土耳其來華留學(xué)生招生策略探索與實(shí)踐

彭晶晶+張賢樺

摘 要：隨著我國(guó)高等教育“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略的提出，高校國(guó)際化工作更加注重提質(zhì)增效，提升“留學(xué)中國(guó)”的吸引力。不同國(guó)家的留學(xué)生受地域、文化、宗教等方面的影響，其留學(xué)偏好或者求學(xué)需求不可一概而論。土耳其是“一帶一路”沿線重要國(guó)家，而來華留學(xué)的土耳其學(xué)生人數(shù)非常有限。文章通過兩份問卷調(diào)查，針對(duì)已經(jīng)在中國(guó)留學(xué)的土耳其學(xué)生和有意向來中國(guó)留學(xué)的土耳其學(xué)生，就他們的留學(xué)動(dòng)機(jī)、滿意度、留學(xué)偏好等方面進(jìn)行研究，探索針對(duì)土耳其留學(xué)生的招生策略，并提出建議。

關(guān)鍵詞：土耳其；來華留學(xué)生；招生策略

一、 前言

自《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展的中長(zhǎng)期目標(biāo)后，教育部和國(guó)務(wù)院又先后出臺(tái)了《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》和《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》兩份指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件，且在2016年8月印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》（簡(jiǎn)稱《共建行動(dòng)》），進(jìn)一步落實(shí)發(fā)展目標(biāo)，明確提出實(shí)施“絲綢之路”留學(xué)推進(jìn)計(jì)劃，全面提升來華留學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，把中國(guó)打造成為深受“一帶一路”沿線各國(guó)學(xué)子歡迎的留學(xué)目的國(guó)。從教育部發(fā)布的往年來華留學(xué)生簡(jiǎn)明統(tǒng)計(jì)可以看出，我國(guó)的來華留學(xué)生人數(shù)一直保持快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)[1]，在《共建行動(dòng)》發(fā)布之后，隨著“絲綢之路”留學(xué)計(jì)劃的推進(jìn)，將會(huì)有更多來自“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生來華求學(xué)。

在來華留學(xué)生的招生策略和國(guó)別研究方面，雖然也有大量的文章研究和探索如何有效擴(kuò)大來華留學(xué)生的規(guī)模，但由于不同國(guó)家的留學(xué)生在地域、文化、宗教等方面存在諸多差異，他們的留學(xué)偏好或者求學(xué)需求也不同。因此，針對(duì)不同國(guó)家開展有針對(duì)性的調(diào)查研究，對(duì)未來我國(guó)的留學(xué)生招生工作更具參考價(jià)值。

土耳其伊斯坦布爾在公元五世紀(jì)之后成為經(jīng)絲綢之路通向歐洲的唯一通道。中土兩國(guó)的頻繁交往，留下眾多的歷史烙印和和佳話。兩國(guó)在悠久的歷史交往中繼承和發(fā)揚(yáng)了和平、平等、交流、合作的“絲綢精神”，這是兩國(guó)構(gòu)建“一帶一路”重要的歷史基礎(chǔ)。中國(guó)駐土耳其前大使姚匡乙在接受人民網(wǎng)專訪時(shí)表示，在建設(shè)“一帶一路”的過程中，中土兩國(guó)應(yīng)重視人文領(lǐng)域的交流。根據(jù)土耳其教育部的統(tǒng)計(jì)，2015學(xué)年土耳其學(xué)生出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)約為3萬名，其中來華留學(xué)生大約有500人，僅占出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)的1.7%[2]。這與其他亞洲國(guó)家來華的留學(xué)生人數(shù)和比例都相差甚遠(yuǎn)。由此可見，土耳其籍留學(xué)生的招生市場(chǎng)具有非常大的潛力，而目前我國(guó)針對(duì)土耳其高等教育的研究甚少，只有少數(shù)文章對(duì)土耳其的高等教育和大學(xué)轉(zhuǎn)型有過研究[3]，對(duì)土耳其學(xué)生來華求學(xué)的調(diào)查鮮見。本文通過兩個(gè)問卷調(diào)查，分別針對(duì)已經(jīng)在中國(guó)留學(xué)的土耳其學(xué)生和有意向來中國(guó)留學(xué)的土耳其學(xué)生，就他們的留學(xué)動(dòng)機(jī)、滿意度、留學(xué)偏好等方面進(jìn)行研究。

