影響大學(xué)生體質(zhì)健康測試態(tài)度的原因及對策研究

羅衛(wèi)東

(安徽新華學(xué)院 公共課教學(xué)部， 合肥 230088)

影響大學(xué)生體質(zhì)健康測試態(tài)度的原因及對策研究

羅衛(wèi)東

(安徽新華學(xué)院 公共課教學(xué)部， 合肥 230088)

在全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》過程中，大學(xué)生表現(xiàn)出的怕苦、怕累、成績好壞無所謂、得過且過、應(yīng)付了事的一些態(tài)度不端現(xiàn)象，導(dǎo)致測試結(jié)果不能準(zhǔn)確反映學(xué)生現(xiàn)行的身體狀況，與測試的最終目的相背離，使《標(biāo)準(zhǔn)》不能落到實(shí)處。采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法了解目前大學(xué)生產(chǎn)生種種不良態(tài)度的原因，并進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決對策，以促進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)》的有效實(shí)施，達(dá)到提高青少年體育運(yùn)動意識、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的目的。

大學(xué)生；體質(zhì)健康測試；態(tài)度；原因；對策

1 前言

為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育運(yùn)動意識、增強(qiáng)青少年體質(zhì)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人， 2007年5月7日，中共中央國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，文件明確指出：要“全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(后簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，把健康素質(zhì)作為評價學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)廣泛開展”。此后，全國各級各類學(xué)校積極響應(yīng)國家號召，全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，但是在實(shí)施過程中，由于相關(guān)管理部門監(jiān)督考核力度不到位，學(xué)校又為求學(xué)生合格率達(dá)到國家相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，在測試中有諸多疏漏和不足，導(dǎo)致數(shù)據(jù)上報虛假。有關(guān)研究數(shù)據(jù)表明：測試上報成績一年比一年好，學(xué)生體質(zhì)健康水平卻一年比一年弱。

因此，教育部教體藝司在“關(guān)于2013年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試和上報工作的通知”中規(guī)定，2013年不再對各級各類學(xué)校的合格標(biāo)準(zhǔn)做要求，教育部擬根據(jù)各地測試的實(shí)際結(jié)果重新修訂《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并按照新的《標(biāo)準(zhǔn)》評定各地學(xué)生體質(zhì)測試成績。該通知的發(fā)布，使得很多學(xué)校卸下了沉重的考核負(fù)擔(dān)，可以實(shí)事求是地上報學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績。

2014年，教育部教體藝司根據(jù)2013年學(xué)生體質(zhì)健康測試的結(jié)果，重新修訂了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，新的《標(biāo)準(zhǔn)》不僅更改了原有各項目的合格標(biāo)準(zhǔn)，還增加了一些簡便易行、鍛煉效果好、具有較強(qiáng)實(shí)效性的項目，從耐力、柔韌、爆發(fā)力、力量、靈敏度進(jìn)行測試，目的是通過測試讓學(xué)生、家長、學(xué)校及社會及時了解學(xué)生的身體健康狀況，從而督促學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，促進(jìn)學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和鍛煉目標(biāo)，并為學(xué)校和教育管理部門制定和調(diào)整體育教育政策提供依據(jù)。

2 大學(xué)生體質(zhì)健康測試態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)生體質(zhì)健康測試工作是學(xué)校體育工作重要的一環(huán)，做好體質(zhì)健康測試工作能有效促進(jìn)學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)而提高體育課教學(xué)質(zhì)量。然而在學(xué)生體質(zhì)健康測試過程中，學(xué)生表現(xiàn)出的種種行為令人擔(dān)憂:怕苦、怕累、成績好壞無所謂、得過且過、存在應(yīng)付心理的一些態(tài)度不端現(xiàn)象，導(dǎo)致測試結(jié)果不能準(zhǔn)確反映學(xué)生現(xiàn)行的身體狀況，與測試的最終目的相背離，使《標(biāo)準(zhǔn)》不能落到實(shí)處。

