朱軍：悲憫之心待病患

楊桂青

1①1984年大學(xué)畢業(yè)，朱軍被分配到中國(guó)人民解放軍總醫(yī)院，1990年就晉升為主治醫(yī)生。②在事業(yè)上不容易滿足的朱軍開(kāi)始尋思：“再往下發(fā)展，要么讀研究生讀博士，要么出國(guó)深造?！雹鬯x擇了出國(guó)。第一次走出國(guó)門，他的第一個(gè)感覺(jué)就是自卑：“跟以色列這樣的小國(guó)家比，我們的醫(yī)療科技差距太大了。”④以色列哈達(dá)薩醫(yī)學(xué)院是中東最大的醫(yī)學(xué)中心，水平跟歐美齊平。他下決心要把自卑變?yōu)樽孕拧＂荨皠e人都不上班的時(shí)候，我一個(gè)人安安靜靜地在實(shí)驗(yàn)室。有時(shí)候這是精神上的折磨，但何嘗不是對(duì)人的磨練?！?/p>

2①三年的海外留學(xué)，讓朱軍“開(kāi)了眼界，掌握了一些知識(shí)，自信心也增強(qiáng)了”。②回國(guó)一年后，朱軍轉(zhuǎn)業(yè)到了北京大學(xué)腫瘤醫(yī)院，開(kāi)始拓展新的事業(yè)。③在這里，朱軍把北大腫瘤醫(yī)院淋巴瘤科帶到了國(guó)家的領(lǐng)先水平。

3①美國(guó)詩(shī)人惠特曼曾說(shuō)：“一個(gè)孩子每天向前走，他看見(jiàn)的最初的東西，他就變成那東西，那東西也就成了他的一部分。”②朱軍從醫(yī)，看見(jiàn)的“最初的東西”是什么呢？

4①1979年，他毅然報(bào)考了第三軍醫(yī)大學(xué)。②那時(shí)候，軍醫(yī)是令人尊敬的職業(yè)。③至今，他還為自己的職業(yè)選擇感到高興。④“我喜歡這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲业墓ぷ魇遣粩嗟卦趲蛣e人減輕痛苦，幫別人減輕心理壓力，從而也實(shí)現(xiàn)了我的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。”

5①隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，主動(dòng)選擇學(xué)醫(yī)的人似乎越來(lái)越少了，甚至出現(xiàn)了“醫(yī)生的后代不學(xué)醫(yī)”的現(xiàn)象。②對(duì)此，朱軍持樂(lè)觀而謹(jǐn)慎的態(tài)度。③他認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)中，醫(yī)學(xué)教育是必需品，而且隨著社會(huì)發(fā)展，醫(yī)生這種職業(yè)應(yīng)該處于受人尊敬的地位，只要人類存在，這一點(diǎn)不會(huì)改變。④一定會(huì)有優(yōu)秀的人來(lái)接班，把醫(yī)學(xué)的精華傳遞下去 。

6①不可否認(rèn)，醫(yī)學(xué)教育也面臨壓力和挑戰(zhàn)。②“我們要去除過(guò)去那種盲目的優(yōu)越性，也要去除那種因醫(yī)患糾紛等產(chǎn)生的自怨自艾?！雹郜F(xiàn)在有的人覺(jué)得醫(yī)生就像祥林嫂，天天抱怨患者“怎么不喜歡我們了，怎么污蔑我們了”。④對(duì)此，朱軍很不以為然。“醫(yī)院里一直都有好大夫、差大夫，但是目前的社會(huì)氛圍，可能會(huì)慣壞一部分大夫，讓他們養(yǎng)成一些毛病。”⑤朱軍感慨地說(shuō)，“現(xiàn)在醫(yī)生為什么沒(méi)有得到應(yīng)有的尊敬，一個(gè)重要原因就是我們自身還有問(wèn)題，需要自我調(diào)整，改變高高在上的心態(tài)，在為病人服務(wù)的過(guò)程中贏得社會(huì)的尊敬?！雹匏J(rèn)為，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育，首先就是要給準(zhǔn)備從醫(yī)的人補(bǔ)上人文這一課。

