楊杰：校外教育應(yīng)與校內(nèi)教育形成合力

本刊記者_(dá)楊帆

楊杰：校外教育應(yīng)與校內(nèi)教育形成合力

本刊記者_(dá)楊帆

楊杰，成都創(chuàng)世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)

2016年11月刊，本刊校園欄目刊發(fā)了《麥克星球，屬于兒童的創(chuàng)客孕育平臺(tái)》一文，介紹了成都創(chuàng)世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)所研發(fā)的一種創(chuàng)客教育模式：麥克星球（KIDS MAKER)。

麥克星球是國(guó)內(nèi)首家兒童創(chuàng)客孕育平臺(tái)，由一系列旨在引導(dǎo)孩子探索未知世界的多元化課程組成，已經(jīng)于2016夏天入駐成都雙林小學(xué)，學(xué)校希望通過(guò)借助麥克星球趣味性的科學(xué)制作課程，激發(fā)孩子的科學(xué)思維與創(chuàng)造能力，進(jìn)而更好地塑造孩子的性格。不久前，本刊記者采訪了創(chuàng)世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)楊杰，楊杰出身于教育之家，父母在大學(xué)任教，他本人也是一位學(xué)者型的企業(yè)家，富有教育理想。

楊杰初創(chuàng)公司時(shí)，是從英語(yǔ)教育起步，隨著團(tuán)隊(duì)的日益壯大和在教育領(lǐng)域里的持續(xù)投入和研究，他發(fā)現(xiàn)，做兒童素質(zhì)教育，不能只做英語(yǔ)，因此公司的教育品牌逐漸延伸到美術(shù)、體能、早教、家庭教育、低齡游學(xué)和科技等方面，他的團(tuán)隊(duì)通過(guò)不斷完善自己的課程體系，豐富產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，打造出一種全日制教育生態(tài)系統(tǒng)。

楊杰平日里常思考時(shí)代所需的創(chuàng)新教育形式，這次訪談中，針對(duì)校內(nèi)教育與校外教育的關(guān)系，針對(duì)為何要?jiǎng)?chuàng)辦麥克星球這一品牌，楊杰也給出了啟發(fā)性的觀點(diǎn)。

本刊記者：

當(dāng)初是怎么想到要?jiǎng)?chuàng)立麥克星球這個(gè)兒童創(chuàng)客品牌的？

楊杰：之所以創(chuàng)立兒童創(chuàng)客品牌麥克星球，主要源于中國(guó)教育政策和社會(huì)現(xiàn)狀二者帶來(lái)的思考。

2015年，教育部辦公廳在《關(guān)于“十三五＂期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(征求意見稿)》中提出，要“有效利用信息技術(shù)推進(jìn)‘眾創(chuàng)空間＇建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)＂。新高考政策的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制＂也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，研究性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并以此作為高考錄取的參考依據(jù)。這些沒(méi)有比一個(gè)創(chuàng)客課堂更能做到的了。

在時(shí)代發(fā)展的影響下，兒童創(chuàng)客教育開始從邊緣走向主流，教育市場(chǎng)承擔(dān)起更重要的社會(huì)責(zé)任。然而，目前的科學(xué)教育領(lǐng)域盛行的“機(jī)器人課程＂，已經(jīng)滿足不了中國(guó)孩子的創(chuàng)客需求。在這樣的情況，創(chuàng)世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)創(chuàng)立了課程系統(tǒng)化、教具智能化、教研持續(xù)化的創(chuàng)客品牌——麥克星球。

本刊記者：

現(xiàn)在很多人都在談創(chuàng)客教育，你們的創(chuàng)客產(chǎn)品有什么特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)？

楊杰：作為中國(guó)兒童創(chuàng)客教育的先行者，麥克星球設(shè)立了擁有強(qiáng)大教研團(tuán)隊(duì)的一站式兒童創(chuàng)客學(xué)院。

麥克星球通過(guò)國(guó)際化的STEAM學(xué)習(xí)系統(tǒng)，導(dǎo)入科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和藝術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，孩子可參與真實(shí)世界的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合，孩子將獲得未來(lái)職業(yè)和終身學(xué)習(xí)所需要的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

