信息時(shí)代下微課在高職英語(yǔ)信息化教學(xué)中的影響效果分析

【摘 要】由于教育的信息化程度的不斷提高以及智能移動(dòng)終端的漸漸普及，高職學(xué)校中英語(yǔ)教學(xué)的信息化改革成為必然要完成的事情。微課是一種最新型的網(wǎng)絡(luò)的教育資源形式，具有非常廣闊的應(yīng)用前景。引入微課這種形式，對(duì)于高職中的英語(yǔ)教學(xué)具有非常重大的意義。在高職英語(yǔ)信息化教學(xué)中，微課的應(yīng)用也應(yīng)該注重多元化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化教育；高職的英語(yǔ)教學(xué)；微課

由于信息時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)生活和學(xué)習(xí)的各種領(lǐng)域中都應(yīng)用了信息技術(shù)，信息技術(shù)的發(fā)展速度驚人，這樣，影響并且改進(jìn)了大多數(shù)人的生活、學(xué)習(xí)、工作、交流以及思維方式。在大環(huán)境的影響下，高職中的英語(yǔ)教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在慢慢的發(fā)生著變化，移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等等新型的學(xué)習(xí)方式都對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式形成了重大的挑戰(zhàn)和打擊。本文探究了新型教學(xué)模式——微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

一、微課和高職英語(yǔ)信息化教學(xué)

高職英語(yǔ)的信息化教學(xué)指的是在高職院校中，英語(yǔ)教師根據(jù)教育教學(xué)的需要把先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代信息技術(shù)相互交融然后融入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)相關(guān)資料最后利用管理并且評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境并且提高教學(xué)質(zhì)量。在信息時(shí)代下的高職英語(yǔ)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相互交融，取長(zhǎng)補(bǔ)短的一種全新的教學(xué)模式。

微課是一種新型的網(wǎng)絡(luò)教育資源形勢(shì)，它的特點(diǎn)是：針對(duì)性極強(qiáng)、短小并且精悍、應(yīng)用面特別廣、交互性比較好。所以很快就贏得了教師以及學(xué)生的青睞。以視頻為主要的載體展示給學(xué)生的是英語(yǔ)教師在課內(nèi)外所圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的總結(jié)歸納和講解，是獨(dú)立的、完整的、簡(jiǎn)短的并且是有效的教學(xué)活動(dòng)。以教學(xué)視頻為核心也包括教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)的素材、微課件、微反饋、微練習(xí)這些輔助性的教學(xué)資源。它們之間具有一定的邏輯關(guān)系，最終呈獻(xiàn)給學(xué)生一個(gè)互動(dòng)開(kāi)放的主題式的“微環(huán)境”，這是一種以傳統(tǒng)課堂為基礎(chǔ)發(fā)展的新型的教學(xué)模式，對(duì)提升高職英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量具有重要意義。

二、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及其作用效果

（一）微課具有激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用

在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，高職學(xué)生地獄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)早已經(jīng)沒(méi)有了自信心和主動(dòng)性，高職的英語(yǔ)教學(xué)如果想要有突破，必須要另辟蹊徑，可以利用微課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師結(jié)合教材和對(duì)學(xué)生的了解設(shè)計(jì)出極具特色的微課，可以用于教學(xué)課件的導(dǎo)入中。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的微課可以在課堂的開(kāi)始帶給學(xué)生巨大的視覺(jué)沖擊和愉悅心情，從而引導(dǎo)高職學(xué)生在輕松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到新的知識(shí)。

（二）微課可以突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

高職的英語(yǔ)教學(xué)中，一堂課會(huì)涉及到非常多的知識(shí)點(diǎn)，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)會(huì)有一個(gè)或者兩個(gè)，而學(xué)生往往會(huì)在這一兩個(gè)只是點(diǎn)上出現(xiàn)理解偏差或遇到挫折，這就戶影響到一整堂課的學(xué)習(xí)效果。所以，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，就會(huì)抓住了學(xué)習(xí)的主要矛盾，會(huì)有事半功倍的神奇效果。微課的利用會(huì)幫助解決這一困難。

（三）微課可以布置學(xué)生鞏固練習(xí)

在練習(xí)鞏固的階段，微課是極其重要的?，F(xiàn)在最常見(jiàn)的微課制作軟件都會(huì)帶有聯(lián)系的設(shè)計(jì)功能，教師可以根據(jù)需要在結(jié)尾處設(shè)置鞏固和練習(xí)，用來(lái)對(duì)學(xué)校衡的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。和紙質(zhì)的練習(xí)相比較，微練習(xí)更加的直觀，操作也會(huì)比較方便，形式更加具有多樣性，對(duì)學(xué)生來(lái)講有更強(qiáng)大的吸引力。

（四）微課可以實(shí)現(xiàn)拓展和延伸

對(duì)于高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，拓展和延伸是對(duì)學(xué)生更加高的要求，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步地拓寬視野，開(kāi)拓新思路，學(xué)習(xí)新知識(shí)。英語(yǔ)教師可以充分利用微課創(chuàng)意，在不同的方向進(jìn)行拓展和延伸。

（五）利用微課交流成果

展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良性互動(dòng)的重要途徑就是成果的交流。高職學(xué)生可以充分的了解自己與其他學(xué)生之間的差距，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲，增進(jìn)師生之間的交流并且增進(jìn)師生之間的感情，營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，借助微課的形式可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感。

通過(guò)上述方式改善了教學(xué)中存在的教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)單元龐大，教學(xué)資源匱乏等不能滿足當(dāng)前信息時(shí)代下教學(xué)需要的問(wèn)題。由此可見(jiàn)在高職學(xué)校，將信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)相互融合是解決這些問(wèn)題的最有效最重要的途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中引入信息技術(shù)可以讓學(xué)生更好的融入課堂，是一種圖、文、視、聲并為一體的教學(xué)資源。給高職學(xué)生提供了開(kāi)放的交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)英語(yǔ)教育的不足，所以，微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語(yǔ)

由于信息時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了不同的新的形態(tài)，這樣就要求英語(yǔ)教師和學(xué)生不斷的更新思想觀念，跟上世代的步伐。無(wú)論是從教的角度還是從學(xué)的角度，微課填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式所缺乏的東西，并在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，發(fā)展創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。所以，在新時(shí)期的高職學(xué)校中英語(yǔ)教師一定要學(xué)會(huì)把現(xiàn)代的信息技術(shù)和教學(xué)理論有機(jī)的結(jié)合在一起，制作出有趣味、有創(chuàng)意的微課作品，并將其利用在高職學(xué)校中的英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果最優(yōu)化。新時(shí)期的高職學(xué)生也要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)在課后開(kāi)展學(xué)習(xí)鞏固，利用微課進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。

作者簡(jiǎn)介：張美鳳（1981-），女，民族：漢，籍貫：山東萊西，最高學(xué)歷：本科，學(xué)位：碩士，畢業(yè)學(xué)校：中國(guó)海洋大學(xué)，職稱：講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

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