二、 問卷調(diào)查及分析

（一）問卷調(diào)查一：針對(duì)在中國(guó)留學(xué)的土耳其學(xué)生

調(diào)查時(shí)間：2016年4月15日- 5月15日

成功樣本：104份

調(diào)查范圍：在中國(guó)留學(xué)的土耳其籍學(xué)生

1. 樣本分布情況

本次接受調(diào)查的留學(xué)生中共有39位就讀于上海的學(xué)校，人數(shù)位居全國(guó)之首，占所有回答者的38%。其余依次為西安（17人）、南京（15人）、北京（13人）、廈門（6人）、廣州（4人）和武漢（2人）。這些城市在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各方面發(fā)展情況良好，尤其是北京、上海和廣州，不僅是全國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的三個(gè)城市，同時(shí)是中國(guó)三大擁有國(guó)際航空樞紐機(jī)場(chǎng)的城市。2010年，根據(jù)中國(guó)國(guó)務(wù)院的批復(fù)，北京被定位為世界城市，上海、廣州被定位為國(guó)際大都市。此外，這些城市擁有的知名大學(xué)數(shù)量位居全國(guó)前列。可見，良好的城市建設(shè)、優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件和豐富的教育資源是吸引土耳其學(xué)生前來留學(xué)的重要原因。

2. 留學(xué)動(dòng)機(jī)

當(dāng)問及選擇來中國(guó)留學(xué)的原因時(shí)，受訪者的回答也證實(shí)了前述推測(cè)。51%的回答選擇了“得到更多機(jī)會(huì)”，25%的回答選擇了“進(jìn)行有關(guān)中國(guó)的學(xué)術(shù)研究”。此外，“學(xué)習(xí)漢語”“對(duì)中國(guó)文化感興趣”和“大學(xué)排名較好”也在其選擇之列。經(jīng)濟(jì)的崛起為中國(guó)國(guó)際教育的發(fā)展提供了契機(jī)，土耳其學(xué)生來到中國(guó)學(xué)習(xí)不僅是出于文化上的偏好，更與自身未來發(fā)展規(guī)劃密切相關(guān)。

3. 學(xué)生教育情況

在中國(guó)留學(xué)的土耳其學(xué)生選擇就讀的專業(yè)以對(duì)外漢語居多，其次為經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)，三項(xiàng)專業(yè)人數(shù)比重占總數(shù)的76%。從回答中可以看出，土耳其留學(xué)生偏好社會(huì)科學(xué)和語言類專業(yè)。在教育程度方面，以本科生居多，共79人，占總數(shù)的77%，其余依次為碩士研究生（14人/占14%）、博士研究生（7人/占7%）和博士后（2人/占2%）。

4. 問題及困惑

對(duì)于土耳其留學(xué)生而言，留學(xué)負(fù)擔(dān)對(duì)于土耳其普通家庭來說相對(duì)較重，獎(jiǎng)學(xué)金因此成為其留學(xué)生涯的重要支持。為了申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金，土耳其學(xué)生在學(xué)業(yè)方面會(huì)投入較多的時(shí)間和精力，以取得較好成績(jī)。問卷結(jié)果表明，54%的土耳其留學(xué)生申請(qǐng)過獎(jiǎng)學(xué)金，但其中約一半的學(xué)生在申請(qǐng)過程中遇到了困難。

此外，從土耳其對(duì)中國(guó)學(xué)校的教學(xué)滿意度調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，67%的土耳其留學(xué)生持滿意或非常滿意的態(tài)度（見圖1）。在問及“未來是否還想留在中國(guó)讀書”時(shí)，共60位回答者選擇會(huì)繼續(xù)留在中國(guó)讀書，占總數(shù)的59%。這也體現(xiàn)出中國(guó)對(duì)土耳其學(xué)生的較大吸引力。這種情況下，獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)會(huì)的稀缺可能會(huì)導(dǎo)致一種矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)：一些土耳其學(xué)生通過自己的努力取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但達(dá)不到獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)或是無法在眾多留學(xué)生中展現(xiàn)其競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致許多優(yōu)秀的土耳其學(xué)生難以獲得足夠的資金支持，以維持其在中國(guó)的留學(xué)生涯。

除獎(jiǎng)學(xué)金問題外，回答者還認(rèn)為，中國(guó)大學(xué)的教務(wù)處在處理土耳其留學(xué)生問題上存在不足（見圖2）。教務(wù)處一般負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)方面的各項(xiàng)事務(wù)，包括選課服務(wù)、培養(yǎng)計(jì)劃修訂、課程安排等。但由于語言障礙，加上教務(wù)事務(wù)冗繁，極有可能導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生之間的溝通出現(xiàn)問題。此外，活動(dòng)場(chǎng)地也是一個(gè)重要問題。伊斯蘭教是土耳其的主要宗教，開齋節(jié)、宰牲節(jié)、圣紀(jì)節(jié)等是其盛大的節(jié)日。在這些節(jié)日，土耳其學(xué)生會(huì)舉行活動(dòng)進(jìn)行慶祝。由于文化差異，中國(guó)的學(xué)校方面對(duì)此并沒有特殊的安排，在土耳其學(xué)生表達(dá)訴求時(shí)不能及時(shí)予以幫助或解決。

