新課標下幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)探討

【摘 要】美術(shù)繪畫教學(xué)是幼兒園的一門重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、藝術(shù)情操及掌握一定的繪畫技能有著積極意義。因此，新課標下，幼兒園要思考并嘗試采取積極有效的措施來進行美術(shù)繪畫教學(xué)，從而解放幼兒的想象力，不斷提高幼兒美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討分析了幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒；美術(shù)繪畫；教學(xué)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出了生活教育和游戲?qū)?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的獨特功能和特殊意義，并強調(diào)幼兒美術(shù)是一種可以給幼兒表達與交流的語言，而不僅僅只是涂涂畫畫，更是關(guān)系幼兒多方面能力的發(fā)展，比如幼兒的空間思維能力、顏色審美和搭配能力，同時還可以對幼兒進行藝術(shù)熏陶，簡言之，美術(shù)繪畫活動能夠讓幼兒表達自己、感受生活、想象創(chuàng)造。所以，幼兒園在教學(xué)過程中必須高度重視對幼兒美術(shù)繪畫的教學(xué)。

一、動手繪畫與繪畫欣賞相結(jié)合以豐富經(jīng)驗開拓幼兒思路

組織幼兒進行繪畫欣賞，也是一種教學(xué)活動，欣賞并非表象的去觀看，而是要用心去感受、用腦去思考，感受別人繪畫的特點，思考別人的繪畫技巧，在這個過程中，幼兒的感官會受到撩撥和觸動，因此說這個過程也是審美的心理活動過程。所以，為豐富幼兒的經(jīng)驗，開拓幼兒的思路，幼兒園老師要組織幼兒多接觸大自然、感受和欣賞大自然的魅力，比如去參觀名勝古跡、游玩景色秀美的園林，培養(yǎng)幼兒的觀察力，細化到對植物根、莖、葉的觀察，在繪畫植物類時就會表現(xiàn)得更為栩栩如生。除了欣賞自然景觀外，條件允許的話還可以組織幼兒參觀民間藝術(shù)和地方民俗文化活動等人文景觀，并引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等來描述他們的美，比如顏色、形狀、形態(tài)等方面。在欣賞活動過程中，其實也是幼兒知識、經(jīng)驗、審美能力的一種積淀，可以讓幼兒更加直接形象的感知繪畫語言中的形、光、色、結(jié)構(gòu)等審美感染力表象符號。欣賞與繪畫的相結(jié)合，可以有效地激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

二、主題與情景相結(jié)合啟發(fā)構(gòu)思拓展想象

主題與情景相結(jié)合，指的是根據(jù)一定的主題內(nèi)容進行想象而完成的情景繪畫。在某些情況，想象力比知識更重要，因為想象力概括了所有一切事物，美術(shù)活動是一種創(chuàng)造活動，更是需要發(fā)揮想象力的著力點作用。所以，在幼兒美術(shù)繪畫教育活動中，教師可以通過主題式交流來啟發(fā)幼兒思維空間，啟發(fā)幼兒進行構(gòu)思活動。在進行《葉子》繪畫教學(xué)中，先讓幼兒掌握葉子的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，如何構(gòu)圖，然后再開展主題式討論，討論葉子的經(jīng)絡(luò)像什么、葉子的形狀像什么... ...有些幼兒會說葉子經(jīng)絡(luò)像胡須，有的會說想玉米須，有人說葉子像杯子，又說葉子像扇子……幼兒們無拘無束自由地發(fā)揮想象力，各抒己見，教師邊聽可以邊補充和引導(dǎo)。此外，在啟發(fā)構(gòu)思時，還可以引導(dǎo)幼兒從平時的生活經(jīng)驗中摘取一些與繪畫主題相關(guān)的片段展開想象，進行創(chuàng)作。

