小學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育滲透例談

何建輝

在小學(xué)，老師在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，都可以適當(dāng)有效地開展德育教育與滲透，尤其是語文學(xué)科，語文是小學(xué)階段特別重要的學(xué)習(xí)科目，是開展思想道德教育的較好渠道。在小學(xué)語文教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的情感和思想。如《劉胡蘭》《黃繼光》《董存瑞舍身炸碉堡》等課文分別向低年級、中年級、高年級的小學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。其次，語文學(xué)科本身具有良好的德育滲透性。小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育體現(xiàn)出文學(xué)性、長效性的特點(diǎn)，教師在要了解德育教育重要性的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)的策略開展德育教育，才能提高德育滲透的效果，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

一.要增強(qiáng)德育滲透意識與教學(xué)切入點(diǎn)

教師要增強(qiáng)德育滲透思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育教育，將德育工作和語文學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得潛移默化的教育，體現(xiàn)出德育滲透長效性、無痕性特點(diǎn)，提高德育教育的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析課文語句和字詞，掌握修辭運(yùn)用、句式變換等，并感受到語言魅力。在課外閱讀時(shí)，教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生年齡、愛好、興趣、特征等，向他們推薦課外讀物，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法、提升閱讀興趣，在課外閱讀時(shí)獲得德育教育。

德育教育要實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，重點(diǎn)是選擇德育滲透切入點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，語文課本處處體現(xiàn)德育內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生開展德育教育。但因?yàn)榻滩牡牡掠蛩靥貏e多，提高了教師找切入點(diǎn)的難度，選擇不善則影響實(shí)際教學(xué)效果。需要教師認(rèn)真分析教材再選擇德育滲透內(nèi)容，找到最合理、最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，更好地在語文教學(xué)實(shí)踐中滲透德育教育。

二.通過學(xué)科訓(xùn)練，進(jìn)行德育滲透

語文教學(xué)，萬變不離其宗，從其對文章聽、說、讀、寫進(jìn)行賞析，可以看出語文教學(xué)具有緊密的思想性。就此而言，語文與德育教育并不是相互孤立的，反而是相輔相成的關(guān)系。所以德育教育是融入教師對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)過程中的。通過語文教師講課的技巧和引導(dǎo)力量，這種技巧和引導(dǎo)往往具有潛在性、持久性。從而使德育和語文教育達(dá)到高度統(tǒng)一，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。例如，在一些積極向上、思想性很強(qiáng)的課文學(xué)習(xí)時(shí)，通常語文教師會(huì)對文章進(jìn)行朗誦，再對語言情感基調(diào)進(jìn)行分析，思考中心思想，然后對文章重點(diǎn)語句進(jìn)行賞析，最后抒發(fā)讀者對于整篇文章的感受。德育教育包含在這之中，教師會(huì)在這些語文訓(xùn)練中讓學(xué)生感受到作者的思想情感，體會(huì)文章中積極精神與作者向上追求。通過這種學(xué)科訓(xùn)練可以無聲無息地將德育滲透到學(xué)科教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中。

三.通過作文有效滲透德育教育

作文是學(xué)生思想認(rèn)知的體現(xiàn)，也是教師讀懂學(xué)生內(nèi)心思想情感傾向的重要方式。在小學(xué)作文指導(dǎo)中，教師要通過古往今來的例子讓學(xué)生充滿正能量，圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作。比如，描繪大自然風(fēng)光的風(fēng)景作文中，通過對于祖國山清水秀、鳥語花香的抒寫中，應(yīng)該融入對于祖國山河的熱愛與牽掛，民族英雄的視死如歸的愛國精神。當(dāng)寫個(gè)人品格行為時(shí)，要有只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能看見彩虹一樣堅(jiān)韌不拔，樂觀向上的情感塑造，意識到“有志者，事竟成”的思想深度，對理想信念的追求永不止步，培養(yǎng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的接班人。當(dāng)對于她人的關(guān)心、社會(huì)關(guān)心類的作文描寫時(shí)，滲透母愛的偉大和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的情感傳遞，對家人和社會(huì)懷有一顆感恩的心。作文思想的體現(xiàn)能教育和啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，有利于培養(yǎng)有理想、有道德的現(xiàn)代化人才。

四.通過課外活動(dòng)，開展德育滲透

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)多開展課外活動(dòng)，將課內(nèi)教育與課外拓展相結(jié)合是提升學(xué)習(xí)效率，儲備知識經(jīng)驗(yàn)的重要方式，也是開展德育滲透的最佳手段與途徑。課外學(xué)習(xí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要板塊，主要有以下兩種方法。第一，語文教師可以在課堂延伸上給學(xué)生推薦有益于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的相關(guān)書籍、網(wǎng)站、資料等等，不要讓學(xué)生的視野局限于課本。學(xué)生通過對于書籍等的閱讀學(xué)習(xí)，也能塑造自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，培養(yǎng)個(gè)人氣質(zhì)。第二，教師可以讓學(xué)生寫周記或者觀察記錄學(xué)生的作文，以此了解學(xué)生的思想傾向。既能通過評語和課堂表揚(yáng)及時(shí)鼓勵(lì)主動(dòng)進(jìn)取得思想，又能通過溝通交流將有害于學(xué)生成長的思想扼殺于搖籃之中。這樣，德育滲透不僅開展了，而且效果更明顯，學(xué)生更愿意參與進(jìn)來。

由此，將德育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)，更好地完成素質(zhì)教育目標(biāo)。

（作者單位：武漢大學(xué)附屬學(xué)校）