相關(guān)的影視音樂作品，通過對作品的分析，筆者意識到編者的目的是通過這些作品讓學(xué)生理解音樂與影視的關(guān)系。于是，筆者緊緊圍繞“音樂與影視的關(guān)系”這一主線展開教學(xué)：首先通過動畫片《貓和老鼠》有音樂和無音樂兩種形式的對比導(dǎo)入，使學(xué)生認識到音樂與影視的結(jié)合，可以使影視形象更突出，氣氛更熱烈；接著向?qū)W生簡要介紹電影的發(fā)展史，使學(xué)生了解到電影從無聲到有聲、從黑白到彩色的發(fā)展過程；然后選用課本中出現(xiàn)的三首音樂的選段——《辛德勒的名單》《冰山上的來客》《紅樓夢》，加以詮釋，使學(xué)生了解不同的音樂在影視中所起到的作用也不同。這樣設(shè)計，使音樂課堂環(huán)環(huán)相扣、步步為營，更具有流暢性，更大程度地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在欣賞音樂的同時，能夠更直觀地了解音樂在影視中所起的作用，從而更有利于學(xué)生音樂知識的建構(gòu)。

二、“情緒鏈”：音樂課堂的靈魂

好的音樂課堂離不開對學(xué)生情緒的調(diào)控，而這需要教師恰如其分的設(shè)計和安排。教師要注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入，以在一堂課起始時就引起學(xué)生的興趣。為此，教師要認真分析教學(xué)內(nèi)容，找準“切入點”，運用最有利的方法，再輔以講課的藝術(shù)美感，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。須知，教師重視并抓好課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對促進教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的提高意義重大。

例如在講授二胡曲《二泉映月》時，筆者一開始沒有播放這首樂曲，而是直接在黑板上書寫題目《二泉映月》。這時就聽到學(xué)生在下面唧唧喳喳的說話聲，于是筆者就直接讓幾位學(xué)生起來談?wù)剬非牧私夂驼J識。有的說：“是瞎子阿炳的曲子，應(yīng)該是描寫二泉的美景吧?！庇械恼f：“是描寫了二泉夜晚的景色?！彪S著學(xué)生們的答案漸漸一致，筆者說：“同學(xué)們說得很好。二泉，在無錫惠山腳下，是一個風景優(yōu)美的地方，據(jù)說阿炳在失明前常去那里歇憩。秀美的山水確實曾使阿炳流連忘返，然而當我們聽到這首動人的樂曲時，更多感受到的卻不僅僅是二泉的美麗景色，而是仿佛看到一位衣衫襤褸、雙目失明的窮藝人含著眼淚在傾吐著人生辛酸和控訴著世間不平。也就是這首樂曲，陪伴著瞎子阿炳走完了他整個的人生道路，被稱為阿炳的‘依心曲。下面我們一起欣賞阿炳的‘依心曲——《二泉映月》。”這樣，通過教師深情的描述，學(xué)生的注意力一下子全被吸引過來了。

三、“雙邊活動鏈”：音樂課堂的調(diào)味劑

確定準確、合理的音樂教學(xué)重難點，是確保音樂教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。而這就要求教師認真研究音樂新課程標準，深入鉆研音樂教材。

例如在講授《十面埋伏》時，雖然樂曲共有十三個樂段，但筆者重點講解了《列營》《埋伏》《雞鳴山小戰(zhàn)》《九里山大戰(zhàn)》四個樂段，讓學(xué)生了解古代戰(zhàn)爭的一些知識及琵琶在表現(xiàn)戰(zhàn)爭場面時所采取的一些獨特技法及表現(xiàn)方式。在講授《埋伏》這一樂段時，讓學(xué)生通過鋼琴展現(xiàn)的埋伏場景的音樂，感知在琴上運用低音區(qū)的沉悶及小二度音程模仿出的緊張和節(jié)奏快慢的變化，由此很容易地理解了《埋伏》這一場景中也是運用音區(qū)、音程的變化及節(jié)奏的不均勻等音樂要素來表現(xiàn)樂曲的，對難點的突破也就水到渠成了。

四、建議

1.方法追求“靈活點”

教學(xué)方法運用得如何，直接影響學(xué)生對知識的認知，從而影響教學(xué)質(zhì)量。我國古代就提出“因材施教”觀點，所以在教學(xué)中，教師不僅要研究教材，還要研究學(xué)生、研究教法。

例如在講授“群眾歌曲與藝術(shù)歌曲”時，筆者先選用典型的群眾歌曲和藝術(shù)歌曲讓學(xué)生對比欣賞，這樣學(xué)生便很容易地歸納出群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的不同特點，并能列舉出熟悉的群眾歌曲及藝術(shù)歌曲；然后采用“對應(yīng)連線”的形式讓學(xué)生分辨哪些是群眾歌曲，哪些是藝術(shù)歌曲。這樣的教學(xué)，教師省時省力，學(xué)生對知識的理解也更透徹。

2.活動要有“華彩點”

上好一堂音樂課就像導(dǎo)演一出戲，每出戲都有戲曲的高潮或沖突，音樂課堂也是如此。那么，制造課堂的“華彩點”也就成了引起學(xué)生共鳴的切入點。

教師在選擇“華彩點”時要仔細斟酌，要尋找適當?shù)臅r機。例如在講授“梨園百花”起始課時，筆者提前讓學(xué)生收集京劇臉譜，制作成臉譜道具，再讓學(xué)生戴上臉譜道具根據(jù)不同的角色進行表演。有的表演旦角，有的表演凈角，有的拿著書本朗讀詩文表演生角……引起同學(xué)的哄堂大笑。通過形象直觀的表演，學(xué)生對京劇中生、旦、凈、丑四個行當及其各自的表演特點便有了初步的認識和了解，并得到了直觀的藝術(shù)感受，增強了民族文化意識和民族自豪感，從而更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化和京劇藝術(shù)這一瑰寶。

需要注意的是，“華彩點”的出現(xiàn)不一定就是教學(xué)的重難點。例如在講授《十面埋伏》時，筆者將“華彩點”放在《九里山大戰(zhàn)》這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生通過觀看《十面埋伏》最后這一戰(zhàn)爭場面，找出戰(zhàn)爭中的各種聲音，如戰(zhàn)馬奔騰聲、槍械碰擊聲、戰(zhàn)士呼喊聲，并對應(yīng)音樂找出這些聲音。這一方式不僅鍛煉了學(xué)生的耳力、腦力，也為學(xué)生進一步理解樂曲奠定了基礎(chǔ)。但是這一環(huán)節(jié)的設(shè)計要適可而止，不要為制造興奮點而制造興奮點，要根據(jù)課堂的需要而進行。

以上是筆者對音樂課堂的一些認識和做法，以筆者的實踐經(jīng)驗來看，能夠較好地保證音樂課堂的流暢性、生動性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中主動探究學(xué)習(xí)，掌握知識。希望在新課程標準的指引下，通過教師的研究與實踐，一定能夠打造出美好的音樂課堂。

（責任編輯 張慧籽）