應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下建筑冷熱源課程體系建設(shè)

（唐山學(xué)院，河北 唐山 063000）

摘要：建筑冷熱源是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，本文分析了現(xiàn)有建筑冷熱源課程體系現(xiàn)狀，總結(jié)了存在的不足，并從授課內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)方面提出完善本課程的建議。

關(guān)鍵詞：建筑冷熱源；課程體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0100-02

在地方應(yīng)用型本科的定位下，唐山學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程方面的基本知識(shí)，主要在暖通空調(diào)、建筑熱能供應(yīng)、建筑給排水等公共設(shè)施系統(tǒng)方面從事設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、安裝工程造價(jià)等技術(shù)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。建筑冷熱源作為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，從專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)置來(lái)看，該課程的設(shè)置目的很明確，就是培養(yǎng)學(xué)生具備冷熱源設(shè)計(jì)、控制和運(yùn)行管理的能力。但現(xiàn)有的課程體系在滿足學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面存在不足，本文對(duì)此進(jìn)行討論。

一、現(xiàn)有課程體系現(xiàn)狀

筑冷熱源課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為兩大部分：第一部分是制冷、熱泵、鍋爐等制冷制熱設(shè)備及基本原理；第二部分是以制冷、制熱設(shè)備為核心組成的各種系統(tǒng)。具體講授內(nèi)容為蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學(xué)原理、主要設(shè)備，制冷劑、冷媒和熱媒的熱力性質(zhì)，蒸汽壓縮式制冷機(jī)組和熱泵機(jī)組原理與性能調(diào)節(jié)，溴化鋰吸收式冷熱水機(jī)組的工作原理、性能和系統(tǒng)調(diào)節(jié)、燃料、燃燒計(jì)算及鍋爐的熱平衡、燃煤、燃油、燃?xì)忮仩t的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、冷熱源的燃料系統(tǒng)、煙風(fēng)系統(tǒng)和水、蒸汽系統(tǒng)，冷熱源的監(jiān)測(cè)、控制與運(yùn)行管理，冷熱源的機(jī)房設(shè)計(jì)。其中重點(diǎn)講解了蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學(xué)原理、冷熱源設(shè)備的工作原理、功能和特性，蒸汽壓縮式制冷機(jī)組和熱泵機(jī)組的性能調(diào)節(jié)，溴化鋰吸收式冷熱水機(jī)組的工作原理、性能調(diào)節(jié)、燃料、燃燒計(jì)算及鍋爐的熱平衡等內(nèi)容、冷熱源水系統(tǒng)的系統(tǒng)形式等內(nèi)容。

從課程的設(shè)計(jì)思路看，學(xué)生學(xué)完建筑冷熱源課程，應(yīng)能達(dá)到如下的要求：（1）掌握蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學(xué)原理，飽和循環(huán)及改進(jìn)措施，掌握冷熱源設(shè)備的工作原理、功能和特性，蒸汽壓縮式制冷機(jī)組和熱泵機(jī)組的性能調(diào)節(jié)，了解制冷技術(shù)的最新發(fā)展；（2）掌握燃料、燃燒計(jì)算及鍋爐的熱平衡計(jì)算，了解各種鍋爐的結(jié)構(gòu)和燃燒方式，了解鍋爐技術(shù)的最新發(fā)展；（3）掌握冷熱源系統(tǒng)的燃料系統(tǒng)、煙風(fēng)系統(tǒng)的組成，了解各種設(shè)備的原理，掌握冷熱源系統(tǒng)的水系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)；（4）了解冷熱源的監(jiān)測(cè)、控制原理與方案，掌握冷熱源系統(tǒng)的故障分析，了解冷熱源的選擇原則，熟悉冷熱源機(jī)房的設(shè)計(jì)[1]。

二、課程體系存在的不足

從課程講授內(nèi)容和結(jié)構(gòu)看，建筑冷熱源課程的設(shè)置重點(diǎn)是蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學(xué)原理，冷熱源設(shè)備的工作原理和結(jié)構(gòu)、機(jī)組的性能調(diào)節(jié)等，而在以下幾個(gè)方面存在著不足：（1）簡(jiǎn)單介紹了冷熱源的選擇原則，但對(duì)冷熱源的方案的確定沒(méi)有提及，對(duì)冷熱源設(shè)備的選型介紹得少之又少，相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范引入較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生合理規(guī)劃冷熱源系統(tǒng)的初步能力。（2）單純地講授了冷熱源的原理、結(jié)構(gòu)和特性調(diào)節(jié)，沒(méi)有突出建筑冷熱源課程在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)中的地位和作用，它與其他課程如供熱工程、空調(diào)工程之間的關(guān)系、與末端系統(tǒng)的連接，如熱源與供熱系統(tǒng)、冷源與空調(diào)系統(tǒng)等的連接，沒(méi)有介紹，不利于學(xué)生構(gòu)建暖通空調(diào)系統(tǒng)的整體概念。（3）無(wú)論是蒸汽壓縮式熱泵還是吸收式熱泵，均是既可以制冷又可以制熱，但在課程中對(duì)于制冷和制熱的轉(zhuǎn)換介紹很模糊，切換時(shí)設(shè)備的連接方案演示不清楚，不利于學(xué)生理解熱泵和制冷機(jī)組的工作情況。（4）對(duì)可再生能源在暖通空調(diào)系統(tǒng)中的作用及原理介紹不詳細(xì)，對(duì)冷熱源系統(tǒng)的節(jié)能特性以及與環(huán)境的關(guān)聯(lián)闡述偏弱，無(wú)法凸顯對(duì)學(xué)生在工程實(shí)踐中針對(duì)空調(diào)系統(tǒng)控制、運(yùn)行管理等問(wèn)題進(jìn)行更高層次的指導(dǎo)作用。

