基礎(chǔ)教育微課資源征集評審學習系統(tǒng)探究

陳志偉+李道強+林日+王侃

（福建教育學院 圖書資料與網(wǎng)絡(luò)管理中心，福建 福州 350001）

摘要：本文從微課平臺建設(shè)方面，探究基礎(chǔ)教育微課資源征集評審學習系統(tǒng)的構(gòu)建。主要分析系統(tǒng)的功能設(shè)計、關(guān)鍵技術(shù)與設(shè)計原則，并提出平臺建設(shè)的總結(jié)展望。

關(guān)鍵詞：微課；資源征集；評審系統(tǒng)；課程學習

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0084-02

伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，微課以學習方式的多樣性和共享性，滿足個性化的學習需求，成為中小學教育教學改革的新嘗試。

微課很好地契合了微傳播時代學習的個性化需求和碎片化特征，然而在建設(shè)和應用的過程中，也出現(xiàn)了一些問題：首先是微課的建設(shè)過于隨意和零散，大多為教師根據(jù)自身需求建設(shè)而成，缺乏一定的專題性和序列性；其次是建設(shè)完成后，較少收集專家及學生的評價，無法全面了解自己作品的優(yōu)劣性；再次是學習一般呈現(xiàn)個體性，未形成小組或?qū)W習圈，用戶之間的溝通不足。本文將從微課平臺建設(shè)方面，探究基礎(chǔ)教育微課資源征集評審學習系統(tǒng)的構(gòu)建。

一、系統(tǒng)功能設(shè)計

系統(tǒng)的用戶角色分為學習者、征集教師、評審專家、系統(tǒng)管理員，主要的業(yè)務流程為：管理員添加資源征集活動，提供所需的征集主題和目錄，設(shè)定征集各階段的起止時間；活動開始時，教師注冊登陸并上傳自己的作品；活動結(jié)束后，學科專家對征集作品進行評審打分，篩選出優(yōu)秀作品；評審結(jié)束后，學習者根據(jù)自身需求選擇微課資源學習，學習過程中可與其他用戶進行交流溝通，可對資源進行星級評價；系統(tǒng)根據(jù)專家評分、選課人數(shù)、評價星級，推送各類微課資源榜單。系統(tǒng)各模塊的主要功能如下：

（一）學習模塊

1.注冊登陸。學習者進入平臺時，已注冊用戶可直接輸入賬號密碼進行登陸；未注冊用戶需填寫個人信息進行注冊。如忘記密碼，用戶可通過注冊時填寫的郵箱或手機號進行密碼重置。平臺也提供使用第三方賬號直接授權(quán)登陸功能，實現(xiàn)快速注冊登陸。

2.課程選學。學習者登陸平臺后，可根據(jù)默認的資源屬性篩選出微課列表，也可通過手工填寫或在系統(tǒng)生成的關(guān)鍵詞云圖中選擇標簽關(guān)鍵字，在全部微課中檢索相關(guān)資源。檢索完成后，學習者可瀏覽課程簡介，查看已學習者對課程的評價，并根據(jù)自身需求選擇感興趣的微課，加入到自己的課程中參與學習。

3.筆記標注。學習者在觀看微課視頻時，可在當前的視頻時間節(jié)點處添加標注，相當于記錄了該課程的筆記。當學習者再次進入該課程時，可查看所有的標注列表。點擊某一標注，微課視頻即跳轉(zhuǎn)至系統(tǒng)記錄的視頻時間點進行播放，方便學習者針對某一課程的知識管理。同時，學習者也可以選擇某一標注發(fā)送給微課上傳者，由上傳者對疑問進行解答。

4.問題交流。系統(tǒng)自動為每個評審通過的微課建立一個課程學習圈。每位選學同一課程的用戶都可以在該課程的學習圈內(nèi)發(fā)表問題、回復問題，也可以選擇某一用戶私信交流。為使用戶對問題進行精煉，系統(tǒng)對每次允許發(fā)出的字數(shù)進行限定。

5.課程小測。用戶學習完課程后，可以參加由微課上傳者設(shè)定的課程測試，一般為客觀題。系統(tǒng)記錄每次測試結(jié)果，同時反饋給學習者和微課上傳者。系統(tǒng)將用戶測試結(jié)果與所有測試結(jié)果進行比對分析，方便學習者了解自身對知識點的掌握程度，補足短板。