麥克星球擁有在線MOOC麥克小老師和線上麥克學(xué)員作品展示平臺(tái)；定期舉辦各類兒童科創(chuàng)類活動(dòng)，像成都—香港兩地兒童創(chuàng)客交流活動(dòng)、兒童主題創(chuàng)客科學(xué)營(yíng)隊(duì)活動(dòng)；定期開展科創(chuàng)教育增值服務(wù)，如兒童安全教育、危機(jī)處理、家庭安全教育公益課程。創(chuàng)客學(xué)院的所有內(nèi)容都將對(duì)麥克星球探索實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)時(shí)、全面支持。

除此之外，麥克星球?qū)⒊掷m(xù)開發(fā)和完善與公立學(xué)校匹配的創(chuàng)客課程；在建立科學(xué)思維基礎(chǔ)上，啟發(fā)孩子對(duì)學(xué)校常規(guī)課程學(xué)習(xí)能力提升。

本刊記者：

許多教育機(jī)構(gòu)做產(chǎn)品，都有很強(qiáng)的針對(duì)性，會(huì)針對(duì)學(xué)校教育的不足，開設(shè)各種校外補(bǔ)習(xí)班。你們集團(tuán)卻將創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室這樣的品牌推廣到公辦學(xué)校和博物館，作為一家教育集團(tuán)的董事長(zhǎng)，你是如何看待校內(nèi)教育與校外教育的關(guān)系的？

楊杰：從本質(zhì)上來(lái)看，校外素質(zhì)教育是校內(nèi)教育質(zhì)變后的產(chǎn)物，因此他們之間存在著十分密切的關(guān)系，也有著嚴(yán)格的區(qū)別。

首先，校外素質(zhì)教育繼承和發(fā)展了校內(nèi)教育，并對(duì)校內(nèi)教育的不合理性、時(shí)代滯后性進(jìn)行完善和優(yōu)化。

其次，校內(nèi)教育和校外素質(zhì)教育在教育關(guān)系和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也有許多差別。就教學(xué)關(guān)系而言，大多校內(nèi)教學(xué)還處在“教師是主體，學(xué)生是客體＂的狀態(tài)，而素質(zhì)教育認(rèn)為教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主體，要求學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)。就傳授知識(shí)的角度而言，校內(nèi)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)、教條的識(shí)記，校外素質(zhì)教育更注重能力的培養(yǎng)、觀念的形成。除了這些以外，校內(nèi)教育和校外素質(zhì)教育在對(duì)待教材的態(tài)度、教學(xué)方式都有不同。

最后，校內(nèi)教育與校外素質(zhì)教育可有效銜接，形成校內(nèi)外教育合力。校內(nèi)教育要依托校外教育彌補(bǔ)其不足，而校外教育與校內(nèi)教育相結(jié)合，才更最大化體現(xiàn)其作用?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們成立了麥克星球?qū)嶒?yàn)室，并已經(jīng)走進(jìn)香港大學(xué)、華南師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、香港天虹小學(xué)、成都市雙林小學(xué)等公立學(xué)校。

總的來(lái)說(shuō)，校外素質(zhì)教育是對(duì)校內(nèi)教育的改進(jìn)與完善，是一種很科學(xué)的教育傾向。在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，校外素質(zhì)教育更將反作用于校內(nèi)教育。

本刊記者：

現(xiàn)在麥克星球兒童創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)入駐成都雙林小學(xué)了，未來(lái)肯定還會(huì)有其他的公立學(xué)校找到你們，那么對(duì)于公立學(xué)校的創(chuàng)客教育，你有沒(méi)有什么建議？

楊杰：未來(lái)，我們的孩子會(huì)成為兩種人，一種是被機(jī)器人取代的＂知識(shí)人“，也就是文化人，另一種是用＂創(chuàng)造力“領(lǐng)導(dǎo)機(jī)器人的人。世界上越來(lái)越多的孩子走在了成為創(chuàng)客的路上，我相信只要給孩子科學(xué)的引導(dǎo)激發(fā)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在學(xué)校創(chuàng)客教育和麥克星球的共同努力下，中國(guó)創(chuàng)客教育的新篇章一定是我們眼下這群熊孩子們改寫的。