中職學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助普通話測(cè)試下的教學(xué)新模式

羅萍

【摘 要】本文分析了計(jì)算機(jī)輔助人工普通話水平測(cè)試對(duì)中職學(xué)校普通話教學(xué)產(chǎn)生的新變化，從而提出了更新認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)測(cè)前培訓(xùn)等新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】普通話測(cè)試；計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試；普通話教學(xué)新模式

目前全國絕大多數(shù)地區(qū)普通話水平測(cè)試都采用了計(jì)算機(jī)輔助人工測(cè)試的方式，在新形勢(shì)下，中職學(xué)校的普通話教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的改革。本文從機(jī)輔測(cè)試開展的背景、機(jī)輔測(cè)試相對(duì)于人工測(cè)試的變化兩方面進(jìn)行分析，并提出了在機(jī)輔測(cè)試背景下中職學(xué)校普通話教學(xué)必須采用新的教學(xué)模式。

一、計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試較人工測(cè)試的優(yōu)越性

2009年國家語委提出：加大力度推進(jìn)普通話水平測(cè)試智能化工作，實(shí)現(xiàn)普通話水平測(cè)試工作的信息化管理，力爭(zhēng)2010年在全國實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試的目標(biāo)。我市在2012年開始在全市范圍內(nèi)全面使用新系統(tǒng)和新測(cè)試方法，包括我校內(nèi)的中職學(xué)校積極響應(yīng)并配合市語委的工作。

計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試與人工測(cè)試相比有以下幾個(gè)方面的優(yōu)越性：

（一）排除了人工測(cè)試中的主觀人為因素，不會(huì)因?yàn)闇y(cè)試員的個(gè)人喜惡或者考生的音質(zhì)等因素偏離正確打分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也避免測(cè)試員打了“人情分”等有違原則但又不得已為之的情況，最大限度保證評(píng)分的準(zhǔn)確無誤。從考生的角度來看，機(jī)輔測(cè)試可以緩解人工測(cè)試時(shí)期近距離面對(duì)2位測(cè)試員時(shí)產(chǎn)生的考試壓力和焦慮，以輕松心態(tài)更能發(fā)揮出真實(shí)水平。

（二）從組織考務(wù)工作的角度來看，計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試可以減少人工測(cè)試時(shí)期的多項(xiàng)經(jīng)濟(jì)支出，提高測(cè)試效率。

二、計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的變化

人工普通話水平測(cè)試的整個(gè)評(píng)分過程都是由兩名測(cè)試員在測(cè)試結(jié)束后當(dāng)場(chǎng)出分，在打分上更加統(tǒng)一和一致；而機(jī)輔測(cè)試的評(píng)分前三道題是由測(cè)試系統(tǒng)直接給出分?jǐn)?shù)，第四道題是在測(cè)試結(jié)束后由測(cè)試員在電腦上單獨(dú)評(píng)分，這樣減少了測(cè)試員之間的溝通和交流，打分更真實(shí)有效。另外，機(jī)輔測(cè)試對(duì)于第四題的評(píng)分又增加了一些新的內(nèi)容，如：離題、內(nèi)容雷同以及無效話語的扣分等，可以更全面評(píng)測(cè)考生的普通話水平。

正因?yàn)闄C(jī)輔測(cè)試與以往的人工測(cè)試在很多方面有著很大的不同，因此將給我們普通話水平培訓(xùn)工作帶來多方面的影響，這就迫切要求我們普通話培訓(xùn)教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的改革和變化。

三、中職學(xué)校校在機(jī)輔測(cè)試背景下的普通話教學(xué)新模式

（一）普通話教學(xué)老師的課前培訓(xùn)