6.評價分享。學習者可以對微課進行星級評價，大致分為視頻質(zhì)量、授課內(nèi)容、配套資源、教師風采等幾個維度。系統(tǒng)在每個課程頁面中展示評價星級，為新的學習者提供參考建議；同時也在每個課程頁面提供嵌入式視頻播放代碼，可一鍵分享至常用社交平臺。

（二）征集模塊

1.注冊登陸。未注冊教師填寫個人信息進行注冊，已注冊教師輸入賬號密碼直接登陸，功能大致與學習者注冊登陸相同。

2.提交作品。教師查看當前征集活動的主題和目錄，根據(jù)征集內(nèi)容要求制作微課視頻，并提供相關(guān)配套學習資料，設(shè)計課程測試題目。教師填寫作品信息時，系統(tǒng)提供選擇的資源元數(shù)據(jù)屬性應盡可能詳細，允許填寫自定義標簽，方便學習者通過多種途徑檢索到目標資源。

3.答疑解惑。教師查看自己上傳的課程列表，進入已通過評審并發(fā)布的課程，了解學習情況及測試分析報告。還可參與課程學習圈交流研討，了解自己的作品給學習者帶來了哪些幫助，有哪些內(nèi)容可以優(yōu)化。

（三）評審模塊

1.評審設(shè)置。管理員為征集活動設(shè)定評審次數(shù)及綜合分值計算方式。根據(jù)實際情況，將待評審作品自定義分成幾個組別，如按學科、學段分組，為每個分組分配評審該組作品的專家名單。

2.作品評審。在某一征集活動結(jié)束后，學科專家登陸平臺，對管理員分配的待評審作品進行打分。每個作品的評審次數(shù)，由管理員設(shè)定。經(jīng)多位專家評審過的作品，由系統(tǒng)按照評審規(guī)則設(shè)定的公式計算出綜合分值，由高到低進行排序。管理員按一定的比例，選擇優(yōu)秀的作品，發(fā)布到平臺上供學習者選課。

（四）管理模塊

1.公告通知。管理員發(fā)布各類征集活動相關(guān)的文件通知，對作品評審結(jié)果進行公告，為用戶提供平臺使用幫助。

2.活動管理。管理員維護微課資源征集活動，可進行活動的增刪改操作，設(shè)置活動的簡介和資源要求，設(shè)定征集活動過程中各個階段的起止時間，并配置教師上傳作品時需要填寫的字段屬性。

3.統(tǒng)計分析。系統(tǒng)對平臺中的課程數(shù)、用戶數(shù)、學習圈數(shù)、研討數(shù)等按照各自對應的維度進行統(tǒng)計，記錄用戶的操作日志，借此分析用戶登陸平臺后的使用軌跡和學習習慣。系統(tǒng)推送每次征集活動的各類微課作品Top10榜單，如專家評分榜單、選課人數(shù)榜單、評價星級榜單等。

二、關(guān)鍵技術(shù)

1.視頻編碼解碼技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)視頻的播放標準之前大多為flash格式，但不支持蘋果設(shè)備的應用。因此，平臺選擇HTML5標準中的MPEG4視頻播放格式，采用H264視頻編碼格式。該編碼格式在繼承以往成熟的編碼技術(shù)的基礎(chǔ)上，具有更高的編碼效率，增強了差錯恢復能力，網(wǎng)絡(luò)適應能力更強。

2.JSON數(shù)據(jù)解析技術(shù)。JSON采用key.value的方式記錄數(shù)據(jù)，比XML更加簡潔直觀，是一種輕量級的數(shù)據(jù)交換格式。經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，最終都會轉(zhuǎn)化成簡單的JAVASCRIPT對象，具有良好的可讀性和便于快速編寫的特性。雖然其數(shù)據(jù)格式簡單，但不僅可以傳輸簡單的字符串、數(shù)字、布爾值，還可以傳輸數(shù)組或者較為復雜的Object對象。

3.視頻標注技術(shù)。在視頻中顯示標注，選擇在HTML5的