三、課程體系建設(shè)

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)是由傳統(tǒng)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)、建筑節(jié)能技術(shù)與部分建筑設(shè)施智能技術(shù)的合并而成的，更名的實(shí)質(zhì)就是要求本專業(yè)學(xué)生不僅能具備系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行管理的能力，還要具備節(jié)能環(huán)保意識(shí)，具體到冷熱源課程上就體現(xiàn)在冷熱源系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)行過(guò)程中的節(jié)能特性，并且考慮新能源方式的利用。

鑒于現(xiàn)有建筑冷熱源課程體系存在的不足和新專業(yè)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在授課過(guò)程中，注意從以下幾方面進(jìn)行建設(shè)。（1）突出建筑冷熱源在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的“源”作用和地位，在課程授課開(kāi)始，給出大作業(yè)的題目，根據(jù)給出的建筑物的空調(diào)系統(tǒng)和供熱系統(tǒng)，設(shè)計(jì)其冷熱源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程過(guò)程中始終圍繞這個(gè)題目，理解每一部分知識(shí)在冷熱源中的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，構(gòu)建學(xué)生對(duì)暖通空調(diào)系統(tǒng)的整體概念。（2）引入相關(guān)規(guī)范，補(bǔ)充冷熱源設(shè)計(jì)選型及冷熱水系統(tǒng)設(shè)計(jì)。為學(xué)生后期的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，講解實(shí)際工程的冷熱源系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例，利用多媒體播放冷熱源的動(dòng)畫圖，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。由于課時(shí)有限，對(duì)蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學(xué)原理的介紹課時(shí)縮短，這部分內(nèi)容與前基礎(chǔ)課工程熱力學(xué)的制冷循環(huán)部分內(nèi)容有重復(fù)，故加強(qiáng)工程熱力學(xué)對(duì)這部分的內(nèi)容的講解。（3）始終貫穿節(jié)能的觀點(diǎn)，向?qū)W生滲透節(jié)能的觀點(diǎn)和思想，做到在開(kāi)發(fā)能源的同時(shí)注意環(huán)保，在利用能源的同時(shí)注意節(jié)能。重點(diǎn)介紹冷熱源系統(tǒng)的節(jié)能特性，并補(bǔ)充可再生能源在暖通空調(diào)系統(tǒng)中的作用及原理，對(duì)近幾年投入工程中的新冷源，如地源熱泵、水源熱泵及污水源熱泵進(jìn)行介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)制冷、熱泵的理解，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)方面，改變過(guò)去單門專業(yè)課單門課程設(shè)計(jì)的狹窄思維模式，強(qiáng)調(diào)建筑物內(nèi)的綜合課程設(shè)計(jì)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的整體設(shè)計(jì)觀念，了解室內(nèi)設(shè)備系統(tǒng)的相互聯(lián)系，深化本專業(yè)工程的設(shè)計(jì)方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題選擇工程實(shí)際的真實(shí)案例，并應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集與使用專業(yè)規(guī)范的能力，指導(dǎo)學(xué)生正確理解規(guī)范條文，并能進(jìn)行準(zhǔn)確的應(yīng)用。

另外，為完善與豐富冷熱源課程結(jié)構(gòu)體系，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，對(duì)熱工測(cè)量及自動(dòng)化課程所講內(nèi)容擴(kuò)展，講解冷熱源系統(tǒng)的控制原理及控制方案，熱泵機(jī)組的制冷與制熱工況的轉(zhuǎn)換，彌補(bǔ)建筑冷熱源在這方面的不足。

四、結(jié)論

針對(duì)目前建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)建筑冷熱源課程體系存在的問(wèn)題，從授課內(nèi)容和專業(yè)課程體系兩方面探討建筑冷熱源的課程體系建設(shè)，要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)具備冷熱源設(shè)計(jì)、控制和運(yùn)行管理的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸亞俊.建筑冷熱源[M].北京：建筑工業(yè)出版社，2013.

[2]王晏平，黃鐳，王造奇，宣玲娟.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程新體系框架探討[J].高等建筑教育，2005，14（3）：45-47.

收稿日期：2016-11-28

基金項(xiàng)目：唐山學(xué)院校級(jí)教育科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編碼：160305

作者簡(jiǎn)介：楊秀娥（1984，03-），女，漢族，山東樂(lè)陵，唐山學(xué)院，講師，碩士研究生，主要從事建筑節(jié)能的研究。