民辦高校學(xué)生立志教育探索

（文華學(xué)院，湖北 武漢 430074）

摘要：當(dāng)代大學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的自我意識(shí)，他們的人生觀呈現(xiàn)多元化的發(fā)展方向。但是在如今國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的環(huán)境下，高校學(xué)生的個(gè)人立志出現(xiàn)偏離社會(huì)主流的傾向。作為民辦高校的教師有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀，大學(xué)生立志教育值得民辦高校教師重點(diǎn)關(guān)注。

關(guān)鍵詞：探索；立志教育；民辦高校；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0062-03

引言

從我國(guó)層出不窮的勵(lì)志名言中可以看出，立志教育在我國(guó)已經(jīng)有了非常悠久的歷史。在新時(shí)期，立志教育被賦予了新的涵義，尤其是在民辦高校不斷發(fā)展的背景下，開(kāi)展立志教育培養(yǎng)的學(xué)生人格魅力、品質(zhì)道德具有重要的意義。

一、立志教育的概述

（一）立志教育的內(nèi)容

1.挫折教育。當(dāng)代大學(xué)生面臨著就業(yè)壓力、人際交往壓力以及學(xué)習(xí)壓力等等多重壓力。民辦高校教師應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生的心里疏導(dǎo)以及人文關(guān)懷的重視，增強(qiáng)挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生化壓力為動(dòng)力。不僅要讓學(xué)生有明確的人生目標(biāo)，還應(yīng)該具備合理的心里防御能力，使得他們能夠做到自我調(diào)節(jié)，在面對(duì)壓力與困難時(shí)可以臨危不懼。

2.激勵(lì)教育。學(xué)生有了明確的人生方向，在教師正確的引導(dǎo)下，積極挖掘自身的潛力，對(duì)待所有事情都要充滿好奇心與積極性，敢去挑戰(zhàn)、認(rèn)真思考。

3.“三觀”教育。擁有明確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀是大學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中成就一番事業(yè)、立身處世的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生必須立長(zhǎng)志、有遠(yuǎn)見(jiàn)，按照國(guó)家的發(fā)展需求提高自己，這樣才能夠達(dá)到民辦高校立志教育的目的。

（二）立志教育的意義

1.堅(jiān)持將智育與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，智育與德育應(yīng)該相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。除了必備的基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程等之外，還需要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的培育。首先，應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的組織，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉自己的才干、增加生活體驗(yàn)；其次，進(jìn)一步優(yōu)化民辦高校的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全院育人的效果；再次，教師應(yīng)該注重個(gè)別教育，因?yàn)閭€(gè)別教育針對(duì)性更強(qiáng)，特別是對(duì)于知識(shí)接受能力差、存在某種缺陷的學(xué)生個(gè)別教育具有重要的作用。

2.立足學(xué)生的主體地位。著眼大學(xué)生的整體發(fā)展，立足成才，充分體現(xiàn)大學(xué)生的主體地位。堅(jiān)持以學(xué)生立志成才為教育的主線、以如何做人為教育的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生解決勞動(dòng)觀念、品德作風(fēng)、學(xué)習(xí)方向等問(wèn)題[1]。

二、民高校開(kāi)展立志教育的可行性

（一）立志教育為學(xué)生人生導(dǎo)航

立志是學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所接觸的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與感受，產(chǎn)生的一種追求夢(mèng)想的動(dòng)力，立志目標(biāo)基于現(xiàn)實(shí)但也高于現(xiàn)實(shí)。毛澤東的父親起初要求毛澤東去做生意，但是毛澤東卻立志要繼續(xù)深造求學(xué)，他提筆寫(xiě)了《贈(zèng)父詩(shī)》，其中就體現(xiàn)了他志在遠(yuǎn)方、胸懷天下的抱負(fù)，這也是之后他得到世界人民欽佩的主要原因。從古至今，無(wú)數(shù)的例子告訴我們，青少年時(shí)期樹(shù)立自己的遠(yuǎn)大志向是之后成就一番事業(yè)的關(guān)鍵。大學(xué)生正處于人生黃金時(shí)期，充滿著各式各樣的追求，他們是國(guó)家的人才資源，是國(guó)家發(fā)展的希望。所以，民辦高校進(jìn)行立志教育已經(jīng)刻不容緩，對(duì)于大學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，樹(shù)立志向不僅是自己人生成長(zhǎng)階段必然需要，還是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的客觀要求。尤其是當(dāng)代大學(xué)生，他們的思想靈活，充滿活力，如果教師能夠合理地引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，將來(lái)必能成才[2]。從以下調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，民辦高校的大部分學(xué)生有自己的志向，但是不夠明確，需要教師的細(xì)心引導(dǎo)才能夠樹(shù)立更好的人生志向。