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是面向全體在校學(xué)生的，因此，學(xué)生對體質(zhì)測試的態(tài)度對測試結(jié)果有直接影響。文章對合肥市某高校500名學(xué)生做了關(guān)于對《國家學(xué)生體質(zhì)健康測試》態(tài)度的問卷，如表1。

表1 大學(xué)生對《國家學(xué)生體質(zhì)健康測試》態(tài)度的調(diào)查(n=500)

問卷結(jié)果表明，被調(diào)查的大學(xué)生有71.8%對體質(zhì)健康測試的文件的含義不夠理解或者完全不理解；對待測試的個人態(tài)度方面，只有36.8%的大學(xué)生表示自己積極對待測試，其余學(xué)生則表示無所謂或者敷衍了事；關(guān)于自己的弱項，有45.4%的學(xué)生表示會認(rèn)真準(zhǔn)備，40.8%的學(xué)生認(rèn)為及格與否無所謂，而有13.8%的學(xué)生則表示會蒙混過關(guān)；關(guān)于對測試前是否會練習(xí)的調(diào)查中，有83.2%的學(xué)生表示自己在測試前不會進(jìn)行練習(xí)；在測試后是否會繼續(xù)加強(qiáng)鍛煉的學(xué)生，也僅有12.4%的學(xué)生表示自己會堅持鍛煉，其余接近90%的同學(xué)在測試以后，都不會加強(qiáng)自身鍛煉。從問卷結(jié)果可以很明顯的看出，大學(xué)生對待體質(zhì)健康測試的態(tài)度極其消極，這是導(dǎo)致測試效果不理想的直接原因，也是近年來學(xué)生測試成績持續(xù)下降的主要原因。目前大學(xué)生對體質(zhì)健康測試認(rèn)識不到位、態(tài)度不端正是現(xiàn)實(shí)問題，但不是個別學(xué)校獨(dú)有的現(xiàn)象，相信在各類學(xué)校中均存在。因此，研究影響大學(xué)生體質(zhì)健康測試態(tài)度的原因,端正學(xué)生鍛煉動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是目前迫切需要解決的問題。

3 問題產(chǎn)生的原因

“態(tài)度決定一切”，態(tài)度是解決一切問題的根源，因此，要從多方面深入分析大學(xué)生產(chǎn)生種種不端態(tài)度的原因，才能從根本上解決因態(tài)度不端帶來的不良后果。

3.1 學(xué)校對《標(biāo)準(zhǔn)》的重視程度的問題

根據(jù)對合肥市某高校部分教師訪談以及對學(xué)生的問卷得知，學(xué)校對《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施不夠重視，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，學(xué)校沒有為《標(biāo)準(zhǔn)》的順利實(shí)施下達(dá)官方文件，要求全校各部門協(xié)作完成，而是將全部測試工作交給體育部門完成，包含《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的安排、測試、數(shù)據(jù)采集、上報等工作，學(xué)校其他單位甚至不知道或者不了解《標(biāo)準(zhǔn)》，在工作的配合上表現(xiàn)出不積極，影響測試工作的開展；

第二，關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的宣傳工作，在校級層面展開不夠廣泛，大多由體育部門開展宣傳工作，宣傳范圍和力度都有限；

第三，由于經(jīng)費(fèi)限制，學(xué)校目前使用的測試儀器大多陳舊、部分還有損壞、測量準(zhǔn)確率和效率都不高，影響教師和學(xué)生測試的積極性。例如：肺活量吹嘴，不能做到每人一個，只能臨時用簡單的方法消毒，再繼續(xù)使用，在衛(wèi)生安全上有很大隱患；

第四，體質(zhì)健康測試成績目前沒有任何一個文件顯示與學(xué)生評優(yōu)評獎、入黨、評三好學(xué)生或者畢業(yè)掛鉤，且對于缺測、漏測、不及格的學(xué)生，沒有相關(guān)制度要求進(jìn)行補(bǔ)測，測試結(jié)束后更沒有對測試結(jié)果的相關(guān)反饋制度，測試工作僅僅是為了完成國家下達(dá)的任務(wù)，沒有起到應(yīng)有的促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉的效果。

