淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透

容小麗

摘 要 數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)。教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 數(shù)學(xué) 德育

德育是學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的主渠道?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中都要對(duì)學(xué)生滲透德育教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。

1 加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自身魅力感染學(xué)生

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師的精神風(fēng)貌，品行德操，對(duì)學(xué)生的影響是最大的也是最直接的。尤其是低年級(jí)的孩子，他們善于模仿，教師的板書(shū)、語(yǔ)言、神態(tài)、儀表、動(dòng)作等都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生無(wú)形的影響。如果教師總是以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，努力鉆研，充分準(zhǔn)備，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，不吝嗇地贊揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生，那么課堂將是融洽和諧的，學(xué)生在快樂(lè)中度過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)光。教師的為人處事、一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，這種影響比語(yǔ)言的教育更直接，比活動(dòng)的教育更持久，比書(shū)本的教育更全面，所以作為教師我們要謹(jǐn)言慎行，為學(xué)生做好表率，只有這樣才能全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施德育的目的。

2 創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，進(jìn)行德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)涵十分豐富，大部分的思想教育內(nèi)容并不是占明顯地位。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材、充分挖掘教材里的德育因素。同時(shí)注重在課堂教學(xué)時(shí)注意發(fā)揮教材本身的思想教育功能，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把德育教育貫于對(duì)知識(shí)的教學(xué)中。例如，在教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生時(shí)，通過(guò)教材中的“你知道嗎？”讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民早在2000多年前就會(huì)用算籌計(jì)數(shù)，贊美勞動(dòng)人民的聰明才智。在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)度單位》時(shí)，我先讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民早在幾千年前就會(huì)用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位，同樣為古代勞動(dòng)人民的聰明才智感到自豪。在教學(xué)《100以?xún)?nèi)的加減法》時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜，并讓他們說(shuō)說(shuō)看到這幅圖的心理感受，讓學(xué)生通過(guò)分析、觀察、比較，體會(huì)出奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的拼搏奉獻(xiàn)精神，從而樹(shù)立學(xué)生崇高的理想，這樣增加了學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，我在課前設(shè)計(jì)了一個(gè)一分鐘內(nèi)的口算練習(xí)，讓學(xué)生知道一分鐘能做好多事情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。如在教學(xué)《質(zhì)量單位》時(shí)，補(bǔ)充“每人節(jié)約一粒米，全國(guó)13億人可以節(jié)約13億粒米，重量是3218000克，合多少千克？”的習(xí)題。學(xué)生算出合3218千克的結(jié)果后，教師馬上告訴學(xué)生這些米大約可以供31人吃一個(gè)月。以此教育學(xué)生要節(jié)約一粒米、一滴水，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。教學(xué)“年、月、日”時(shí)，則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如“國(guó)慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等，以增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí)。所以，當(dāng)教師能不失時(shí)機(jī)地結(jié)合教學(xué)過(guò)程，抓住德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表等進(jìn)行德育思想的滲透時(shí)，數(shù)學(xué)也能散發(fā)出如同語(yǔ)文一般的情感氣息。

為祖國(guó)、為人民而學(xué)習(xí)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種外部動(dòng)力，但從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)看，單給他們講這樣的大道理是收效不大的?？梢愿鶕?jù)在現(xiàn)實(shí)生活中人們的一切活動(dòng)，包括衣食住行等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)這一事實(shí)，也可利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。如在解決問(wèn)題教學(xué)中，選用的題材盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，像做好事，綠化種樹(shù)，節(jié)約用水，用電，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，積極鍛煉等事例。這樣把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和祖國(guó)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了為祖國(guó)的強(qiáng)盛和為民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。