中職學(xué)校普通話水平培訓(xùn)課程主要是由學(xué)校已經(jīng)取得測(cè)試員資格的教師及部分普通話水平在二甲以上的語文教師來擔(dān)任，測(cè)試第四題評(píng)分以及后期的復(fù)審工作是由測(cè)試員來完成，普通話教師的教學(xué)水平和評(píng)分水平直接影響應(yīng)試者的測(cè)試水平以及整個(gè)學(xué)校的普通話測(cè)試水平。因此，在學(xué)生普通話培訓(xùn)課程教學(xué)之前先要對(duì)所有任課教師進(jìn)行培訓(xùn)才能更好地完成教學(xué)和評(píng)分任務(wù)。首先，對(duì)任課教師的專業(yè)基礎(chǔ)，要不斷進(jìn)行培訓(xùn)、練習(xí)，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，不斷加強(qiáng)其專業(yè)水平；其次，商討并制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)國家語委、省語委當(dāng)年的政策、工作計(jì)劃以及當(dāng)年參加測(cè)試的學(xué)生特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟形勢(shì)，特別是機(jī)輔測(cè)試后要將機(jī)輔這一新內(nèi)容增加到教學(xué)內(nèi)容中去；再次，加強(qiáng)測(cè)試員的評(píng)分訓(xùn)練、聽辨能力訓(xùn)練，以進(jìn)一步提高其測(cè)試能力。

（二）普通話培訓(xùn)教學(xué)改革措施

伴隨著機(jī)輔測(cè)試的實(shí)施，普通話教學(xué)要不斷地改進(jìn)方法，增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，改變?cè)瓉硪灾v課為主的教學(xué)方法，要將教、學(xué)、練結(jié)合在一起，讓學(xué)生多多練習(xí)，在教學(xué)中多增加一些繞口令、講故事等練習(xí)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容上，要將機(jī)輔測(cè)試的內(nèi)容、程序、注意事項(xiàng)作為一個(gè)重點(diǎn)來講，將其貫穿到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中去，特別是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的變化以及測(cè)試過程中的注意事項(xiàng)要重點(diǎn)、多次講解，避免測(cè)試時(shí)出現(xiàn)多次、多人測(cè)試失敗的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生聽一些機(jī)輔測(cè)試中典型的扣分音頻，并穿插到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)扣分細(xì)節(jié)中進(jìn)行分析解釋，避免學(xué)生在測(cè)試時(shí)再犯同樣的錯(cuò)誤。

（三）加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試應(yīng)試技巧的指導(dǎo)

學(xué)生在測(cè)試中一共需要完成四道題的測(cè)試，前兩道題主要是考查測(cè)試者的語音發(fā)音基礎(chǔ)，輕聲、兒化等詞的發(fā)音，在測(cè)試過程中要注意讀音技巧，注意橫向朗讀、語速控制以及第二題。根據(jù)會(huì)出現(xiàn)的輕聲、兒化音的次數(shù)在不確定發(fā)音的情況下猜測(cè)詞匯的發(fā)音，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)清楚如何扣分，才能在閱讀時(shí)有所取舍，特別是第三道題朗讀短文回讀和讀錯(cuò)的扣分點(diǎn)是不同的，朗讀時(shí)在腦海中快速計(jì)算一下再?zèng)Q定是回讀還是直接跳過。

（四）引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，避免作弊行為的發(fā)生

在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)第四題說話題目的練習(xí)，說話題旨在考查應(yīng)試者的語言水平，同時(shí)，也是對(duì)應(yīng)試者心理素質(zhì)的考驗(yàn)，是在沒有文字憑借的情況下，把思維的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為自然、準(zhǔn)確、流暢的外部語言。因此，在教學(xué)過程中就要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，并培養(yǎng)、鍛煉他們良好的心理素質(zhì)。只要準(zhǔn)備充分了，就能避免一些從網(wǎng)上下載文章照讀、重復(fù)等作弊和扣分行為。

目前，機(jī)輔測(cè)試已經(jīng)成為我國普通話水平測(cè)試的一種有效測(cè)試手段和發(fā)展方向，而且測(cè)試手段還會(huì)越來越成熟和規(guī)范。因此，我們普通話培訓(xùn)教師一定要充分了解和認(rèn)識(shí)機(jī)測(cè)的特點(diǎn)，積極進(jìn)行普通話教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生去順應(yīng)這種變化，認(rèn)真培訓(xùn)、認(rèn)真練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而在機(jī)輔測(cè)試中取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試背景下的普通話教學(xué)改革 張靜雯

[2]計(jì)算機(jī)輔助評(píng)測(cè)背景下高校普通話教學(xué)改革研究 陳珂