對農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識

李平

內(nèi)容摘要：農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)、文化、師資配置等諸方面原因，作文教學(xué)水平比城市學(xué)校偏低的現(xiàn)象較為普遍，導(dǎo)致教師怕改作文，學(xué)生怕寫作文，作文教學(xué)效率低，學(xué)生作文水平低。鑒于此，筆者從日常積累、寫作指導(dǎo)、習(xí)作評語評價等幾個方面，對農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)方法，做一些淺顯的探討與認(rèn)識。

關(guān)健詞：教學(xué)積累 適時指導(dǎo) 個性評析 人物刻畫

多年在農(nóng)村初中學(xué)校任教且長期承擔(dān)語文教學(xué)工作，作為一線教師的我對農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀有一些的了解。農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)資源匱乏和師資配置不合理等問題，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量一直是困擾語文教師，而語文教學(xué)中的作文教學(xué)水平的提高更是語文教師面臨的一大難題，寫作文也成了學(xué)生們望而生畏的事。往往為寫好一篇作文，師生都必須付出許多努力，最后依然很難讓人滿意。那么有什么良策能讓農(nóng)村學(xué)校的語文教學(xué)中的作文教學(xué)有所改觀呢？我想就這一問題做幾點(diǎn)認(rèn)識。

一.注重在日常教學(xué)過程中多積累

1.在日常的教學(xué)中積累

新課標(biāo)的要求語文教學(xué)要“重視文本”的解讀，因?yàn)楹芏嗾n文的中都有一些精彩的段落和精煉的語句，讓學(xué)生背誦這些段落和語句，感受語言文字的優(yōu)美，在加以摘抄這樣就在無形中積累了許多材料。這樣寫作就有了底墊，在寫作文時他們就有詞可用、有話可說，自然作文也就不是難題了。有經(jīng)驗(yàn)告訴我們往往作文寫的好的學(xué)生，平時讀的書就多并且大都有摘抄和背誦的良好習(xí)慣。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，能接觸到的可讀書籍非常有限，這就需要我們教師在日常的教學(xué)中盡可能地在教材中挖掘優(yōu)美詞句，指導(dǎo)他們多識記，以期達(dá)到積累的目的。

2.通過練習(xí)來積累

我們常說熟能生巧，經(jīng)常動筆是寫好作文的有效途徑，那么，怎樣做才是經(jīng)常動筆呢？最常規(guī)有效的途徑就是堅(jiān)持寫日記或周記，日記可寫內(nèi)容很多，可聽的、看的、想的都可寫?？傊?，自己的喜怒哀樂懼都可盡情地吐露出來。這樣學(xué)生就有一個自由施展的空間，就能夠?qū)懻媸率阏媲椤１偃纾阂淮螌W(xué)校舉行了拔河比賽，我就給學(xué)生留了一個場景描寫的小作文，要求認(rèn)真觀察拔河比賽的熱鬧情景，用日記的形式寫出來再加上自己的感受，結(jié)果有個同學(xué)就寫的特別生動。她寫道：比賽終于開始了，運(yùn)動員們神情緊張，注意力高度集中，雙手像一把把鉗子緊緊地鉗住繩子，雙腳牢牢地踩住地，像釘子一樣釘在地上，身子盡量向后仰去，有的緊咬著牙齒，有的鼓著腮，一張張臉漲成了醬紫色。老師也坐不穩(wěn)了，有的站著，有的踮著腳尖，伸長脖子，嘴里還不住地喊著“加油、加油”，那陣勢真給人一種驚心動魄的感覺。除此之外就是在課堂上讓學(xué)生仿寫，教學(xué)中遇到一個好的段落，我們可以讓學(xué)生去仿寫，這無形中對學(xué)生也是一個鍛煉。

二.注重實(shí)效，要結(jié)合實(shí)際及時指導(dǎo)寫作

中小學(xué)生的知識必定有局限性，加上閱歷也很有限，寫作文時往往會覺得無話可說，無事可寫，有感不知如何發(fā)，或者寫出了作文但往往內(nèi)容空洞又乏味，陳詞濫調(diào)沒有一絲真情實(shí)感，面對這種情況教師就要結(jié)合課文和生活實(shí)際及時指導(dǎo)學(xué)生。在農(nóng)村學(xué)校有一個不好的習(xí)慣，好多語文教師每次作文只是給學(xué)生一題目而并不加以講解該怎么寫，并不指出一個具體的寫作方向。批改作文時也只是粗加評語也不講評，這樣學(xué)生作文有無長進(jìn)學(xué)生自己無從知道。如果在日常的教學(xué)中我們能把教與練結(jié)合起來，例如我們學(xué)了課文《孔乙己》這篇刻畫人物的文章，在課堂上我們分析作者刻畫人物的方法，教完后我們趁熱打鐵讓學(xué)生練習(xí)用具體事例展現(xiàn)人物個性，做一個小作文，可以寫我的老師，父母，同學(xué)等，寫出后教師可以利用一些時間把好的習(xí)作拿出來，在課堂上加以講解，這樣及時的講解學(xué)生會有所領(lǐng)悟，也會積累一些必要的寫作方法。

三.注重作文的評析

在作文教學(xué)中，教師對學(xué)生作品的恰到有效的評價對學(xué)生作文水平的提高十分重要。新課改下要求教師對學(xué)生要進(jìn)行積極的，鼓勵性的評價，評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的作文不能千篇一律，也不能一棒打死，在寫評語是更不能盡是大話套話，而應(yīng)有個性化的點(diǎn)評。記得一次我代表學(xué)校在對學(xué)生作文進(jìn)行例行檢查時，發(fā)現(xiàn)有個班學(xué)生作文的評語基本上都是，條理清晰，用詞恰當(dāng)，中心突出等一類的話，我問學(xué)生這樣的評語你們看嗎？學(xué)生說他們基本不看。為什么會這樣？因?yàn)樵u語千篇一律在評語中學(xué)生看到個體差異。所以我覺的作為語文教師對作文有效評價十分重要，那么怎么評？具體來講，評語要有針對性，要有個性，平時寫作的好的同學(xué)，在評價時可以來個總評，平時寫的差的同學(xué)的這次哪怕是用好了一個詞、一個句子，一個修辭也應(yīng)該指出并加以表揚(yáng)。這樣做，能讓一些寫作差的同學(xué)得到鼓勵，看到希望，也提升了他們的寫作信心。同樣平時寫的好的學(xué)生的作文，就應(yīng)該更上一個層次，在總評時不能還停留在結(jié)構(gòu)形式和用詞上，而要在寫作的意境和情感價值上多要求，這樣好的才會向更高處努力。

總之，語文教學(xué)中作文教學(xué)不是件一朝一夕就能提高的，它要求教師必須在日常的教學(xué)活動中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身的語文修養(yǎng)，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，掌握新方法，并及時地將自身的經(jīng)驗(yàn)反饋與學(xué)生，這樣才會對學(xué)生作文水平的提高有所幫助。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)三河初級中學(xué)）