淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與扼殺

杭健

【摘 要】興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣對于學(xué)生來說同樣也是他們自覺、積極投入到學(xué)習(xí)中的前提。因此，我們要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須采用恰當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動、快樂地投入到學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】興趣；激發(fā)；引導(dǎo)；學(xué)習(xí)

前言

著名的生物學(xué)家達(dá)爾文因?yàn)榕d趣寫出了進(jìn)化論，愛迪生因?yàn)榕d趣有了100多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，因此，興趣是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的最好老師。一個人良好的學(xué)習(xí)興趣形成需要培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)興趣形成后就會對自己的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生巨大的直接有效的推動力。筆者結(jié)合身邊的現(xiàn)象對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與扼殺做一點(diǎn)探討。

1.興趣在快樂中培養(yǎng)，在壓抑中扼殺

“知之者不如好之者。好之者不如樂之者”，在培養(yǎng)學(xué)生的特長或培養(yǎng)學(xué)生的好的習(xí)慣時，要先培養(yǎng)好學(xué)生快樂的興趣。只有學(xué)生對某件事產(chǎn)生了好奇，才會有濃厚的興趣，才能把這件事做得更出色。那么如何培養(yǎng)孩子的興趣呢？

1.1尊重學(xué)生的興趣

作為教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣各不相同，有的人喜歡運(yùn)動，有的人喜歡畫畫，有的人喜歡書法，有的人喜歡音樂……我們對學(xué)生各人的興趣應(yīng)該尊重，并表現(xiàn)出對學(xué)生興趣的重視，鼓勵他們在自己興趣領(lǐng)域里勇敢探索，在快樂中學(xué)習(xí)。

我班的一些學(xué)生很喜歡刺繡，有些教師可能會去制止，覺得這與學(xué)習(xí)無關(guān)而去限制她們，不準(zhǔn)她們做。其實(shí)學(xué)生在動手操作的過程中會去查找有關(guān)刺繡的相關(guān)知識，這就是一種學(xué)習(xí)過程，這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是在自覺的探索中快樂學(xué)習(xí)的。同時在這樣的活動過程中，學(xué)生不僅豐富了自己的知識提高動手操作能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的良好人格品質(zhì)。

1.2正確引導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

教師在尊重學(xué)生的個人興趣的同時，還要給予她們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，注意把學(xué)生原有興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。比如現(xiàn)在是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛普及，很多學(xué)生成了“網(wǎng)迷”，對于這一現(xiàn)象很多教師或者家長采取的措施只是一味的“堵”，我覺得對于這一現(xiàn)象我們非但不能“堵”，而要“疏”。對于這些“網(wǎng)迷”進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，告訴他們網(wǎng)絡(luò)是一種工具而并非是一種玩具，今天的上網(wǎng)，就象是昨天的讀書，書有千千種，要給學(xué)生選擇適合他的興趣要求的好書，網(wǎng)站萬萬個，也要給學(xué)生選擇適合他的優(yōu)秀網(wǎng)站，讓亂七八糟的網(wǎng)站進(jìn)不了學(xué)生的“興趣”中樞，達(dá)到學(xué)生上網(wǎng)求知長見識的目的。

2.興趣在鼓勵中成長 ，在打擊中扼殺

我認(rèn)為，還有一個重要的原因會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，最終導(dǎo)致興趣全無，那就是一次次考試的失敗。老師總是對學(xué)生要求過高，出的考試題難度逐年增大，使得許多學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生第一次考試就以失敗告終。本來是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測的第一次考試變成了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的當(dāng)頭一棒。雖說在老師的鼓勵下，學(xué)生頑強(qiáng)的重新振作起來，但每一次考試成績的不理想甚至是不及格，對學(xué)習(xí)興趣都是一次沉重打擊。當(dāng)學(xué)生心里再也承受不了這種狀況時，沒有了興趣，就沒有了記憶，灰心喪氣心理油然而生，徹底的灰心就造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的蕩然無存。

目前考試中，出題的老師出的題目難度越來越高，就代表出題老師的水平越來越高了嗎？否。而是出題老師他自己只嫌出的題簡單。豈不知學(xué)生都是初學(xué)者，而作為出題的老師你，是天天研究的課程，你的熟練程度要比學(xué)生的熟練程度高，把那些高水平難題擺在初學(xué)者面前，豈不是難壞了初學(xué)者——學(xué)生嗎？我認(rèn)為，出題的老師要思考這些問題。讓你的學(xué)生在考試檢測中達(dá)到90分以上占30%，及格率應(yīng)該在80%以上。只有這樣，考試才能成為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績的手段，更能成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。

