初中思品課教學(xué)素材的選取及有效運(yùn)用的探究

丘享州

摘 要：目前，不少思品課堂存在素材的選用缺乏舍取，呈現(xiàn)泛濫化，教師不善于利用課堂上隨機(jī)生成的素材，素材的選取偏離學(xué)生生活，對(duì)教學(xué)素材的理性分析有所欠缺等現(xiàn)象，影響了教學(xué)效果。究其原因，是素材的選取和運(yùn)用缺乏針對(duì)性、典型性、時(shí)代性。思品教師平時(shí)發(fā)現(xiàn)有意義、有價(jià)值的材料要及時(shí)積累，素材的選取要為所學(xué)的知識(shí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，素材的選取要緊跟時(shí)代的步伐，這樣才能凸顯時(shí)代性。積累的素材還需要提煉加工，精心設(shè)問(wèn)，選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，才能最大限度地挖掘和發(fā)揮素材的作用。

關(guān)鍵詞：初中思品；教學(xué)素材；選取；運(yùn)用

教學(xué)素材的選取是否恰當(dāng)和能否有效利用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。課堂教學(xué)素材是指為達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高課堂效率所選取的各種文字類、圖表類、音視頻類及活動(dòng)類等資料，這些資料是用來(lái)解釋、說(shuō)明、印證課堂教學(xué)內(nèi)容的材料。新一輪的思品課改讓思品課更貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，案例、圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)等素材極其豐富，讓思品課變得非常有趣。這對(duì)我們的課堂教學(xué)無(wú)疑是非常有利的。但教學(xué)素材的極大豐富給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，那就是如何有效地選取和運(yùn)用素材，我想應(yīng)該先從目前初中思品課堂教學(xué)選取素材及運(yùn)用的現(xiàn)狀談起。

一、當(dāng)前課堂教學(xué)素材選取及運(yùn)用的現(xiàn)狀

“教育即生活”，生活化課堂的構(gòu)建需要生活化的情境，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少課堂均存在素材繁多、針對(duì)性不強(qiáng)、利用率低、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題不相吻合等諸多現(xiàn)象，影響了教學(xué)素材作用的有效發(fā)揮，難以達(dá)成教學(xué)效果。

1.教學(xué)素材的選用缺乏舍取，呈現(xiàn)泛濫化

一個(gè)同事講授《科教興國(guó)戰(zhàn)略》時(shí)，他在備課時(shí)找了很多關(guān)于我國(guó)及外國(guó)科技、教育的圖片、數(shù)據(jù)材料及視頻，整節(jié)課學(xué)生都很有興趣地欣賞著這些素材，課堂看似很活躍，學(xué)生興趣很高，但等到課后進(jìn)行反饋練習(xí)時(shí)，學(xué)生卻對(duì)于我國(guó)科技、教育的國(guó)情還不是很清楚，可見(jiàn)如此多的素材并沒(méi)有為課堂帶來(lái)實(shí)效。

2.教師不善于利用教學(xué)過(guò)程中課堂上隨機(jī)生成的素材

在初一聽(tīng)課時(shí)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生講述自己與父母的感人事例，學(xué)生講完后，老師缺乏及時(shí)的引導(dǎo)。沒(méi)有及時(shí)反問(wèn)學(xué)生“當(dāng)時(shí)怎么想的，現(xiàn)在又是怎么想的，以后應(yīng)該怎么做”，導(dǎo)致其他學(xué)生缺少共鳴，沒(méi)有及時(shí)利用課堂上生成的素材，失去了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值提升的機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)素材的選取偏離學(xué)生生活，不能激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)致思品課缺少活力和生命力

有些教師選取的素材要么是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，要么是不能讓學(xué)生形成積極情感體驗(yàn)、產(chǎn)生共鳴的生活現(xiàn)象。由于學(xué)生受自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的限制，從自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的生活情景中獲得的情感體驗(yàn)是比較膚淺、單薄的。

二、影響當(dāng)前初中思品教學(xué)素材選取及有效運(yùn)用的主要因素

1.教學(xué)素材的選取和運(yùn)用缺乏針對(duì)性

有些教師常采用“拿來(lái)主義”，不注意對(duì)素材的解讀，在素材的應(yīng)用過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值情感。教學(xué)素材的選取要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，為教育教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

2.教學(xué)素材的選取和運(yùn)用缺乏典型性

有些教師在選取教學(xué)素材時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)素材必須是有真實(shí)生活背景的素材，能有效而恰當(dāng)?shù)刈C實(shí)或說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容；在使用上要恰如其分，不能過(guò)于隨意，要恰到好處地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于學(xué)生。

