以拙之力成卓之境

肖凌之

有心理學家以大學生為對象做了一個實驗，研究了做筆記與不做筆記對聽課學習的影響。結果表明：在聽課的同時，自己動手寫摘要的學生學習成績最好；在聽課的同時看摘要，但自己不動手的學生學習成績次之；單純聽講而不做筆記也不看摘要的成績最差。這個實驗讓人聯(lián)想到了“拙”與“卓”的關系。

“拙”是“一個釘子一個鉚”式的手段與方法，“卓”則是斐然的成績和高超的狀態(tài)。在現(xiàn)實生活中，總有一些人只夢想一步登天的喜悅降臨頭頂，卻常常忽略“拙”與“卓”的辯證關系，要么有想法沒行動，要么熱衷于投機取巧，不屑于花“拙”功夫。

天底下沒有坐享其成的好事。要會吟詩，前提是要“熟讀唐詩三百首”；要習得一番真武功，就得按照“入門先站三年樁”的規(guī)矩，打牢站樁的本領。為學如此，習武如此，想干的每一項事業(yè)都是如此，要想取得“卓”，首先必須“拙”，要有虛心待事、耐心經事的“憨態(tài)”與“笨勁”。

縱觀那些從古至今的卓越者，無一不擁有“拙”的表現(xiàn)和“拙”的勁頭。漢代司馬遷著就《史記》這一不朽之作，就是通過博覽、遍訪、收集、整理的“笨”功夫，花了18年的“拙”勁才寫成。

不可否認，時代瞬息萬變，機遇稍縱即逝，我們需要創(chuàng)新求變。也不是說我們凡事只能使“笨勁”，不能用“巧力”。但必須懂得，“巧力”的獲取靠的是日積月累和厚實功底，而不是挖空心思的妄想。（據(jù)人民日報）※