初中后進生形成原因及轉化策略研究

黃新明

【摘 要】對后進生的教育和轉化，是學校教育的一個重要任務，也是和諧社會的必然要求。通過調查分析，后進生的成因主要包括學校原因、教師原因、家庭原因和學生個人原因。針對各種原因，需要通過改善學校環(huán)境、運用恰當?shù)慕虒W方法和提高家庭教育效果來促進后進生的轉化。

【關鍵詞】后進生；家庭教育；轉化；長善救失

后進生，又稱“學習困難的學生”，對這類學生的教育一直是教育界存在的難題。在我國，后進生一般指的是“不能如教育者所愿的學生”，《教師大辭典》對后進生的定義是：“所謂的‘后進生，其含義是思想品德發(fā)展上距離教育目標的要求較遠，在思想行為上存在較多的缺點，落后于一般同學的學生”。這些學生不僅在學習上落后于其它學生，在思想、行為和紀律上也相對落后。全面、深入分析后進生形成的原因，并針對性地提出轉化策略是促進人的全面發(fā)展的需要，也是一線教師需要深入探索的問題。

一、初中后進生成因分析

優(yōu)秀的學生大致相同，而后進生的后進情況卻各有不同，歸納起來主要有兩個方面：學業(yè)和品德的落后。造成學生落后的原因是多方面，主要包括學校、家庭、社會和個人四個方面的因素。

1.學校因素

學校是對學生實施教育的主陣地，是初中生學習和生活的主要場所，對學生的知識學習和品行塑造都有巨大影響。組成學校因素的元素很多，筆者主要從學校教育大環(huán)境、班級建設和教師三個方面來分析。

首先，受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，當前的升學和人才選拔還是以考試分數(shù)為主要依據(jù)。迫于升學率的壓力，很多學校還是將教育的重點放在學生的學習成績上，對學生健康人格的塑造和德育重視不夠。由于教育目標的偏離，使得學習能力不足，或是有不良習慣的學生很容易被忽視，從而淪為后進生。其次，班級是學生在校生活的集體，對學生的影響也是很大的。受當前教育導向的影響，班主任和任課教師會不自覺地將關注的重點放在學習成績好的學生身上。這種分數(shù)至上的班集體氛圍會自然而然地將成績較差的學生邊緣化，進一步強化“后進生”的烙印。最后，教師方面的原因主要體現(xiàn)在教育方式上面。由于教師自身修養(yǎng)或業(yè)務水平差異性，有的沒有掌握恰當?shù)慕逃绞剑瑢€別后進生存在偏見，采用挖苦、嘲諷、體罰等不當方式處理他們身上存在的問題，這不僅不能有效解決問題，甚至會讓學生產(chǎn)生逆反心理。

2.家庭因素

蘇霍姆林斯基指出，一個人的童年及少年時期是怎樣度過的，由誰帶路，這些都決定著他將成為一個什么樣的人。由此可見，家庭教育對孩子的健康成長十分重要。父母是子女的第一任教師，家庭是兒童成長的另一個重要環(huán)節(jié)，家庭構成、人際關系、家庭教育方式都將對孩子的成長產(chǎn)生深遠的影響。

一是家庭結構。由于當前家庭倫理的淡化以及其他原因，出現(xiàn)了很多單親家庭、重組家庭、留守家庭等。由于家庭構成的變化，對童年、少年時期的孩子會造成了巨大的心理創(chuàng)傷。同時，由于國家計劃生育政策，多數(shù)孩子成長在獨生子女家庭，這也不利于孩子的成長。學者林崇德通過調查發(fā)現(xiàn)：獨生子女消極方面的情緒情感特征非常突出，如愛激動、好發(fā)脾氣、較任性等，具有這種情緒情感特征的孩子更易形成驕縱、蠻橫等不良行為習慣，如果將這種情緒情感帶到學校中，學生將很有可能成為后進生。

二是家庭成員的人際關系。家庭人際關系對兒童成長的影響是十分巨大的。如果兒童從小生活在一個父母談吐粗野、生活習性不良、沉迷賭博酗酒，且不與孩子進行言語和情感交流的家庭里，家長的言行會對孩子形成錯誤的示范，影響孩子的健康成長。反之，如果父母都是舉止文雅、心胸開闊、充滿愛心，家庭成員親密無間、氣氛和諧，在這種家庭熏陶出來的孩子必定是落落大方、樂觀開朗、積極進取。

