淺談小學(xué)班級管理的民主化和科學(xué)化

陳茂華

廣西欽州市靈山縣武利鎮(zhèn)中心校

小學(xué)階段，是學(xué)生身心成長、健康發(fā)展的關(guān)鍵期。實現(xiàn)小學(xué)班級管理的民主化和科學(xué)化，既符合新時代新課改理念下學(xué)生教育、成長、管理的要求和趨勢，也順應(yīng)小學(xué)學(xué)生成長規(guī)律和發(fā)展需要。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該加強對班級管理的民主化和科學(xué)化對策研究，并將民主理念滲透至學(xué)生教育管理的方方面面，讓學(xué)生在民主化策略的驅(qū)動下、科學(xué)化管理準則的引導(dǎo)下學(xué)會自主管理、不斷彰顯個性、逐步認識自我，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)架、平等互助生態(tài)的營造、團結(jié)友愛集體的創(chuàng)設(shè)而奠基鋪路，提供助力。

一、凸顯班級管理的民主化，促進學(xué)生發(fā)展

近年來，隨著“以人為本”理念在小學(xué)班級管理中的深度滲透，凸顯班級管理的民主化，讓學(xué)生在民主、和諧、自由的班級氛圍內(nèi)健康成長、發(fā)展自我，便成為新時代小學(xué)班級管理的主導(dǎo)與趨勢。因此，在小學(xué)班級管理民主化實施過程中，教師應(yīng)該以民主化管理措施的落實為驅(qū)動，積極構(gòu)建民主氛圍、充分創(chuàng)設(shè)民主生態(tài)，讓民主理念、自主思想深入至班級管理的方方面面。一方面，在師生關(guān)系上，力求互尊友愛、和諧相處。班主任應(yīng)該學(xué)會俯下身子悉心關(guān)愛每一個孩子，讓孩子們深切感受到教師對自己的關(guān)愛與呵護，確保學(xué)生的主體地位得到充分彰顯。另一方面，在育人模式上，力求人人參與、個個爭先。充分發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，不斷激活學(xué)生的自主性、積極性、自覺性，讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)自己、認識自己的過程中開掘其潛能，彰顯其優(yōu)勢，讓每一個學(xué)生積極投身班級管理，參與班級活動，發(fā)揮自身所長，展示自我風(fēng)采。隨著教師對民主化思想的不斷滲透與融合，學(xué)生的自主意識，參與意識、奉獻意識、協(xié)作意識也會持續(xù)增強，為班級管理目標的達成，學(xué)生發(fā)展的促進而給予充分保證。

1.結(jié)合學(xué)生實際情況，滲透民主化思想。每一個小學(xué)學(xué)生，都是一個鮮活的個體，其在班級活動中有著自己的傾向于意愿，更希望在自主表現(xiàn)中展示自我、實現(xiàn)自我。因此，在民主化管理中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況，不斷滲透并貫徹民主化思想。一是關(guān)注學(xué)生發(fā)展意愿。在班級管理目標確立、制定時，應(yīng)該多了解學(xué)生心聲，在充分征求學(xué)生意見和簡易的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起制定班級管理制度，確立班級發(fā)展目標，使學(xué)生認識到自己在班級管理中的地位和作用，并盡量凸顯每一個學(xué)生的價值和作用，為班級管理民主化開展奠定基礎(chǔ)。二是加強師生交流溝通。結(jié)合不同學(xué)生實際，多采用隨機交談、互動訪談等方式去了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面的傾向和需要，并結(jié)合學(xué)生實際情況因材施教、因人管理，讓每一個孩子在積極、向上、健康的精神狀態(tài)下表現(xiàn)自己，發(fā)展自己。

2.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，融入民主化管理。受到思想認識、情感意愿、生活經(jīng)歷、思想價值的影響，不同學(xué)生在班級管理中的認識和態(tài)度也會呈現(xiàn)出較大差異。因此，教師在民主化管理實施中，應(yīng)該充分凸顯學(xué)生個性，將德育教育融合至班級民主化管理細節(jié)之中，讓學(xué)生在思想、認識、心理上梳理為集體貢獻力量，為他人提供便利的意識。一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判別真善美、假惡丑，塑造良好的思想道德品質(zhì)；二是指導(dǎo)學(xué)生形成互助協(xié)作、彼此關(guān)愛的意識，將集體榮譽、團隊發(fā)展作為其個性價值實現(xiàn)的基本準則，并在不斷完善其人格、塑造其品質(zhì)的過程中使學(xué)生認識到民主管理、自主管理的重要性。

二、力求班級管理的科學(xué)化，推動學(xué)生成長

小學(xué)班級管的科學(xué)與否，與班主任的思想、觀念、認識有著密切關(guān)系。因此，教師在小學(xué)班級管理中，應(yīng)該全面提高管理措施的科學(xué)性、精準性、針對性，使學(xué)生在科學(xué)管理制度、科學(xué)管理措施、科學(xué)管理理念的推動下，達成管理目標，發(fā)揮教育價值。一是建立科學(xué)的班級管理機制。在班級管理計劃制定、管理問題反饋、管理督查考核中充分凸顯科學(xué)性，時刻堅持以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)的育人目標，圍繞學(xué)生需要開展實施科學(xué)管理，提升管理效能。二是開展科學(xué)的班級管理活動。多開展一些具有針對性、實效性的教育管理活動，并結(jié)合不同教育管理主題，針對不同管理教育需要，借助具有趣味性、生動性、豐富性、靈活性的活動，讓學(xué)生在活動中表現(xiàn)自己，更好成長。

三、確保班級管理的有效性，助力學(xué)生蛻變

為了確保小學(xué)班級管理的實效性，教師應(yīng)該充分尋求民主化和科學(xué)化的有機融合，借助科學(xué)管理措施，依托民主管理驅(qū)動，使學(xué)生在符合自己成長、發(fā)展需要的班級氛圍內(nèi)表達自己的思想和情感，展示自己的風(fēng)采和價值，為每一位學(xué)生實現(xiàn)思想蛻變、道德升華、認識轉(zhuǎn)變而注入新鮮血液。同時，教師應(yīng)該多利用有效性管理活動的開展，讓學(xué)生感受到教師對于自己的重視、關(guān)愛、尊重，切實優(yōu)化師生關(guān)系，全面提升管理質(zhì)量，使學(xué)生在科學(xué)化、民主化的教育管理中實現(xiàn)發(fā)展，獲得蛻變。

小學(xué)班級管理的科學(xué)化與民主化，直接決定著學(xué)生主體地位的凸顯，班級管理效能的實現(xiàn)。因此，小學(xué)班主任在班級管理中，應(yīng)該切實滲透“民主+科學(xué)”管理模式，并不斷變革管理措施，積極優(yōu)化管理路徑，充分創(chuàng)設(shè)和諧生態(tài)，讓學(xué)生在更為民主、科學(xué)的管理思想和教育理念驅(qū)動下實現(xiàn)自己，認識自己，發(fā)展自己，使班級管理質(zhì)量得到全面提升，學(xué)生教育工作更好開展。