初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究

杜曉東

摘 要：在大力開展素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性品質(zhì)的人才是教師對課堂教學(xué)永恒的追求。初中階段是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)模式和思維品質(zhì)形成的重要階段，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)是教學(xué)的首要任務(wù)。主要通過參加化學(xué)實驗、設(shè)置發(fā)散探索活動、發(fā)揮學(xué)生主體作用和進(jìn)行正確評價四個方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新性；課堂教學(xué)；實驗；評價

“面對世界飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識?！边@句話，直接反映了創(chuàng)新的重要性。教育肩負(fù)著創(chuàng)新的特殊使命，尤其是素質(zhì)教育和新課程改革如火如荼的大背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被擺在了一個非常重要的位置?；瘜W(xué)作為中學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)方面也有著不可推卸的責(zé)任。那么，在課堂教學(xué)中，如何根據(jù)化學(xué)學(xué)科自身的特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

一、通過參加化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

化學(xué)是一門實驗性學(xué)科，特別是在初中階段，實驗對于學(xué)生掌握化學(xué)知識、形成能力方面有著特別的教學(xué)作用和意義。通過做實驗，能夠?qū)η叭肆粝碌默F(xiàn)成的化學(xué)觀點做進(jìn)一步的驗證，不僅能有效加深學(xué)生對于化學(xué)知識的認(rèn)識和理解，而且還能幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的開始，只有有了創(chuàng)新思維，才有可能具備創(chuàng)新能力。

初中化學(xué)教材中設(shè)置有很多的演示實驗和學(xué)生實驗。一方面，在化學(xué)課堂上，教師要邊講邊做實驗。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，多數(shù)都是教師演示實驗，再讓學(xué)生分組做實驗，甚至干脆就是教師“講實驗”。這樣，學(xué)生的看和做分開，觀察能力和動手能力不能同步進(jìn)行，影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。因此，在實驗教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將教師“講實驗”轉(zhuǎn)變成為邊講邊做的學(xué)生實驗，讓學(xué)生參與到做實驗的過程中來，身臨其境地體會，通過自主地觀察和思考，掌握并形成自己的知識體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。另外，在化學(xué)課堂上，教師要創(chuàng)新地使用教材?！敖滩臒o非是個例子”，新課改的理念就是要求教學(xué)的第一生產(chǎn)

力——教師能夠創(chuàng)新地使用教材，尤其是實驗教學(xué)內(nèi)容，不僅教師要創(chuàng)新實驗教學(xué)設(shè)計，還要善于引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計相關(guān)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、設(shè)置發(fā)散探索活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，在初中化學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就先要激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，我在課堂上，會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置發(fā)散探索活動，來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。

發(fā)散探索是對已有的知識進(jìn)行多向思考，從而提出新的問題，這也就是說問題的答案并不是唯一的。因此，在課堂上，我會利用“一題多變、一題多解”的訓(xùn)練辦法，不唯一的答案就能引導(dǎo)學(xué)生盡可能地去嘗試、去猜想，進(jìn)而產(chǎn)生前所未有的、獨特的想法。通過解決這樣的問題，進(jìn)行發(fā)散探究活動，既能有效增強課堂教學(xué)的靈活性，充實教學(xué)的信息量，又能有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。它能有效改善傳統(tǒng)的“教師問，學(xué)生答”的呆板方式，解開了捆綁學(xué)生思路和創(chuàng)新意識的繩索，推動學(xué)生多方向、多角度地進(jìn)行思維活動，提升學(xué)生思維的廣闊度和靈

敏度。

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方

案，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，然后通過比較，再逐步優(yōu)化自己的實驗方案。這樣，既能幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，又能有效鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提升?chuàng)造意識?！笆∈浅晒χ浮?，有時候，我還會故意不講實驗要領(lǐng)，讓學(xué)生“做錯”或者做一次“失敗的實驗”，之后再讓學(xué)生回頭去分析，探索失敗的原因，或者和“做對”的學(xué)生進(jìn)行交流，這樣會給學(xué)生留下更加深刻的印象，這也就是失敗帶給學(xué)生的價值。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，他既是創(chuàng)新教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生并非是消極地接受知識的容器，傳統(tǒng)“滿堂灌”的機械教學(xué)方式是絕對不可取的。無論是要將課本上的成果轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自己的財富，還是將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的能力或思想觀點，這些都需要學(xué)生自己積極思考。因此，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個體性，發(fā)揮他們的積極主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性品質(zhì)。

在化學(xué)課堂上，想要充分調(diào)動學(xué)生的主體性，我認(rèn)為就必須要加強對學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，如激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以更加堅強的毅力和恒心在學(xué)習(xí)中克服重重困難，得到能力和智力的發(fā)展；如建立新型師生關(guān)系。除了知識的傳授之外，教學(xué)中，師生情感的交流也非常重要，教師要在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的良師益友；又如營造和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍等。

四、通過激勵評價機制，完善學(xué)生的創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中，激勵式的評價機制能夠有效地保護(hù)和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新主動性和積極性。因此，在教學(xué)中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、闡述自己觀點的勇氣和能力。既不盲從老師，又不盲從課本和同學(xué)，憑借自己的經(jīng)驗，給予個性化的判斷。同時，我對于學(xué)生勇于回答問題的行為，都會及時給予肯定。至于回答的是否正確、是否全面應(yīng)則放在第二位考慮；特別關(guān)心和保護(hù)一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，對于他們點滴的成長和進(jìn)步都應(yīng)及時給予表揚和肯定。除了學(xué)習(xí)成績、作業(yè)的評價之外，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、交往狀態(tài)、探索過程等都應(yīng)做出正確的評價。充分發(fā)揮激勵評價的功能，讓學(xué)生體驗成功的快樂，從而完善學(xué)生的創(chuàng)新

意識。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新思維方面都有著獨特的教學(xué)作用。世上無難事，只怕有心人。在教學(xué)中，只要教師善于深入挖掘，創(chuàng)新實驗教學(xué)，重視學(xué)生主體地位，點撥學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽實踐，那么培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)就不難。

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