三是家庭的教育方式。家庭教育方式通常包括溺愛型、嚴管型和放任型和民主型。在溺愛型家庭里孩子成了完全的焦點和主角。家長對孩子無原則的溺愛和袒護，對孩子百依百順，將精力主要放在孩子的吃、穿、用方面上，而對孩子的學習、心理關心較少。在這種環(huán)境長大的孩子容易養(yǎng)成驕橫無理、任性妄為，以自我為中心的性格。隨著年歲的增長，到了中學階段，加上青春期的叛逆，在孩子的學業(yè)和品德方面很可能會出現(xiàn)問題。在嚴管型家庭里，父母教育的方式簡單粗暴型，不與孩子進行溝通，這種教育方式又稱“棍棒教育”。美國心理學家卡弗利曼（M.Fr）研究發(fā)現(xiàn)，如果父母對待2～4歲的孩子嚴厲獨裁，他們的智商在學前和小學階段會降低①。在棍棒教育下，隨著孩子年齡的增長，心中的怨恨和抵觸情緒逐漸形成，會在很大程度上影響孩子今后的身心健康發(fā)展，還會抑制他們的智力發(fā)育。放任型就是對孩子撒手不管，無論孩子出現(xiàn)了什么問題，聽之任之。這種教育方式對于處于成長期，且缺乏基本判斷能力的孩子來說是十分危險的，這種教育方式極易把孩子引向錯誤的道路。民主型家庭尊重孩子的意見，通過平等協(xié)商、說服教育、感情交流等方式對孩子進行教育，這種家庭教育方式對孩子的健康成長是十分有益的。

3.社會環(huán)境

社會就是一個大學堂，在這里學生會收到各種信息，受到各方面的影響。社會環(huán)境的不良影響主要表現(xiàn)為社會不良風氣和信息技術的負面影響。初中生正處在一個情緒情感以及價值觀形成的關鍵時期，社會上的各種不好的現(xiàn)象會潛移默化地影響他們的心智和行為習慣，引導學生走上錯誤的道路。為了解社會風氣對初中生的影響，筆者曾在我校三個年級中各隨機抽取60名學生進行調查，其中有132人認為社會不良風氣對自己有影響，占總數(shù)的73%。在當前的社會條件下，由于市場不規(guī)范等原因，社會主義充斥著諸如迷信、色情、犯罪、暴力等不良信息，這些對于還不能完全明辨是非的初中生來說是一種極壞的模板，容易使學生產(chǎn)生迷茫情緒。

同時，隨著信息技術的發(fā)展，電腦已經(jīng)走進我們的日常生活，它帶給我們許多便利的同時也給學生帶來了許多不良影響，尤其是對自制力不強的初中生。在筆者調查的180人中，151人認為電腦對自己有誘惑，占總數(shù)的83%，同時145人認為上網(wǎng)對學習有影響，占總數(shù)的81%，127人認為3天不上網(wǎng)會心急，占總數(shù)的71%。從數(shù)據(jù)可以看出，沉迷網(wǎng)絡已經(jīng)成為影響大多數(shù)初中生的一個重要原因。對網(wǎng)絡的沉迷讓他們長期沉醉于虛擬世界，缺乏與外界的溝通，缺乏社會責任感，無心向學，久而久之就淪為后進生。

4.自身因素

初中生的身心發(fā)展正處于不穩(wěn)定期，對外界的快速變化難以及時消化和適應，在心理上會產(chǎn)生諸多不良的情緒體驗。表現(xiàn)在行為上就是容易沖動、情緒化。他們常常會因為一件小事而歡欣鼓舞，也會因一點小小的挫折就一蹶不振，自暴自棄。因此，處在青春期的初中學生的思想行為容易走極端，如果不能很好解決這些問題，也可能導致學生成為后進生。

綜合分析上述原因，可以發(fā)現(xiàn)，導致孩子成為后進生的原因主要是外在的客觀原因，學生本身內(nèi)在的原因是次要的。這就告訴我們，在后進生的轉化中，要以凈化環(huán)境，運用合理的教育方式為主，通過家校合作，幫助學生補救內(nèi)在的不足，促進學生的健康成長。

二、初中后進生轉化策略

教育要以促進學生的發(fā)展為根本，在后進生的轉化工作中要本著治病救人的原則，幫助后進生的轉變，促進他們的全面發(fā)展。針對上述各方面的原因，筆者認為，在后進生的轉化過程中，需要做好以下幾個方面的工作：

