西藏高校就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)效果調(diào)查研究△

陳 靜 金 英 巴桑次仁

(西藏藏醫(yī)學(xué)院，西藏 拉薩 850000)

教學(xué)研究

西藏高校就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)效果調(diào)查研究△

陳 靜 金 英 巴桑次仁

(西藏藏醫(yī)學(xué)院，西藏 拉薩 850000)

目的：通過對西藏自治區(qū)5所高校在校生對就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)的滿意度及其效果進(jìn)行調(diào)查分析，為有效開展就業(yè)指導(dǎo)課程提供參考。方法：采用調(diào)查問卷的方法，對西藏大學(xué)(ZD)、西藏民族大學(xué)(ZM)、拉薩師范高等專科學(xué)校(SF)、西藏警官高等?？茖W(xué)校(JG)、西藏自治區(qū)財(cái)經(jīng)學(xué)校(CJ)的500名在校生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：調(diào)查對象對就業(yè)指導(dǎo)課程滿意度達(dá)到80.3%，從學(xué)校獲取就業(yè)信息的學(xué)生占36.6%，有83.4%希望未來能進(jìn)入政府相關(guān)部門或事業(yè)單位工作，僅有7.2%的學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的意向，且仍有約有30%的學(xué)生寄希望于政策安排就業(yè)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：西藏高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的優(yōu)化，并將長期、有效的深入開展。

西藏院校;就業(yè)指導(dǎo);調(diào)查問卷

大學(xué)生就業(yè)是關(guān)乎國家富強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)的重要指標(biāo)，切實(shí)把高校畢業(yè)生就業(yè)工作抓緊、抓實(shí)、抓好對西藏自治區(qū)的安定團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。就業(yè)指導(dǎo)課程是針對在校大學(xué)生開設(shè)的一門指導(dǎo)性課程，能夠引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生熟悉國家就業(yè)政策，了解社會需求，掌握求職技巧，正確認(rèn)識和規(guī)劃未來。西藏地區(qū)各高校積極響應(yīng)國家號召，先后開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，旨在為國家培養(yǎng)出靠得住、用得上的高水平人才?；诖?，課題組在設(shè)計(jì)《高校大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查問卷》時(shí)，專門就西藏高校就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)效果進(jìn)行調(diào)研，以期為學(xué)生提供更加有效、適宜的就業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

1 調(diào)查對象與方法

1.1 調(diào)查對象:以西藏大學(xué)(ZD)、西藏民族大學(xué)(ZM)、拉薩師范高等?？茖W(xué)校(SF)、西藏警官高等?？茖W(xué)校(JG)、西藏自治區(qū)財(cái)經(jīng)學(xué)校(CJ)5所區(qū)內(nèi)高校在校生為調(diào)查對象，共計(jì)發(fā)放500份調(diào)查問卷，回收500份有效問卷，問卷的有效率為100%，詳見表1。

表1 調(diào)查對象(人)

1.2 研究方法:調(diào)查問卷內(nèi)容涉及個(gè)人信息模塊、就業(yè)心理評價(jià)模塊。采用無記名方式進(jìn)行問卷調(diào)查，以Excel制表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 就業(yè)指導(dǎo)課程滿意度:見表2。

表2 就業(yè)指導(dǎo)課程滿意度比較(%)

2.2 就業(yè)途徑相關(guān)選項(xiàng)：見表3。

表3 就業(yè)途徑相關(guān)選項(xiàng)比較(%)

2.3 工作性質(zhì)相關(guān)選項(xiàng)：見表4。

表4 工作性質(zhì)相關(guān)選項(xiàng)比較(%)

3 討論

本項(xiàng)目對西藏自治區(qū)5所高等院校在讀學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程效果進(jìn)行整體評價(jià)。問卷數(shù)據(jù)真實(shí)、可靠。

3.1 就業(yè)指導(dǎo)課程總體滿意度調(diào)查分析：5所高校在校生就業(yè)指導(dǎo)課程滿意度的平均值為80.3%，其中非常滿意占17.8%。滿意度最高的學(xué)校是西藏警官高等?？茖W(xué)校，滿意度為96%；而最低的學(xué)校的西藏大學(xué)，滿意度為73%。從表2的數(shù)據(jù)可知，綜合型高校、財(cái)經(jīng)專業(yè)型院校的學(xué)生滿意度相對較低，而師范、警官專業(yè)型院校的滿意度較高，這可能與學(xué)生去向直接相關(guān)。

3.2 就業(yè)途徑及媒介分析：從表3可知，5所高校的在校生中仍有約30%希望通過政策扶持找到工作。這說明學(xué)生在對未來的規(guī)劃中還持有著靠政府安排就業(yè)政策的幻想，可見院校就業(yè)指導(dǎo)工作需要長期、有效地開展下去。

就業(yè)指導(dǎo)信息的主要來源集中在網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙，其平均值占媒介比重的41.2%，而通過學(xué)校獲取就業(yè)信息的平均值僅為36.6%，可見高校就業(yè)指導(dǎo)部門要加強(qiáng)對就業(yè)信息的宣傳力度。同時(shí)，綜合型高校、財(cái)經(jīng)專業(yè)型院校學(xué)生的就業(yè)信息主要來源于媒體，師范、警官專業(yè)型院校學(xué)生超過半數(shù)依賴于學(xué)校獲取信息，這也與表2中滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)相吻合，即與學(xué)生的就業(yè)去向直接相關(guān)。

3.3 就業(yè)工作性質(zhì)分析：5所高校參與調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有83.4%希望未來能進(jìn)入政府相關(guān)部門或事業(yè)單位工作，僅有7.2%的學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的意向。西藏大學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例最高，達(dá)到13%，這可能與該高校為211綜合型大學(xué)，學(xué)生生源遍布全國有直接聯(lián)系。同時(shí)，師范、警官專業(yè)型院校學(xué)生對“穩(wěn)定”工作的需求度最高，也印證了學(xué)生就業(yè)去向可能是影響其就業(yè)指導(dǎo)課程滿意度的直接因素。

綜上所述，在西藏自治區(qū)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，能有效幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢、緩解自身壓力，科學(xué)、合理地做好人生規(guī)劃。但由于西藏是全國就業(yè)政策轉(zhuǎn)軌最晚的地區(qū)，政府、高校和畢業(yè)生都在逐步適應(yīng)中找尋自己的定位[2]。為此，合理設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程、優(yōu)化課程內(nèi)容、有序并長期開展是就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門工作的重中之重。

[1]儲葉來, 胡星. 西藏：最后一個(gè)告別大學(xué)生畢業(yè)分配的地區(qū)[EB/OL]. http://www.jyb.cn/jy/jysx/t20070420_79187.htm , 2007-04-20.

2016年9月4日收稿

△項(xiàng)目來源：西藏自治區(qū)高校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目：青年項(xiàng)目(No. 2013ZJRW45)

陳靜,女,1979年1月31日出生，蒙古族，碩士。籍貫：黑龍江省雞西市，講師，研究方向：高等教育研究、中藥化學(xué)。電話：15889097799，電子郵箱：cjttmc@sina.cn

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1006-6810(2017)01-0058-02