3 規(guī)范課堂行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣

陶行知先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)只一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣主要是通過(guò)不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來(lái)表現(xiàn)。習(xí)慣的力量是巨大的，良好的習(xí)慣使人終身受益，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。小學(xué)生在不同的年齡階段其側(cè)重點(diǎn)也不同，在低年級(jí)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，仔細(xì)計(jì)算及檢查的習(xí)慣等。要養(yǎng)成這些習(xí)慣，首先要對(duì)學(xué)生提出要求，在提出要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)教給一定的方法。如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時(shí)，教師有意識(shí)地反復(fù)提問(wèn)：“當(dāng)個(gè)位相加滿十時(shí)，應(yīng)注意什么？”讓學(xué)生明確計(jì)算要認(rèn)真仔細(xì)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)“這些同學(xué)觀察得很仔細(xì)，做事很認(rèn)真。”讓學(xué)生體會(huì)到這些是好習(xí)慣。又如：在筆算改錯(cuò)教學(xué)中，設(shè)計(jì)“森林小醫(yī)生”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演啄木鳥(niǎo)幫助小樹(shù)治病，通過(guò)“找病因”、“開(kāi)藥方”等方式，使學(xué)生加深對(duì)筆算方法認(rèn)識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟到“計(jì)算時(shí)要細(xì)心”等……學(xué)生只有自己感受到，才會(huì)產(chǎn)生一種心理和精神的變化，進(jìn)而調(diào)整自己的想法和做法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、仔細(xì)觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真檢查的習(xí)慣等，還要更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：獨(dú)立思考的習(xí)慣、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣、查閱資料收集信息的習(xí)慣等。昨日的習(xí)慣造就了今天的自己，今天的習(xí)慣成就明天的自己，良好的習(xí)慣將伴隨學(xué)生一生的成長(zhǎng)，使學(xué)生終身受益。

4 利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。如，學(xué)完《100以?xún)?nèi)的加減法》后，我讓學(xué)生開(kāi)展“小記賬”的活動(dòng)，讓學(xué)生記下自己每天用的零花錢(qián)，記完一個(gè)星期后，讓大家計(jì)算一下自己一周花多少錢(qián)，照這樣算一個(gè)月要花多少錢(qián)，爸爸媽媽一個(gè)月有多少收入，通過(guò)計(jì)算、比較、談?wù)勀愕南敕?。如，在《表?nèi)乘法》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生記錄一個(gè)月的家庭用水有幾噸，再讓學(xué)生算一算2個(gè)月用水多少？3個(gè)月呢？4個(gè)月呢......統(tǒng)計(jì)完后讓學(xué)生談?wù)勏敕?，在這時(shí)我介紹我國(guó)的水資源分布以及水資源的匱乏，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又讓學(xué)生了解了家長(zhǎng)的不容易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

未來(lái)的社會(huì)不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要團(tuán)結(jié)、合作。個(gè)人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益、形成合力，才能辦成。因此在教學(xué)中要注意強(qiáng)化學(xué)生的合作觀念，使他們認(rèn)識(shí)到依靠集體和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。例如實(shí)踐活動(dòng)《設(shè)計(jì)旅游方案》中要求：某班要去當(dāng)?shù)厝齻€(gè)景點(diǎn)游覽，時(shí)間為8：00-16：00。要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)游覽計(jì)劃，包括時(shí)間安排、費(fèi)用、路線等。這個(gè)問(wèn)題的難度較大，要解決就需要學(xué)生主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的信心。同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念，養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)。

5 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施德育教育應(yīng)注意的問(wèn)題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的滲透應(yīng)是自然的、樸實(shí)的、真切的，應(yīng)是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的優(yōu)雅，隨著教師的語(yǔ)言、眼神、教師的欣賞沁入學(xué)生的心田，隨著情景的創(chuàng)設(shè)、例題的出示，練習(xí)的設(shè)計(jì)使學(xué)生受到熏陶，我們追求德育滲透的悄無(wú)聲息、潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)膩與持久。數(shù)學(xué)課的主要目的是傳承數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法。在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是課堂的主流是主體，當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課的德育滲透的時(shí)候，切記數(shù)學(xué)課不是思品課，不要喧賓奪主，使數(shù)學(xué)課迷失了方向。

課堂教學(xué)要講究教學(xué)的有效性，例如方法的有效，時(shí)間的有效、過(guò)程的有效，不要讓形式掩蓋了內(nèi)容，不要讓德育的痕跡過(guò)重，在實(shí)施德育的時(shí)候我們?nèi)匀灰岢?jiǎn)單、簡(jiǎn)約、高效。實(shí)施德育教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不要為實(shí)施德育而實(shí)施德育，不要讓德育的實(shí)施作為裝飾課堂的點(diǎn)綴，不要讓德育的實(shí)施成為聽(tīng)課人賞心悅目的招牌，德育的實(shí)施在于持之以恒、在于樸實(shí)無(wú)華、在于水到渠成。

總之，一個(gè)人的全面發(fā)展，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”的現(xiàn)代教育的起點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有其必要性、當(dāng)然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，就能真正收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn)

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