1.營造良好的學校環(huán)境

學校環(huán)境體現(xiàn)為校園場所建設與布置和學校育人氛圍。首先，良好的教學環(huán)境是有效教學的前提和保障。創(chuàng)造美麗的自然環(huán)境，營造濃厚的書香氛圍，讓學生置身于求知的海洋。在這種環(huán)境的熏陶下，后進生會自然而然地受到感染，會自覺糾正自身的不足。其次，學校可以通過組織形式多樣的教學實踐、社會實踐或者文體活動等，在活動中弘揚校園精神，在活動中感化后進生，促成他們內(nèi)心的自我轉化。如，為幫助后進生的轉化，我校專門開展了以后進生轉化為目的的“陽光行動”，學校分三批組織學生開展了戶外拓展運動。在活動中學生團結友愛、互相幫助，展現(xiàn)了良好的精神風貌。活動結束后，這些學生在學習主動性、道德品質方面都有了較大改變，得到了師生的一致好評。

2.運用激勵的教育手段

激勵不僅是一種教育手段，而且是一種教育思想。在教學實踐中，通過表達對學生的關愛、尊重、期待、賞識、贊揚、鼓勵和理解，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。任何學生都有自己的閃光點，后進生亦是如此。在后進生轉化工作中，教師要對他們的閃光點給予充分的肯定和鼓勵，這對后進生的轉化是十分有益的。例如我所任教的班級中，有位男生天資聰穎、悟性極高，但由于長輩的溺愛，使得這位同學染上了沉迷網(wǎng)絡、打架斗毆等不良習慣，對學習缺乏興趣而淪為“后進生”。在對這位學生的轉化中，我運用激勵的方式幫助他。由于這位學生天資很好，尤其是化學天分較高，在課堂提問環(huán)節(jié)，我特意提問在他知識范圍內(nèi)的題目，結果他果然回答得非常正確，我便抓住這一機會，在班上表揚他，幫助他樹立學習的自信心。課后也經(jīng)常和他單獨溝通，肯定他的長處，在得到他的信任后，耐心幫助他改掉不良習慣。

3.與學生進行情感的溝通

用心關愛每位學生是教師的基本素養(yǎng)。對于后進生，情感上深度的交流是促進他們轉化的有效途徑。情感交流是取得學生信任的基本途徑，而信任則是幫助后進生轉化的前提。作為一線教育工作者，我們深知，簡單粗暴的訓斥從來都不能從源頭上改變學生，甚至會激起他們更多的反感與對抗。與其如此，還不如換一種思路，尊重學生的主體性和自尊心，平等地與學生交流，這既可以消除學生的對立情緒，也可以達到從源頭上轉化學生的目的。

4.重視家庭教育

家庭教育是學生教育的一個重要組成部分。在后進生轉化的過程中，與家長緊密配合，共同開展后進生的轉化，將會極大提高轉化的效果。一方面，學校要幫助家長學會正確的家庭教育方式。在實踐中，老師可以以班級為單位，建立家長微信群，在群中溝通家庭教育的方法和建議。同時還可以邀請一些家庭教育比較成功的家長介紹經(jīng)驗，共同分享成功之處。另一方面，要加強家校聯(lián)系。在對學生的教育中常常會遇到學校與家長思想不一致的現(xiàn)象。這種不一致容易讓學生出現(xiàn)思想的混亂，無所適從，導致后進生轉化的反復性和低效。所以，為了提高后進生轉化的效果，學校與家庭之間要保持緊密聯(lián)系，勤溝通，保持教育思想的一致性。

5.對后進生的教育要揚長避短

在后進生轉化工作中，要善于發(fā)現(xiàn)后進生的長處，并創(chuàng)造條件讓他們盡情發(fā)揮長處，放大他們身上的正能量。這樣能夠有效幫助他們樹立信心，促進他們的轉化。如，我所任教的班級中，有位男生曾經(jīng)與校外不良青年常常在一起玩，一度淪為后進生，但在和他的接觸中發(fā)現(xiàn)他電腦打字很快，對基本辦公軟件的操作也很熟練，我便經(jīng)常安排他幫忙做學生量化分錄入、制作ppt等工作，這些工作成果都得到師生的認可，也幫助他找回了自信，促進了學生向好的方面轉化。從這一轉化案例可以發(fā)現(xiàn)：再優(yōu)秀的學生也有不足之處，再落后的學生也有他的閃光點，教師要善于利用后進生身上的閃光點，幫助他們的轉化。

三、結語

對后進生的教育是教師事業(yè)的一個重要組成部分，也是教育工作者需要著力解決的難題。如果沒有處理好后進生的轉化問題，這不僅不利于學生自身的健康發(fā)展，也將不利于和諧社會的建設。作為一線教教師，需要擔負起后進生的轉化工作，擔負起教師長善救失的重擔，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

注釋：

①（美）索里著，高覺敷等譯.教育心理學[M].人民教育出版社.1982：60.

參考文獻：

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