3.2 教師在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》過程中的問題

教師是實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的直接參與者，其工作行為、方法與工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性，也是決定學(xué)生是否正確對待測試的重要因素。教師的行為主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，教師對《標(biāo)準(zhǔn)》測試的方法及要求解讀不完整，盲目開始測試，學(xué)生在測試中會因?yàn)閮x器使用不當(dāng)或者方法錯誤影響測試成績。

第二，教師對《標(biāo)準(zhǔn)》評價方法解讀欠缺，學(xué)生不能正確認(rèn)識測試結(jié)果對自身健康的影響，不能有效利用評價結(jié)果改善自身健康水平。

第三，因?yàn)閷W(xué)校沒有相關(guān)的安全保障措施，教師在測試中有放松測試要求的情況。尤其是心肺耐力測試中(800米/1000米)，教師降低測試要求，放松測試監(jiān)控，導(dǎo)致學(xué)生在測試中有舞弊行為。

第四，教師由于測試時間緊、工作量大，在測試中為求盡快完成任務(wù)，在測試過程中，有的教師讓學(xué)生記錄成績，甚至直接讓學(xué)生干部組織測試，有敷衍了事的情況。例如：不進(jìn)行身高體重的測試，由學(xué)生自己上報最近一次自己測量的數(shù)值來替代。

第五，測試結(jié)束后，教師將測試成績交由學(xué)生錄入，容易造成成績填報準(zhǔn)確率不高，甚至失真。

第六，為提高學(xué)校的上報率與合格率，在成績上報時，多少會對成績進(jìn)行一些修改，造成上報成績的誤差。另外，體育部門也沒有要求教師對學(xué)生體質(zhì)測試的結(jié)果進(jìn)行合理的利用，更沒有對學(xué)生或者家長進(jìn)行反饋，失去了實(shí)施測試的實(shí)際意義。

從學(xué)生的角度觀察，無論是學(xué)校還是教師，此種對待《標(biāo)準(zhǔn)》的做法、行為以及態(tài)度，似乎處處都在提示學(xué)生“體質(zhì)測試只是為完成任務(wù)，沒有實(shí)際意義”。因此，學(xué)校和教師在對待《標(biāo)準(zhǔn)》工作方面，首先要以實(shí)際行動向?qū)W生表明，學(xué)校和教師對待此項工作的態(tài)度是端正的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模拍苁勾髮W(xué)生端正自己的態(tài)度，真正將《標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)下去，并取得所期待的良好效果。

4 解決對策

學(xué)校、教師對待《標(biāo)準(zhǔn)》采取什么樣的態(tài)度，學(xué)生便會采取什么樣的態(tài)度。如果學(xué)校自上而下對《標(biāo)準(zhǔn)》有明確的規(guī)章制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，學(xué)生在這樣的環(huán)境威懾下，也會端正自己的態(tài)度。態(tài)度改變后，就會重新對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)識，那么國家實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的最終目的也就有了依托。因此，要從根本解決學(xué)生態(tài)度不端的問題，首先要從學(xué)校和教師方面著手。

4.1 學(xué)校要利用學(xué)校各種媒體，例如在官方網(wǎng)站、微信、廣播站、校報、宣傳欄上大力宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的意義和目的，通過學(xué)生會、班會等解讀《標(biāo)準(zhǔn)》的測試方法、要求以及評價方法。

4.2 學(xué)校相關(guān)部門要制定《標(biāo)準(zhǔn)測試》的具體實(shí)施工作方案，方案中要要求學(xué)校相關(guān)部門必須全力支持和配合體育部門進(jìn)行《學(xué)生體質(zhì)健康測試》工作，確保測試工作順利開展。

4.3 學(xué)校要下達(dá)關(guān)于測試的相關(guān)制度，例如：安全制度，要求學(xué)校醫(yī)務(wù)室人員在場隨時候命，確保測試過程中的不安全事故發(fā)生；獎懲制度，要對測試中態(tài)度不認(rèn)真、敷衍了事的工作人員進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。