3.興趣在自信中成長，在失落中扼殺

學(xué)生開始學(xué)習(xí)某樣本領(lǐng)或某門功課時，心里都是充滿了渴望。學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的勁頭也很大，可當(dāng)他屢遭挫折時，就會感到失望，慢慢地會失去學(xué)習(xí)的信心。這一點(diǎn)我深有體會，記得電腦剛流行時，我對電腦很陌生，但很渴望學(xué)習(xí)電腦知識。終于學(xué)校給了一個機(jī)會，安排在一個暑假里對老師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，我興奮得不得了。可是培訓(xùn)時，一個班有30多個學(xué)員，都是初次摸電腦，什么也不會。而老師只有一個，學(xué)生的問題、困難太多了，老師根本顧不了。面對學(xué)生的亂喊亂叫，老師也很煩。學(xué)生坐在那里更是束手無策，心里也非常著急，遇到問題叫老師，老師也顧不上理一下，就這樣，經(jīng)過半個月的培訓(xùn)，我反而對電腦失去了興趣。

后來我家里也買了一臺電腦，但我從來也不摸一下，就因?yàn)槲覍λ呀?jīng)失去了興趣，多可悲啊。由此我想到獲得這種結(jié)果的不會只有我一個。如果一個班的學(xué)生少一點(diǎn)，或者輔導(dǎo)老師多一點(diǎn)，結(jié)果可能是完全相反的，它會使學(xué)生越學(xué)越有興趣的。我聯(lián)想到了現(xiàn)在的學(xué)生，他們不也一樣嗎？他們不也是帶著強(qiáng)烈的求知欲望走進(jìn)學(xué)校的嗎？可是因班額太大，老師照顧不到那么多的同學(xué)，不能及時幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，致使他們在學(xué)習(xí)中積累的問題越來越多，最終導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，就特別需要家長配合，時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中的困難，讓他們感到自己很棒，什么都會，他們就會對學(xué)習(xí)有信心、有興趣。

我曾看到一個資料，有一個老師把班上的學(xué)生分成了尖子學(xué)生、中層學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生三個類別。他每次布置的作業(yè)分為三級，讓尖子生作難題，中間層作較難的題，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作淺顯的題。有一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，他的數(shù)理化學(xué)習(xí)成績也一路攀升，最終成為全班的佼佼者，考入大學(xué)，改變了他人生的命運(yùn)。

還有一位老師引導(dǎo)學(xué)生的興趣時，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生說，“照抄是一件好事而不是壞事。因?yàn)槟阏粘哪康氖菫榱烁玫赝瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)任務(wù)。一個能夠想方設(shè)法的完成老師布置的作業(yè)任務(wù)的學(xué)生，當(dāng)然是一個好學(xué)生。不過，你照抄的不應(yīng)該是他人的解題的步驟和結(jié)果，而是要照抄別人的解題的方法和思路。你在完成作業(yè)時，要照抄一遍，再自己作一遍，這樣，你每次的作業(yè)就等于作了兩遍，就加深了印象，學(xué)習(xí)不就進(jìn)步了嗎？”他對學(xué)習(xí)好的學(xué)生說：“你們不能光讓他照抄你的作業(yè)，而應(yīng)該主動的幫助他們，講清解題的思路和方法，盡力幫助他們自己完成作業(yè)?！边@樣，讓學(xué)生在“照抄”的過程中，在老師們和同學(xué)們的幫助中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。

4.興趣在危機(jī)感中成長，在享受中扼殺

如今的學(xué)生大多是獨(dú)身子女，在家中衣來伸手飯來張口，對生活無憂無慮，但與其相反的如今社會確是競爭社會，適者生存不適者淘汰，所以作為教師的我們要讓學(xué)生對自己成長生活的環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知，要有危機(jī)感，要有壓力。要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣。讓學(xué)生知道在將來的工作崗位上，人與人的關(guān)系是聘用和被聘用的關(guān)系，任何一個人只要勝任工作就被聘用，不勝任工作就被解雇，競爭性很強(qiáng)，人人兢兢業(yè)業(yè)，奮發(fā)工作。這個激烈競爭的環(huán)境，是應(yīng)當(dāng)熱烈響應(yīng)，并積極參與其中的——要讓學(xué)生真心向往競爭要讓學(xué)生有危機(jī)感。不斷地更新知識，更新技術(shù)，以適應(yīng)新的要求，已成為每個人的內(nèi)在的迫切需要。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力來自就業(yè)危機(jī)感，不是要我學(xué)，而是我要學(xué)。

因此，我認(rèn)為，老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)人，而不要通過不當(dāng)?shù)男问蕉髿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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