強(qiáng)化中職德育教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神

曹芳

【摘 要】中職德育課是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校德育工作的主渠道，中職德育教師必須充分發(fā)揮德育課教學(xué)的主渠道作用，培養(yǎng)中職生的職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)中職校的德育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職德育；職業(yè)精神；中職學(xué)生

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)要求在不斷提高，不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能提出了較高的要求，對(duì)從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)也提出了嚴(yán)格的要求。中職德育課是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校德育工作的主渠道。培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)精神、實(shí)現(xiàn)中職校的德育目標(biāo)，是貫徹落實(shí)新德育大綱的需要。德育教育不僅僅要體現(xiàn)在職業(yè)技能教育方面，更應(yīng)在思想道德方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，使之符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀

中等職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的一種就業(yè)教育，主要是為幫助學(xué)生儲(chǔ)備必要的就業(yè)知識(shí)與強(qiáng)化就業(yè)技能。因此，中等職業(yè)教育應(yīng)樹(shù)立全新的教育觀念，必須與社會(huì)接軌，與市場(chǎng)掛鉤，注重因材施教，實(shí)施素質(zhì)教育，才能滿足社會(huì)各行業(yè)的需要。在中等職業(yè)學(xué)校，必須重視對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，比如自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等，必須培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，比如身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生從中汲取精神，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。

中職學(xué)校要重視職業(yè)道德教育，摒棄職業(yè)道德課程是副科的傳統(tǒng)觀念，配備教育教學(xué)能力強(qiáng)的干部和教師任教，職業(yè)道德課程的課時(shí)只能增加不能減少，并要重視對(duì)該課程授課教師的教學(xué)考核和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核。進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德課程的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把一些志愿者活動(dòng)、各種主題活動(dòng)和職業(yè)道德教育結(jié)合起來(lái)，從而幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

二、加強(qiáng)職業(yè)紀(jì)律教育，建立牢固的職業(yè)規(guī)范

中職學(xué)生普遍素質(zhì)較差，價(jià)值觀模糊，具有懶散的特性，缺乏遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，對(duì)職業(yè)規(guī)范的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。不少學(xué)生我行我素，即使在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，也經(jīng)常離崗、脫崗，職業(yè)紀(jì)律非常淡漠。

中職學(xué)校應(yīng)在平時(shí)校紀(jì)校規(guī)的督查中，改變管理模式，不要過(guò)分依賴(lài)懲罰，把獎(jiǎng)懲機(jī)制完善起來(lái)，對(duì)遵守紀(jì)律的同學(xué)應(yīng)大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，形成正向激勵(lì)，使學(xué)生把遵守紀(jì)律作為對(duì)自己的內(nèi)在要求，幫助他們形成良好的職業(yè)規(guī)范。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的紀(jì)律管理。例如，去實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所時(shí)提前整隊(duì)行進(jìn)，操作前檢查工具及機(jī)器運(yùn)行狀況，操作結(jié)束后填寫(xiě)紀(jì)錄，工具歸位、機(jī)器復(fù)位并做好清潔等，這都是培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)行為規(guī)范的重要環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)合作意識(shí)訓(xùn)練，建立團(tuán)隊(duì)精神

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革中推行素質(zhì)教育的重要途徑。它作為一種鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式被中職學(xué)校的德育老師廣泛采用。在中職德育教學(xué)活動(dòng)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，中職德育教師需充分借助合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，合理應(yīng)用這一教學(xué)模式，全力提升學(xué)生的德育品質(zhì)。

例如，教師可以“多彩消費(fèi)”為辯題組織一個(gè)小辯論會(huì)，針對(duì)：中美兩國(guó)的生活方式與消費(fèi)方式進(jìn)行辯論，并提出己方觀點(diǎn)是贊同哪國(guó)的消費(fèi)理念？每個(gè)班內(nèi)由之前的多個(gè)小組合并為兩個(gè)大組，作為正反方，采用這種形式展開(kāi)辯論合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在日常的教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，有意識(shí)地把合作意識(shí)融入教育中，可以布置任務(wù)時(shí)以小組為單位，促進(jìn)小組學(xué)生之間的相互合作，使學(xué)生具備全局觀念、資源共享與運(yùn)用觀念、與人及組織的溝通協(xié)調(diào)能力、處理問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

四、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

責(zé)任感是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感、信念和態(tài)度?，F(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人的責(zé)任感如何似乎已經(jīng)成為評(píng)價(jià)其是否能夠勝任本職工作的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為德育教師，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生清晰地明了自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任是非常重要的?，F(xiàn)代中職學(xué)生的年齡一般是15-19歲，大多數(shù)是獨(dú)生子女，敏感、自信、愛(ài)思考、見(jiàn)多識(shí)廣，但又普遍存在獨(dú)生子女易有的惟我獨(dú)尊、責(zé)任心缺乏、感情冷漠、自私嬌氣等毛病。如果中職學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，日后就能經(jīng)得起生活的挑戰(zhàn)，適應(yīng)各種職業(yè)。反之，如果讓不良的惡習(xí)滋生，日后在求職時(shí)將遇到各種困難甚至失敗。所以培養(yǎng)他們的責(zé)任心和責(zé)任感尤其重要。

通過(guò)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中貫穿責(zé)任意識(shí)的教育，要求學(xué)生從身邊的小事做起。例如，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，說(shuō)話算數(shù)，做事講誠(chéng)信等；進(jìn)而延伸到對(duì)自己父母負(fù)責(zé)，對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)的事負(fù)責(zé)，從做好值日生、維護(hù)班級(jí)形象做起，逐步強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)組織一些志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)和工作崗位，讓他們處在不同的環(huán)境中，體會(huì)各種責(zé)任，使之逐步形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

五、搭建校企接觸平臺(tái)，培養(yǎng)職業(yè)歸屬感

讓學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這既是拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的需要，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。與具有代表性的企業(yè)開(kāi)展校企合作，可以讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解職業(yè)崗所需，了解社會(huì)所需，零距離的接觸企業(yè)文化和企業(yè)管理，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成，培養(yǎng)職業(yè)歸屬感，減少學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)期。同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中激勵(lì)自己需要加倍努力、刻苦學(xué)習(xí)，這正是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得更深，走得更遠(yuǎn)，為創(chuàng)造屬于自己的美好明天而發(fā)憤圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息。

總之，加強(qiáng)中職生職業(yè)精神的培養(yǎng)，是貫徹落實(shí)新德育大綱的需要，對(duì)于中職校培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義。

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