（二）問卷調(diào)查二：針對(duì)有意向來中國(guó)留學(xué)的土耳其學(xué)生

調(diào)查時(shí)間：2016年4月15日- 5月15日

成功樣本：77份

調(diào)查范圍：尚未出國(guó)留學(xué)的土耳其籍學(xué)生

1.留學(xué)意愿和偏好

總體來說，土耳其學(xué)生留學(xué)意愿強(qiáng)烈，并且大多數(shù)偏好歐美國(guó)家。調(diào)查結(jié)果表明，共有64位回答者表示有意愿出國(guó)留學(xué)，占總數(shù)的83.1%（見圖3）。美國(guó)在土耳其學(xué)生留學(xué)偏好中位列第一，其余依次為歐洲和亞洲國(guó)家。美國(guó)和土耳其兩國(guó)政府于2006年發(fā)起共同未來與系統(tǒng)化對(duì)話，為加強(qiáng)戰(zhàn)略合作建立了框架。此外，在反恐合作方面，美土兩國(guó)共同打擊來自基地組織和庫爾德工人黨的極端主義的威脅。美土在外交上的戰(zhàn)略合作關(guān)系可能是土耳其學(xué)生留學(xué)美國(guó)的重要原因。

相較之下，土耳其學(xué)生來中國(guó)留學(xué)的意愿不盡如人意。調(diào)查結(jié)果表明，回答者中僅36人表示愿意在中國(guó)讀書，占總數(shù)的46.8%（見圖4）。究其原因，或許與中國(guó)高校在土耳其的招生工作尚未大范圍推進(jìn)、留學(xué)優(yōu)惠政策吸引力不足、語言溝通障礙等有關(guān)。

如前所述，獎(jiǎng)學(xué)金是土耳其學(xué)生維持其留學(xué)生涯的重要支撐。在問卷設(shè)計(jì)上，我們假設(shè)如果能夠獲得中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金，詢問土耳其學(xué)生留學(xué)中國(guó)的意愿。從回答來看，70.1%的回答者認(rèn)為在獲得獎(jiǎng)學(xué)金的情況下愿意來中國(guó)留學(xué)（見圖5）。可見，獎(jiǎng)學(xué)金因素確實(shí)是其留學(xué)偏好的重要考量。

2.留學(xué)中國(guó)的偏好

調(diào)查結(jié)果表明，土耳其學(xué)生留學(xué)中國(guó)最偏好的城市以上海、北京和廣州為最。在回答原因時(shí)，大多數(shù)人提到了城市發(fā)展、城市大學(xué)質(zhì)量、城市氣候環(huán)境、親友聯(lián)結(jié)、文化教育水平、英語普及程度等，選擇北京高校的回答者還認(rèn)為北京作為中國(guó)的首都有其優(yōu)勢(shì)。

關(guān)于留學(xué)中國(guó)選擇的授課語言，58.4%的回答者選擇了英語，有35.1%的回答者選擇了漢語。關(guān)于偏好的專業(yè)，人數(shù)以政治學(xué)和工程學(xué)居多，分別占31.2%和28.6%，其余依次為法學(xué)、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。

三、結(jié)論

通過兩份調(diào)查問卷，有幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)值得參考。首先，相比于美國(guó)和歐洲國(guó)家，中國(guó)在土耳其學(xué)生留學(xué)選擇偏好中并不具備優(yōu)勢(shì)。這是不足，但同時(shí)又是機(jī)遇。隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，中土兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面的交流合作將日益密切和頻繁。在這一背景下，兩國(guó)高校的留學(xué)招生政策進(jìn)行調(diào)整有其必要性，兩國(guó)高校之間交流合作的建立和發(fā)展也必將是趨勢(shì)。

其次，由于國(guó)民收入水平及貨幣匯率等多重影響，經(jīng)濟(jì)因素是土耳其留學(xué)生的重要考量。在缺乏競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的情況下，留學(xué)生留學(xué)意愿、學(xué)習(xí)的積極性不可避免地受到影響。除了對(duì)學(xué)校層面的留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金政策進(jìn)行調(diào)整以外，或許可以考慮將未來開展短期游學(xué)項(xiàng)目的收益用于對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的土耳其留學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)助。

最后，學(xué)校負(fù)責(zé)留學(xué)生教學(xué)、生活事務(wù)的各部門應(yīng)多聽取學(xué)生的意見和反饋，更好地服務(wù)學(xué)生。在選課、培養(yǎng)計(jì)劃制定等學(xué)習(xí)事務(wù)中耐心提供幫助，同時(shí)，尊重土耳其學(xué)生特殊的宗教文化，在力所能及的范圍內(nèi)提供便利。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部2015年全國(guó)來華留學(xué)生數(shù)據(jù)[EB/OL]. http：//moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201604/t20160414_238263.html， 2016-04-14.

[2]土耳其教育部關(guān)于2015年留學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)發(fā)布 [EB/OL]. https：//sgb.meb.gov.tr/istatistik/meb_istatistikleri_orgun_egitim_2014_2015.pdf，2016-09-16.

[3]李廣平.土耳其教師教育的高等教育化與大學(xué)化轉(zhuǎn)型[J].外國(guó)教育研究， 2009（7）：7-10.

編輯 李廣平 校對(duì) 呂伊雯