4.4 要落實(shí)國家對于《標(biāo)準(zhǔn)》的政策，將測試結(jié)果與評獎評優(yōu)、畢業(yè)等掛鉤，對于缺測、漏測、不及格的學(xué)生給予補(bǔ)測機(jī)會，并要求相關(guān)部門將學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績對學(xué)生本人進(jìn)行反饋，讓學(xué)生及時了解自身健康狀況，以便及時制定鍛煉計劃，實(shí)施自我健康管理。

4.5 劃撥專門經(jīng)費(fèi)用于體質(zhì)健康測試工作，包括測試儀器的購置、專門的測試中心用房的建設(shè)、測試工作人員勞務(wù)費(fèi)等。

4.6 教師個人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的必要性，向?qū)W生解讀各項目測試的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并告知學(xué)生如何通過測試結(jié)果進(jìn)行自我健康的評價。

4.7 測試前，教師要向?qū)W生宣傳運(yùn)動安全知識，給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，并向?qū)W生講解各測試儀器的使用方法，督促學(xué)生規(guī)范使用各種測試儀器，避免因儀器使用不當(dāng)造成測試成績的誤差；測試中，要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行操作、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)；測試后，要實(shí)事求是上報測試成績，并將成績及時反饋給學(xué)生本人。

4.8 對于在體育課堂上，要有針對性的給學(xué)生教授自我健康管理知識，督促學(xué)生進(jìn)行健康的生活方式及鍛煉方式的養(yǎng)成。

5 建議

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作，是教育部、國家體育總局為樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的行為習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平而下發(fā)的指導(dǎo)性文件，但是在具體實(shí)施過程中存在的種種問題卻不容忽視。因此，教育部、國家體育總局要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整測試時間及頻率給各學(xué)校帶來工作上的壓力，才能避免學(xué)校、教師及學(xué)生在此項工作中的種種疏漏，讓《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作的開展能夠激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康的生活方式，提高學(xué)生身體活動水平。

[1]王軍利.關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在問題的思考[J].體育學(xué)刊,2015,(1):70-74.

[2]張鳳玲,張興泉,王亞乒,李勃.對當(dāng)前我國普通高校體質(zhì)健康測試有效性及影響因素的調(diào)查分析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2011,(4):52-56.

[3]張宗國.影響《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果的主客觀因素分析[J].體育科學(xué),2009,(9):86-91.

[4]張繼輝.高校體質(zhì)健康測試中存在的問題及對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2008,(2):245-247.

[5]柴興.河南省民辦高校大學(xué)生體質(zhì)健康測試及組織管理研究[D].鄭州大學(xué),2014.

[6]余衛(wèi)平,賴錦松.大學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在的問題和對策[J].廣東培正學(xué)院學(xué)報,2009,(3):82-84+96.

[7]曾志和.高校學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在的問題及對策[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報,2015,(6):109-112.

On Causes and Countermeasures of College Students’ Physical Health Test Attitude

LUO Wei-dong

(Dept. of General Foundation Requisites, Anhui Xinhua College, Hefei 230088, China)

In the process of full implementation of the National Student Physical Health Standard, It shows that college students appear to fear both hardships and fatigue and muddle along with their grades with negative attitude so that the test result cannot fully reflect students’ current physical condition, which deviates from the original intention of the test and make thestandardcannot be implemented. By the methods of questionnaire, documentary and interview, causes of all sorts of bad attitudes of the current college students will be understood through analysis, and the corresponding countermeasures will be put forward in order to promote the effective implementation of the“standard”, improve sports consciousness and health of the youth.

college students; physical health test; attitude; reason; countermeasures

2017-01-10

羅衛(wèi)東(1978.6-)，男，陜西藍(lán)田人，講師，碩士，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育學(xué)。

G804.49

A

1674-344X(2017)2-0122-04