（二）立志教育幫助學(xué)生掌握立志要領(lǐng)

大學(xué)生的人生志向需要他們本人自己來(lái)決定，民辦高校學(xué)生的志向也理應(yīng)由他們自己選擇。作為教師不應(yīng)該為學(xué)生確立明確的志向。但是大學(xué)生確立自己的志向是一個(gè)非常困難的過(guò)程，民辦高校教師應(yīng)該積極正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握立志的要領(lǐng)。一個(gè)人的志向與他們本人的閱歷、學(xué)識(shí)年齡有著緊密的聯(lián)系。比如對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的志向就充滿著夢(mèng)幻，而大學(xué)生的志向就更加貼合實(shí)際生活。實(shí)際上當(dāng)代大學(xué)生特別是低年級(jí)的大學(xué)生，對(duì)于自己的理想還是比較模糊的。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要讓學(xué)生明白，成才之路與確立志向是一致的，應(yīng)該認(rèn)真的做出決策，應(yīng)該將自己的優(yōu)勢(shì)與社會(huì)相融合，使得自己的志向能夠得到最大限度的實(shí)現(xiàn)[3]。

（三）立志教育豐富學(xué)生人生選擇

志向是學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的一種期望，有了明確的志向，人生就有了發(fā)展的目標(biāo)。在志向的引導(dǎo)下，學(xué)生可以改變自己墮落的思想以及消極的心態(tài)，促使自己去做有意義的事情。陶行知先生曾經(jīng)就教導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，不僅要在學(xué)業(yè)上取得一定的成績(jī)，還應(yīng)該多積累本領(lǐng)，讓自己成為國(guó)家有用的人才。當(dāng)他看見(jiàn)一群學(xué)生打牌消遣的時(shí)候，他說(shuō)勞逸結(jié)合并不是非要打牌來(lái)放松自己，可以去打球、寫(xiě)詩(shī)、練琴等來(lái)提高個(gè)人修養(yǎng)，這樣多掌握一些本領(lǐng)才能為國(guó)教效力。他引導(dǎo)學(xué)生每天都想著自己是國(guó)家民族發(fā)展的希望，要努力做一名不平凡的人，努力做大事才能成大器，這樣無(wú)形之中就做到了凈化學(xué)生心靈的目的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的志向就逐步走向遠(yuǎn)大和高尚。

（四）立志教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)

學(xué)生明確個(gè)人志向首先要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求，當(dāng)代大學(xué)生都沒(méi)有一定的社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，都是從學(xué)校走入學(xué)校的。民辦高校教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村、企業(yè)等社會(huì)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐工作，讓他們體會(huì)一下五彩繽紛的社會(huì)，切身感受一下社會(huì)的發(fā)展。還需要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、看新聞等，了解時(shí)代發(fā)展、社會(huì)問(wèn)題，另外也要了解一些社會(huì)發(fā)展史，掌握社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，這樣才能夠更加準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)社會(huì)的未來(lái)。

三、民辦高校開(kāi)展立志教育的實(shí)施建議

（一）將立志教育落實(shí)到實(shí)處

千里之行，始于足下。要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的抱負(fù)就要從現(xiàn)在做起，從自己做起，從日常生活當(dāng)中做起。高尚的理想需要腳踏實(shí)地的去實(shí)現(xiàn)，一步一個(gè)腳印。民辦高校教師在進(jìn)行立志教育時(shí)，不可僅僅停留在觀念上的傳授，口頭上的引導(dǎo)，而應(yīng)該用自己的實(shí)際行為去影響，當(dāng)然也不能淺嘗輒止，必須深入的開(kāi)展。比如說(shuō)可以用科學(xué)的職業(yè)測(cè)試或者參考學(xué)生、家長(zhǎng)、同學(xué)等的意見(jiàn)，來(lái)綜合性地了解學(xué)生，制定職業(yè)發(fā)展量表、學(xué)期鑒定表等，使得學(xué)生能夠從心理上真正的給予重視，更深入的了解自己，挖掘自身的潛能，從而找到更好的發(fā)展路徑[4]。