3.在使用時(shí)事政治熱點(diǎn)素材時(shí)缺乏時(shí)效性

特別是在初三的思品課堂中，有時(shí)效性的資料往往更容易引起學(xué)生的共鳴，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和思考。比如，在介紹我國(guó)GDP的時(shí)候，每一年的數(shù)據(jù)都是不一樣的。若要引用這一數(shù)據(jù)，則要注明我們所引用的GDP數(shù)據(jù)是哪一年的，這體現(xiàn)了思品課

堂的嚴(yán)謹(jǐn)性，也可以讓學(xué)生感受到自己就是歷史的經(jīng)歷者、見(jiàn)

證者。

三、初中思品教學(xué)素材選取及有效運(yùn)用的對(duì)策

1.教學(xué)素材的選取

思品教師平時(shí)要處處留心，發(fā)現(xiàn)有意義、有價(jià)值的材料或者信息，及時(shí)積累，并引導(dǎo)學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)的不同渠道搜集積累教學(xué)素材，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活和社會(huì)，凸顯其思想性、時(shí)

代性。

（1）素材的選取要為所學(xué)的知識(shí)服務(wù)，為課堂服務(wù)

在學(xué)習(xí)《中華文化，傳承創(chuàng)新》時(shí)，我選取了中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及外國(guó)有代表性的優(yōu)秀文化的圖片、視頻，引發(fā)了學(xué)生的極大興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生的興奮點(diǎn)；通過(guò)這些素材，學(xué)生知道了世界文明千姿百態(tài)，各具特色，有了文化對(duì)比之后，學(xué)生深知中華文化要不斷傳承，必須走創(chuàng)新之路，還要加強(qiáng)與世界多種文明的交流，吸收各種優(yōu)秀文明成果，這樣才能建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)。可見(jiàn)，我們選取的教學(xué)素材要對(duì)所傳授的知識(shí)具有明確的指向性，是為了更加有效地讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)，也為整個(gè)課堂服務(wù)。

（2）素材的選取要緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)權(quán)》時(shí)，經(jīng)過(guò)課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有消費(fèi)經(jīng)歷，并發(fā)生過(guò)一些不愉快的事情。課堂上我就以一個(gè)學(xué)生去書店買書的事例為素材，這個(gè)學(xué)生在買書時(shí)，店主以搭售幾顆糖為由不找零錢，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)書里面少了幾頁(yè)，因沒(méi)有保留有效票據(jù)而不能退換。我使用發(fā)生在學(xué)生身上的事例，分析買書過(guò)程中哪些消費(fèi)權(quán)受到了侵犯，不能退換時(shí)我們應(yīng)該通過(guò)哪些途徑去維權(quán)。這樣的素材更加貼近學(xué)生的生活，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更有利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思想和成長(zhǎng)有潛移默化的影響。

2.素材的有效運(yùn)用

我們平時(shí)積累的素材往往不能直接運(yùn)用于教學(xué)，需要精選整理，并根據(jù)內(nèi)容需要和學(xué)生需要進(jìn)行提煉加工，這樣才能發(fā)揮教學(xué)素材的積極作用。合理使用素材，要讓學(xué)生在課堂獲得感性知識(shí)，還要有理性的思考和啟迪；不僅僅是學(xué)知識(shí)，更重要的是關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，緊跟時(shí)代的思想意識(shí)。

（1）充分利用素材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

在復(fù)習(xí)《維護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)》時(shí)，我以“李某早年喪妻，有一子一女，有2間私房，5萬(wàn)元存款，一輛小汽車。李某死后，他的遺產(chǎn)繼承發(fā)生了糾紛。兒女、體弱多病的弟弟李昌、曾照顧過(guò)李某的鄰居王伯都想繼承財(cái)產(chǎn)”為素材，精心設(shè)問(wèn)，找到合適的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解分析。如：公民財(cái)產(chǎn)繼承的方式、原則有哪些？李昌和王伯到底有沒(méi)有權(quán)利繼承財(cái)產(chǎn)？為什么？你認(rèn)為該怎樣分配財(cái)產(chǎn)才合理？我用這個(gè)素材貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在一節(jié)課中不同知識(shí)點(diǎn)的講授中可以多次使用，用好用足素材。

（2）選擇恰當(dāng)?shù)乃夭某尸F(xiàn)方式

在學(xué)習(xí)消費(fèi)權(quán)時(shí)我會(huì)讓學(xué)生自己講述消費(fèi)過(guò)程及遇到的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生更加直觀地了解我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在科技、教育方面的優(yōu)勢(shì)和差

距。其實(shí)，素材的呈現(xiàn)方式很多，包括當(dāng)堂口述、圖片、音頻、小品等，教學(xué)素材應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理呈現(xiàn)，才能更容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

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