7①下醫(yī)治病，上醫(yī)治心。在朱軍看來(lái)，無(wú)論腫瘤還是其他疾病的產(chǎn)生，決不是受哪一個(gè)因素單獨(dú)影響，而是綜合因素的結(jié)果。②“現(xiàn)代社會(huì)壓力大，要有好的身體，首先要有健康的生活理念，重要的是要心安。讓病人心安，考驗(yàn)的是醫(yī)生的心胸和情懷。”

8①在同事眼中，朱軍最讓人感動(dòng)的是他有慈悲之心。②他曾說(shuō)，慈悲心是與醫(yī)術(shù)水平同等重要甚至比醫(yī)術(shù)水平更重要的東西。③他很細(xì)心，無(wú)論對(duì)小孩、老人還是別的患者，都很注意他們接受治療時(shí)的感受，并希望用自己的言語(yǔ)舉止盡量去撫平他們內(nèi)心的焦慮、痛苦。

9①朱軍也希望科里的醫(yī)生都能夠平等對(duì)待每一個(gè)患者，給每個(gè)生命送去可觸及的、活潑的希望。②“患者是來(lái)找我們看病的，不是來(lái)結(jié)仇的。他長(zhǎng)得丑還是美，有錢還是沒(méi)錢，都是病人。他來(lái)看病，我們就給他服務(wù)?！?/p>

（摘編自《中國(guó)教育報(bào)》2016年12月21日）

4.下列對(duì)材料的有關(guān)理解和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）

A.三年海外留學(xué)讓朱軍受益匪淺，回國(guó)后他轉(zhuǎn)業(yè)到北大腫瘤醫(yī)院，在這里，他帶出了一個(gè)處于國(guó)家領(lǐng)先水平的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)。

B.以色列哈達(dá)薩醫(yī)學(xué)院的醫(yī)療科技水平跟歐美齊平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中國(guó)的水平，朱軍對(duì)此感到自卑，但他自卑卻并不自棄。

C.第三軍醫(yī)大學(xué)就是朱軍看到的“最初的東西”，他毅然報(bào)考這所學(xué)校，成為一名醫(yī)生，借此實(shí)現(xiàn)了他的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。

D.醫(yī)生的后代不學(xué)醫(yī)，主動(dòng)選擇學(xué)醫(yī)的人似乎越來(lái)越少，其中原因比較復(fù)雜，這些引發(fā)了朱軍對(duì)中國(guó)醫(yī)學(xué)教育的思考。

5.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（4分）

A.當(dāng)上主治醫(yī)生后，朱軍選擇出國(guó)深造，為改變祖國(guó)醫(yī)療科技落后的局面，他勤奮學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出積極進(jìn)取和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

B.朱軍成為一名優(yōu)秀醫(yī)生的重要原因是，他具有正確的價(jià)值觀，自覺(jué)地以“不斷幫別人減輕痛苦，幫別人減輕心理壓力”為己任。

C.在朱軍看來(lái)，醫(yī)患糾紛出現(xiàn)的原因，有不少是在醫(yī)生這一面，有些醫(yī)生天天抱怨患者不滿意、不喜歡自己，對(duì)患者缺乏人文關(guān)懷。

D.朱軍是一個(gè)有心胸和情懷的醫(yī)生，他認(rèn)為慈悲心比醫(yī)術(shù)水平更重要，他細(xì)心觀察患者，理解患者，通過(guò)自己的言行讓患者心安。

E.朱軍堅(jiān)持服務(wù)患者的宗旨，無(wú)論患者是何種身份，他和他的團(tuán)隊(duì)都友善公平地對(duì)待，給每個(gè)患者“送去可觸及的、活潑的希望”。

6.對(duì)中國(guó)醫(yī)學(xué)教育的未來(lái)發(fā)展，朱軍為何持“樂(lè)觀而謹(jǐn)慎”的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分）

文中段落和句子的序號(hào)，由本作者添加。

《朱軍：悲憫之心待病患》這個(gè)選文只有1219字，共九段三十一句。其中第6題是一個(gè)主觀題，著力考查第5、6段共十句話，其中第5段的①②句是題干涉及的內(nèi)容，③④段是朱軍樂(lè)觀的原因，而第6段中的六句話則是其“謹(jǐn)慎”的原因。“樂(lè)觀”的原因是：醫(yī)學(xué)教育始終是現(xiàn)代社會(huì)的必需品，社會(huì)的發(fā)展將鼓勵(lì)優(yōu)秀人才選擇這個(gè)職業(yè)。“謹(jǐn)慎”的原因是：中國(guó)醫(yī)學(xué)教育要有一個(gè)美好的前景，還面臨壓力和挑戰(zhàn)，目前的社會(huì)氛圍有待改變，某些醫(yī)生的心態(tài)需要調(diào)整。

