如何將禮儀教育運(yùn)用到幼兒社會活動中

常藝

摘要：幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動等不同環(huán)境中應(yīng)該遵守的一些簡單的行為規(guī)范。幼兒禮儀教育對樹立幼兒良好的生活習(xí)慣至關(guān)重要，同時(shí)對于弘揚(yáng)我國優(yōu)良的禮儀傳統(tǒng)，構(gòu)建幼兒完美人格，促進(jìn)其文明素質(zhì)的形成，有著十分重要的意義。由于當(dāng)前中國特殊的家庭結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致許多孩子缺乏道德禮儀修養(yǎng)。因此，我們可以通過布置環(huán)境突出文明禮貌氛圍，通過老師良好的示范，家長的配合，節(jié)日的熏陶等來對幼兒進(jìn)行禮儀教育。

關(guān)鍵詞：幼兒禮儀 教育 行為養(yǎng)成

中圖分類號：G611文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0180-01

中國素有“禮儀之邦”的美稱，自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法。而3至6歲是一個(gè)人道德觀念形成和個(gè)性傾向化的萌芽期，可塑性很強(qiáng)，是各種行為能力養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是禮儀教育的黃金時(shí)期。而我國的幼兒大多數(shù)以獨(dú)生子女組成，在家備受關(guān)愛，家長缺乏正確的教育理念，導(dǎo)致幼兒常常以自我為主，不懂得謙讓有禮，在一點(diǎn)小事上都互不想讓，缺少禮儀修養(yǎng)。所以，幼兒生活中的禮儀教育便顯得格外重要。那么如何將禮儀教育運(yùn)用到幼兒社會活動中呢？

第一，幼兒園環(huán)境布置要時(shí)刻突出文明禮儀的氛圍。

“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，則與之化矣。”孔子的話其實(shí)說的是環(huán)境熏陶對人的深遠(yuǎn)影響問題。環(huán)境的熏陶具有很強(qiáng)的教育感染力，而幼兒園的環(huán)境教育是可以潛移默化的對幼兒產(chǎn)生影響的。所以，在幼兒園里，要充分利用環(huán)境中每一個(gè)可以利用的地方，有意義、有目的地開展禮儀教育。并且可以根據(jù)幼兒近期的表現(xiàn)和相應(yīng)的社會背景，對其教育內(nèi)容進(jìn)行替換，要讓幼兒覺得有新鮮感，貼近幼兒生活，容易讓幼兒理解并接受?？梢杂脠D畫式把禮儀教育的內(nèi)容粘貼在走廊和操場上。如：上下樓梯時(shí)需要站好隊(duì)靠一側(cè)通行，一個(gè)小男孩做噓的動作讓小朋友們理解在公共場所不要大聲喧嘩等。也可以在班級中開展“文明禮儀小明星”的評選活動，或者通過幼兒日常文明禮貌表現(xiàn)給予頒發(fā)禮儀小愛心，用來鼓勵(lì)幼兒爭做文明禮貌的好孩子，讓文明禮貌的行為能夠在日常生活中隨處可見，并讓幼兒習(xí)慣這種日常禮儀氛圍。讓幼兒以遵紀(jì)守禮為榮，從而潛移默化地促進(jìn)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二，幼兒教師要以身作則，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

幼兒教師在幼兒日常教育中占有一定的比重，尤其幼兒年齡小，心智尚處于發(fā)育階段，往往對幼兒教師有崇拜和模仿心態(tài)。所以，我認(rèn)為，幼兒園老師要利用在孩子心目中的地位，抓住教育契機(jī)，隨時(shí)進(jìn)行教育。老師要注意自己的言行，以身作則，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，處處做幼兒的表率。讓幼兒明白好的榜樣在日常生活中如何彬彬有禮，落落大方的。

第三，通過傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育。

中國傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，而如今西方文化的沖擊使很多孩子只知圣誕不知重陽，這對于我們傳統(tǒng)禮儀教育沖擊是很大，所以要通過傳統(tǒng)節(jié)日的教育來讓孩子了解、傳承我國的傳統(tǒng)美德。

我們可以創(chuàng)設(shè)“中國傳統(tǒng)節(jié)日文化”宣傳欄，結(jié)合節(jié)日活動向家長和孩子介紹春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的來歷和民間風(fēng)俗活動。并針對不同節(jié)日和不同幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的活動形式，有主題式慶?；顒?、有動手操作活動、還有走出學(xué)校的社會活動實(shí)踐，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都能用多種形式進(jìn)行開展，通過一系列教育活動，讓幼兒了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來、節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義，以及這些節(jié)日所代表的中國傳統(tǒng)禮儀教育，讓幼兒在節(jié)日的熏陶中理解中華傳統(tǒng)美德，例如尊老愛游、尊師重教等優(yōu)良傳統(tǒng)，并在日常社會活動中運(yùn)用。

第四，通過日常教學(xué)活動來鞏固禮儀教育。

幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)注意滲透幼兒禮儀教育內(nèi)容，教師要注意語言規(guī)范，文明用語，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好語言和行為習(xí)慣的熏陶，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語，讓“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等禮貌用語成為一種語言習(xí)慣，時(shí)刻貫穿在社會交往中，同時(shí)也要著重培養(yǎng)幼兒良好的行為禮儀習(xí)慣，如坐姿、站姿、走姿等。也可以將教學(xué)內(nèi)容用情景模擬的形式展現(xiàn)出來，通過角色扮演，讓幼兒既了解所學(xué)內(nèi)容，又在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。使幼兒在輕松、愉快的氛圍中懂得在人際交往中要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。

第五，強(qiáng)調(diào)家長的責(zé)任性，在家長的配合下開展家庭禮儀教育。

家長是孩子的第一任老師，所以家長能夠以身示范，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣是對孩子進(jìn)行禮儀教育的重中之重。幼兒的模仿性強(qiáng)，他們是在模仿中學(xué)習(xí)做人的，而父母是孩子在生活中主要的模仿對象。如果父母平時(shí)尊老愛幼，關(guān)心他人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。因此，在家庭生活中，只有家庭成員之間相親相愛、尊重有禮、和睦美好，才能培養(yǎng)出有教養(yǎng)的孩子。所以，幼兒教師應(yīng)與家長緊密聯(lián)系，根據(jù)幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題，與家長共同探討后，得到家長的支持，找到解決的方法，有針對性的幼兒進(jìn)行文明禮貌教育，這樣才會達(dá)到更好的教育效果。

第六，加強(qiáng)幼兒社會實(shí)踐活動，在活動中理解運(yùn)用禮儀。

幼兒園應(yīng)適度組織各種社會實(shí)踐活動，讓幼兒走出常規(guī)的生活交往范圍，在社會活動中體現(xiàn)禮儀的教育內(nèi)容，幼兒更容易接受。幼兒園應(yīng)多為幼兒創(chuàng)設(shè)條件與機(jī)會，組織實(shí)踐與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉。如春秋掃墓種樹活動，活動前幼兒與教師可以共同討論公共場合應(yīng)注意的行為要求等，例如文明乘車，愛護(hù)環(huán)境等?；蛘呓M織幼兒上劇場看演出，讓幼兒親身體驗(yàn)如何文明觀影、鼓掌致謝等。通過組織一系列社會禮儀實(shí)踐活動使孩子們的行為實(shí)踐，情感體驗(yàn)、禮儀行為不斷得以鞏固。

責(zé)任編輯：于蕾