（二）持之以恒，突出立志教育的連續(xù)性

無(wú)論做什么只要持之以恒必定能得到意外的收獲。大學(xué)生一旦有了自己明確的志向，就必須要百折不撓的去追求。民辦高校教師在進(jìn)行立志教育的時(shí)候，一定要緊抓不懈，不能只是在教學(xué)開(kāi)始充滿熱情，應(yīng)該將這種熱情貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要具體到每一天、每一個(gè)月、每一學(xué)期甚至到學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校。不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、立志向，將立志灌輸?shù)剿麄內(nèi)粘W(xué)習(xí)生活當(dāng)中，形成自己的思維。另外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生精衛(wèi)填海、愚公移山的精神，將大志向分成多個(gè)小目標(biāo)，每一個(gè)階段完成一點(diǎn)點(diǎn)，這樣慢慢積累腳踏實(shí)地，最終實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。

（三）推行潛能教師制的教學(xué)模式

潛能導(dǎo)師制的教學(xué)模式是開(kāi)展立志教育新推行的一種教學(xué)方法。潛能導(dǎo)師就是目前導(dǎo)師的某種能力還沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，在未來(lái)的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)受到某種刺激時(shí)，被激發(fā)出來(lái)的并且可以對(duì)人產(chǎn)生重要作用的能力。合理的引導(dǎo)并開(kāi)發(fā)自身潛在的能力，值得民辦高校教師給予重視，因?yàn)檫@是幫助學(xué)生發(fā)展成為重要人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是創(chuàng)辦民辦高校特色教育的重要舉措。任何一所高校都有著各自獨(dú)特的教學(xué)模式，但是潛能導(dǎo)師制的教學(xué)模式很有希望發(fā)展成為民辦高校的辦學(xué)特色，幫助民辦高校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

（四）突出學(xué)生主體地位，以實(shí)踐促實(shí)效

大學(xué)生根據(jù)自己對(duì)社會(huì)的了解產(chǎn)生的理想信念，需要經(jīng)過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐之后才能夠成為他們做出選擇的最后結(jié)果。民辦高校學(xué)生的理想信念就是在個(gè)人價(jià)值觀、人生觀、世界觀的再次驅(qū)使下形成的結(jié)果。以下是學(xué)生立志過(guò)程中需要教師幫助方面的調(diào)查：

（五）提高教師隊(duì)伍建設(shè)

構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不僅是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的保障，同時(shí)也是保證民辦高校素質(zhì)教育得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。導(dǎo)師的綜合素質(zhì)、工作水平直接影響著學(xué)生受教育的情況。因此，民辦高校思政教師必須要充分的意識(shí)到立志教育的重要地位，提高對(duì)學(xué)生的理想信念的教育；不斷提高個(gè)人素養(yǎng)，提高高校思政教師的整體素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于民辦高校開(kāi)展立志教育來(lái)說(shuō)，不僅關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的成才發(fā)展，還關(guān)系到國(guó)家民族的興旺發(fā)達(dá)。作為民辦高校的思想教育工作者有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的立志教育，高校也要提高對(duì)教育工作者的培養(yǎng)，使得學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中成長(zhǎng)，同時(shí)讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下樹(shù)立自己的遠(yuǎn)大志向，為以后國(guó)家民族的更好發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2016-11-29

項(xiàng)目名稱：2015年文華學(xué)院教學(xué)改革與質(zhì)量工程項(xiàng)目：對(duì)能力型和潛力型學(xué)生立志教育方式研究（編號(hào)：2015xxjy22）

作者簡(jiǎn)介：劉?。?981-），男，湖南新化人，文華學(xué)院講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與管理。