三、范畫與演示相結(jié)合 積累圖形儲備

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，在對幼兒進行藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)時不宜完全采用讓幼兒依照范畫繪畫的教學(xué)方式，這種建議的目的是為了避免過多地干預(yù)幼兒的自主表達創(chuàng)作。如果在幼兒繪畫時，總是給他們提供范畫，一旦習(xí)慣了，只要沒給他們提供范畫，他們就會無所適從，不敢大膽在紙上涂涂畫畫。而適當(dāng)?shù)夭唤o范畫作參考，鼓勵他們按照自己的想象自由去涂畫，則有助于他們自主能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所以，在實踐教學(xué)中，我們要嘗試開展范畫與演示相結(jié)合的教學(xué)方式，用范畫激發(fā)幼兒的繪畫興趣，用演示來示范新技能。幼兒的天性是模仿力比較強，用范畫的目的是為了引導(dǎo)幼兒進行模仿，因為模仿是創(chuàng)造的第一步。所以，教師提供的范畫要根據(jù)實際教學(xué)需求來選擇，一般選擇含有盡可能多的圖形、映像符號，能夠突出物像重點，引發(fā)幼兒聯(lián)想的范畫。范畫數(shù)量不能過多，適當(dāng)就可，以免讓幼兒失去想象和思考的空間而導(dǎo)致畫出來的畫千篇一律。而在演示時，要做到以下幾點：把握好演示難度，以既能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和能給幼兒帶來成就感為宜；演示連續(xù)性，對于幼兒已經(jīng)掌握的部分要點到為止，將重點放在新技法的示范上；演示的啟發(fā)性，演示要能夠給幼兒足夠的個性化發(fā)展空間，更多的引導(dǎo)鼓勵幼兒進行個性化發(fā)展。就這樣從演示和范畫中吸收不同元素，然后通過重組創(chuàng)造與自己的作品。

四、自評與互評相結(jié)合

評價是教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因為評價可以起到導(dǎo)向效果，正確的評價不但能夠提升幼兒繪畫興趣，調(diào)動幼兒的創(chuàng)作熱情，還能提高有幼兒的繪畫水平。因此，在美術(shù)繪畫評價過程中可以采用自評和互評相結(jié)合的方式。自評，就是讓幼兒自我介紹自己的繪畫作品，對自己的繪畫進行評價，讓孩子學(xué)會向大家介紹自己的繪畫構(gòu)思過程和如何畫出來的，在這個過程中孩子是一個自我認識的過程。互評，就是讓其他孩子或是老師來評，這是一個集思廣益、人人參與發(fā)表看法的過程，每次繪畫完之后可以將班里的作品展示出來，讓大家來進行欣賞、觀察，并就其中的優(yōu)缺點展開交流、探討、評價，一起說誰的顏色搭配好，誰的構(gòu)思比較有特色，誰的話新鮮有趣，誰的畫存在哪些不足。通過自評與互評的相結(jié)合，幼兒間就能相互借鑒、取長補短，從而讓幼兒的創(chuàng)造性得到發(fā)展，繪畫技能和審美情趣等都能得到提升 。

五、結(jié)束語

幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)不應(yīng)當(dāng)被理解為簡單的涂涂畫畫，而是要正確地認識到美術(shù)繪畫還對幼兒的思維能力、創(chuàng)新能力、個性發(fā)展等綜合能力的發(fā)展有著促進作用。由于幼兒知識儲備少、社會生活閱歷不足、美術(shù)繪畫技能缺乏，因此，在美術(shù)繪畫教學(xué)過程中，教師要巧妙應(yīng)用教學(xué)策略引導(dǎo)幼兒進行有效地繪畫學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)幼兒的繪畫能力、審美情趣和藝術(shù)情趣，促進幼兒綜合能力的提高。

作者簡介：李慧（1983-），女，黑龍江省七臺河市茄子河區(qū)茄子河中心幼兒園，民族：漢，職稱：二級教師，學(xué)歷：本科。研究方向：學(xué)前教育。

參考文獻：

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