大學(xué)生性健康教育基礎(chǔ)模式的構(gòu)建

目前，在性健康教育中，大學(xué)生普遍存在知識(shí)貧乏、心理健康堪憂、性行為不適等問題。本文針對(duì)這些問題，分析了大學(xué)生性教育存在的問題，探討了大學(xué)生性健康教育基礎(chǔ)模式，以期能夠促進(jìn)大學(xué)生性健康教育的發(fā)展。

1 大學(xué)生性健康教育中存在的問題

1.1 缺乏專業(yè)性的課程教育，教學(xué)方式保守

目前，在性教育方面，只有少數(shù)院校開設(shè)了性健康教育選修課或先關(guān)講座，很多高校并沒有把性健康教育設(shè)置為一門專業(yè)課程，如：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)只開設(shè)了《性健康教育》、《性科學(xué)與性教育》兩門選修課，現(xiàn)有教育雖然達(dá)到了一定效果，但是相關(guān)講座屈指可數(shù)，時(shí)間有限、范圍狹窄、次數(shù)少。另外，很多學(xué)校的性健康教育課程參與式的互動(dòng)較少，大多以單向傳輸知識(shí)的方式為主，以大班教學(xué)為主。

1.2 性健康教育內(nèi)容缺乏多元性，普及推廣力度不夠

從內(nèi)容上來說，大學(xué)生性健康教育內(nèi)容比較單一，與大學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)，如：部分高校學(xué)生社團(tuán)雖然在每學(xué)期不同時(shí)段中，對(duì)毒品與艾滋病等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了宣傳，如：“5·25全國大學(xué)生心理健康日”、“12·1世界艾滋病日”等等。同時(shí)，學(xué)校還通過不定期舉行參與式培訓(xùn)、健康櫥窗等活動(dòng)，對(duì)性健康知識(shí)進(jìn)行宣傳。但是，參與的同學(xué)似乎并不客觀，這是由于社團(tuán)各種局限性造成的。

1.3 書籍較為缺乏，師資力量薄弱

在關(guān)于性教育方面，學(xué)校圖書館的藏書比較匱乏，適合大學(xué)生性健康教育書籍較為缺乏。同時(shí)學(xué)?，F(xiàn)有的從事性健康教育的老師屈指可數(shù)，本身還有其他學(xué)科的工作人物，基本上都是兼職，嚴(yán)重影響了教育的時(shí)間和質(zhì)量。另外，真正從醫(yī)學(xué)、社會(huì)和教育部門相結(jié)合研究的時(shí)間不長，在性健康教育方面研究成果相對(duì)零散，可行性方案不多。

2 大學(xué)生性健康教育模式的構(gòu)建

大學(xué)生性健康教育應(yīng)該有的放矢，由于學(xué)校環(huán)境和生源等因素的影響，對(duì)不同院校的大學(xué)生要因勢利導(dǎo)進(jìn)行性健康教育。

2.1 構(gòu)建教育教學(xué)系統(tǒng)、建立日常咨詢和危機(jī)干預(yù)、追蹤系統(tǒng)

首先，要構(gòu)建教育教學(xué)系統(tǒng)，開設(shè)《大學(xué)生性健康教育》、《大學(xué)生戀愛心理學(xué)》等公選課程，通過課程教育、專題教育和活動(dòng)配套實(shí)施，舉辦性健康教育講座、團(tuán)體輔導(dǎo)和性健康沙龍等活動(dòng)，根據(jù)生源特點(diǎn)設(shè)置，普及宣傳性健康基礎(chǔ)知識(shí)，促使課程有梯度、多層次。同時(shí)，各基層學(xué)院學(xué)生工作中應(yīng)該“堅(jiān)持開展大學(xué)生性健康教育”作為考核指標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行選課，動(dòng)員在基層班級(jí)培養(yǎng)班級(jí)志愿者，每學(xué)期對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和具體指導(dǎo)。并且，在特別時(shí)段中，為了提高教育的針對(duì)性和時(shí)效性，要開展性健康宣傳活動(dòng)，如：新生入校、圣誕節(jié)等。

其次，對(duì)于遇到困難、障礙等學(xué)生要給予及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助，建立日常咨詢和危機(jī)干預(yù)、追蹤系統(tǒng)，堅(jiān)持每周在固定地點(diǎn)上，在固定時(shí)間中為大學(xué)生提供咨詢服務(wù)；創(chuàng)新危機(jī)學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)方式，建立篩查、跟蹤一體化的工作機(jī)制，建立危機(jī)快速反應(yīng)機(jī)制，未前來咨詢的學(xué)生加你咨詢檔案。并且要建立從班級(jí)、各學(xué)院到校醫(yī)院、專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的快速干預(yù)通道，防止危機(jī)事件發(fā)生，有效化解學(xué)生性健康危機(jī)。

2.2 豐富、強(qiáng)化校園文化、社團(tuán)、班級(jí)陣地，夯實(shí)課堂教學(xué)陣地

首先，為了使大學(xué)生有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的、系統(tǒng)的性健康教育，高校要開設(shè)公共選修課程。同時(shí)還要開設(shè)其他與性健康教育相關(guān)的公共選修課程，使課程設(shè)置更為多元和包容。其次，校園文化中的櫥窗展板和網(wǎng)站是性健康教育宣傳教育的主要陣地，為了引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生某一階段突出的熱點(diǎn)問題，高校應(yīng)該充分利用此陣地。另外，要面型全體學(xué)生，發(fā)揮健康發(fā)展促進(jìn)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)的契合作用，選撥一批對(duì)性健康有濃厚興趣的學(xué)生骨干加入社團(tuán)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，在指導(dǎo)教師細(xì)心指導(dǎo)下開展一系列活動(dòng)，在各學(xué)院以點(diǎn)帶面，深化性健康教育的影響，推動(dòng)學(xué)生層面的互助。最后，每一位班主任都要重視性健康教育問題，以人為本，以科學(xué)的眼光看待性健康問題，加強(qiáng)自我知識(shí)更新，轉(zhuǎn)變陳舊傳統(tǒng)觀念。對(duì)于有性健康困惑的學(xué)生要及時(shí)與專業(yè)教師溝通，組織大學(xué)生通過形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，用正確合適的教育方法幫助學(xué)生，了解和掌握自身生理變化規(guī)律等，幫助其形成正確的愛情觀，友情觀。

2.3 加強(qiáng)大學(xué)生性健康師資建設(shè)，構(gòu)建起學(xué)校三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建起三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)站，即：性健康教育輔導(dǎo)中心、班級(jí)志愿者、學(xué)院心理健康教育工作小組。首先，積極擴(kuò)充性教育師資隊(duì)伍，加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持每周進(jìn)行案例討論、集中學(xué)習(xí)，堅(jiān)持專兼職教師例會(huì)制度，積極選派教師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流。其次，要將性健康教育內(nèi)容納入輔導(dǎo)員培訓(xùn)中，加強(qiáng)各學(xué)院性健康教育工作隊(duì)伍培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員自主學(xué)習(xí)型健康教育的相關(guān)內(nèi)容，參與相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)。另外，要積極改善學(xué)生對(duì)性的焦慮、偏執(zhí)等現(xiàn)狀，加強(qiáng)班級(jí)志愿者等學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，從而當(dāng)好學(xué)生最好的朋輩輔導(dǎo)員。

（作者簡介：陳福利（1978- ），男，河北省邯鄲市人，碩士，西京學(xué)院，講師，主要研究方向：大學(xué)生心理健康、學(xué)生管理）