淺談小學(xué)體育課中情境教學(xué)法的運用

柳世良

摘 要：對于身心機(jī)能尚處于發(fā)育階段的小學(xué)生而言，體育鍛煉非常重要，不僅激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣，而且能培養(yǎng)他們的意志品格。當(dāng)然，采用什么樣的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。目前，基于小學(xué)生的心智特點，情景教學(xué)法非常適合。它在體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng)和體質(zhì)增強(qiáng)方面取得了一定成效，是學(xué)生們受益終生的良策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；情境教學(xué)法

小學(xué)階段的孩子年齡一般都在十歲左右，心性比較自由，活潑并且好動。體育課是很能引起他們的好奇心和興趣的。但是，小學(xué)體育課并不是僅僅單純地玩，它和其他各門學(xué)科一樣是小學(xué)教育課程的重要組成的一部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一部分。所以，情境教學(xué)法的應(yīng)用，讓小學(xué)生們有目的地玩，玩得快樂，學(xué)的精彩。

創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育教學(xué)情境的方法很多，每種都從增加學(xué)生知識的角度出發(fā)，端正他們對小學(xué)體育課的認(rèn)知態(tài)度，為他們?nèi)蘸笳嬲斫怏w育課堂的意義和價值奠定基礎(chǔ)。同時，教師也要很好的運用自己本身的專業(yè)素質(zhì)條件，嚴(yán)格的要求自己，加強(qiáng)身體鍛煉，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，展現(xiàn)出最佳的體育精神風(fēng)貌，對學(xué)生起到積極地榜樣作用，吸引著每—位學(xué)生，影響著每一位學(xué)生。

一、把游戲引進(jìn)體育課堂

剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，小學(xué)生們的玩心很重，往往就把體育課當(dāng)成了玩耍課。體育老師何不將計就計帶著學(xué)生們玩呢。不過，老師要在游戲設(shè)置上下些功夫了。既讓學(xué)生們玩得盡興，又能從中學(xué)到一些知識或者道理。比如在做《美麗校園》這個游戲時，老師分給同學(xué)們花草樹木之后就稍加提示學(xué)生，讓學(xué)生們發(fā)揮他們的想象力，他們就邊動手，邊動腦，不僅僅鍛煉了觀察能力、記憶能力、判斷能力，又提搞了相對的抽象思維能力和形象思維能力，創(chuàng)造出屬于自己的本身個性的作品。在游戲過程中，還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生們思考和提出疑問，給予他們思考和創(chuàng)造的空間。游戲組織過程中，老師要注意安全“死角”，避免各種不安全的情況發(fā)生。通過游戲，老師要有目的的講解安全防范知識，引導(dǎo)小學(xué)生們形成安全防范意識，保護(hù)自身人身安全。

二、播放音樂，創(chuàng)造多樣體育課堂氛圍

音樂風(fēng)格不同，創(chuàng)造出的氛圍也不同。它既能讓人動起來，也能讓人靜下去。利用這一特點，老師可以設(shè)計多種不同的課堂情境。比如在上武術(shù)技能課時，可以搭配上《中國功夫》這首歌曲，不僅提高了課堂的氣氛，還激發(fā)了學(xué)生們的愛國主義情懷；在課程最后階段放松身心階段，播放一曲輕柔而舒緩的音樂，不但能讓身心得到放松，也陶冶了學(xué)生們的情操。體育課搭配上音樂，每一節(jié)課都有新的手段，學(xué)生們怎么會不喜歡和期待體育課來臨呢！還可以讓小學(xué)生說出他們喜歡的音樂，老師當(dāng)堂播放，讓師生關(guān)系更和諧，讓課堂氛圍更融洽。

三、應(yīng)用多媒體，讓體育課堂靜悄悄

一直以來，體育課就是戶外活動課的形象深入人心。說起體育課，大家就想起了操場上的跑跑跳跳。隨著新課程教育改革的推進(jìn)，這種傳統(tǒng)觀念逐漸被打破。應(yīng)用多媒體技術(shù)，小學(xué)生們一樣可以在室內(nèi)上體育課。老師可以通過多媒體設(shè)備播放各種競技體育運動。讓學(xué)生們安靜地聽，安靜地看。也可以一邊播放視頻短片，一邊做內(nèi)容講解。讓小學(xué)生們掌握一些體育知識方面的常識，比如運動前熱身可以減少運動損傷消除疲勞，吃飯后不宜運動，劇烈運動后不能立即休息等。既開拓了學(xué)生們的眼界，又增長了他們體育方面的知識儲備。

四、形象語言模擬情境

小學(xué)生思想單純，想象力卻更豐富。利用這一點，老師可以用形象化的語言描繪新知識點，讓學(xué)生們想象動作，各自演示，最后老師示范正確動作。在體育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們積極性很高，樂于展示自己的想象，喜歡和老師、同學(xué)分享自己的“創(chuàng)造”。大大提高了對體育知識、技術(shù)、技能的掌握程度。比如在上《立定跳遠(yuǎn)》課時，我首先給學(xué)生們講“小青蛙找媽媽”的故事，讓學(xué)生們腦海里有個想象然后再讓學(xué)生們模仿小青蛙跳，接著讓學(xué)生用自己的腦海里的想象描述小青蛙跳的方法，教師在最后總結(jié)時引導(dǎo)學(xué)生描述出小青蛙的動作：一擺、二蹬、三跳躍、四輕巧落地的技術(shù)方法和要領(lǐng)。這樣不僅讓學(xué)生們很快掌握，老師也能感到輕松。

五、根據(jù)班級和學(xué)生特點設(shè)計情境教學(xué)環(huán)境

體育課是一項集體活動課，也是屬于每一個孩子的活動課。因此，在體育教學(xué)過程中，老師要關(guān)注每一個小學(xué)生的言行，保證他們都處在安全、適宜、快樂的狀態(tài)下。活動內(nèi)容和器材選擇要滿足學(xué)生們的需要。另外，一些細(xì)節(jié)也要關(guān)注。比如：班級內(nèi)男女生比例，喜歡動、靜的孩子占多少等等。課堂內(nèi)容的選擇也要聽取小學(xué)生們的意見。畢竟，他們才是課堂的真正主人。如果強(qiáng)行教學(xué)某些內(nèi)容，恐會有適得其反的效果。

情境教學(xué)是一種新穎的教學(xué)理念，通過設(shè)置相應(yīng)教學(xué)情境讓小學(xué)生們?nèi)谌肫渲?。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)的主動性和能動性自然就提高了。當(dāng)他們逐漸養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)的意識，那么，他們就走上了學(xué)習(xí)的快車道。在小學(xué)體育教學(xué)中運用情境教學(xué)法，不僅滿足了小學(xué)生們愛玩的心理，而且實現(xiàn)了傳授知識的目的。從此，體育課堂教學(xué)變得更受歡迎了。

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