剩下二十一句話則由另外兩道客觀題共九個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行考查。

其中第4題A項(xiàng)是對(duì)第1段第①句和第2段②③句的理解和概括。B項(xiàng)是對(duì)第1段第③④⑤句的理解和概括。C項(xiàng)是對(duì)第3段第①②句和第4段①～③句的理解和概括。D項(xiàng)是對(duì)第5段①②句理解和概括。對(duì)照選項(xiàng)句和文本句，我們發(fā)現(xiàn)“最初的東西”在朱軍那里具體所指的相對(duì)模糊性，或者是醫(yī)學(xué)這一職業(yè)受尊敬，或者是醫(yī)學(xué)就是為病人服務(wù)……無(wú)論是什么，應(yīng)該不是“第三軍醫(yī)大學(xué)”。

第5題A項(xiàng)是對(duì)第1段②⑤句的分析和概括。B項(xiàng)是對(duì)第1段第①句和第②段②③句的分析和概括。C項(xiàng)是對(duì)第6段第③④句的分析和概括。D項(xiàng)是對(duì)第8段第①②③句的分析和概括。E項(xiàng)是對(duì)第9段第①②句的分析和概括。這類試題要求考生在對(duì)傳主語(yǔ)言進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上采用由具體到概括的思維方式進(jìn)行分析概括。我們發(fā)現(xiàn)C項(xiàng)“在朱軍看來(lái)……”不合文意；E項(xiàng)“他和他的團(tuán)隊(duì)都……”不合文意。

2016年及其之前的高考，如此高密度地考查閱讀理解，只有論述類文本閱讀一篇，現(xiàn)在又增加一篇，從這個(gè)意義上，文本細(xì)讀這一高考閱讀的特點(diǎn)將會(huì)更加突出。這樣突出的特點(diǎn)，將會(huì)對(duì)那些缺乏文本細(xì)讀習(xí)慣或能力的考生帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。特此，我們希望所有考生能借助以往實(shí)用類文本高考真題材料，進(jìn)行文本細(xì)讀的專項(xiàng)訓(xùn)練。就如下面的示范。

如2010年全國(guó)新課標(biāo)卷第12 ⑶ 題（有人說(shuō)袁隆平送出去的人才“都飛了”，他是“白費(fèi)心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“短見(jiàn)淺識(shí)”。為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析）。該題牽涉到的文本如下：

有人便跟袁隆平開(kāi)玩笑說(shuō)：“您老人家送出去的人才都飛了，您可是白費(fèi)心血了！”袁隆平則認(rèn)真地回答說(shuō)：“你們不要短見(jiàn)淺識(shí)。①中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人才。②優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來(lái)，受著我的思想束縛，而且我還無(wú)法給他們提供世界一流的研究條件，怎么能使他們成長(zhǎng)為超過(guò)我的杰出學(xué)者呢？③一旦祖國(guó)有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時(shí)都會(huì)回來(lái)的。相反，如果他們回來(lái)而又無(wú)用武之地，那又叫人家回來(lái)干什么呢？”

（轉(zhuǎn)引自2010年全國(guó)新課標(biāo)卷）

文段中我們所標(biāo)示的三句話，都是目標(biāo)答案句。其中第①③句，可以直接摘錄而為答案。需要理解加工的是第②句。該句是針對(duì)有人指責(zé)中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)而言的，顯然要講出國(guó)留學(xué)的意義（必要性和重要性），這也是理解題干所得。所以加工的結(jié)果是：優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地（必要性），而外國(guó)一流的研究條件更有利于人才的成長(zhǎng)（重要性）。

綜觀上述例舉，我們可見(jiàn)，表述答案也有學(xué)問(wèn)，或直接摘錄，或適當(dāng)變換，而適當(dāng)變換，或節(jié)錄加局部變換，或干脆換一個(gè)新說(shuō)法，采用何種方式，則看題干的要求和文本句的實(shí)際狀況，做到靈活機(jī)動(dòng)，智慧取舍。

（編輯：彭宇）