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    讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)陽(yáng)光體育大課間

    2017-05-15 17:05:07王艷鋒
    都市家教·上半月 2017年4期
    關(guān)鍵詞:課間陽(yáng)光游戲

    王艷鋒

    【摘 要】我們拓寬了陽(yáng)光體育大課間的內(nèi)容,教孩子們玩,鼓勵(lì)孩子們玩,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性,形成了富有特色的陽(yáng)光體育大課間課堂模式,對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助意識(shí)和創(chuàng)新精神,提升學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力都有顯著效果,并有助于擴(kuò)展中小學(xué)體育課程資源,弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)體育文化。

    【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)游戲;體育大課間身心健康

    陽(yáng)光體育大課間是為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)文件精神,不斷提高我區(qū)青少年的體質(zhì)健康水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,整體提高中小學(xué)校體育工作的質(zhì)量的一個(gè)項(xiàng)目。而傳統(tǒng)游戲是百姓首創(chuàng)并流傳于民間的、相對(duì)于正式體育項(xiàng)目的大眾化、娛樂(lè)性健身活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)游戲是正規(guī)游戲的原生地,具有原生性、趣味性、方便性、簡(jiǎn)便易學(xué)、內(nèi)容廣泛、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。

    一、傳統(tǒng)游戲走進(jìn)陽(yáng)光體育大課間的意義

    (一)傳統(tǒng)游戲豐富了陽(yáng)光體育大課間的內(nèi)涵

    我們把地方傳統(tǒng)游戲引入陽(yáng)光體育大課間,拓寬了學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容,嘗試性地在陽(yáng)光大課間中引入一些地方傳統(tǒng)游戲,教孩子們玩,鼓勵(lì)孩子們玩,一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,形成了富有特色的陽(yáng)光體育大課間模式。傳統(tǒng)游戲進(jìn)入陽(yáng)光體育大課間活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生大課間活動(dòng)的興趣,對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助意識(shí)和創(chuàng)新精神,提升學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力都有顯著效果,并有助于擴(kuò)展中小學(xué)體育課程資源,弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)體育文化。“要活動(dòng),要游戲,應(yīng)是兒童的天性”,作為教育者應(yīng)該還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。鑒于此,將傳統(tǒng)游戲作為增進(jìn)學(xué)生身心健康的突破口,同事也迎合了陽(yáng)光體育大課間的要求。

    (二)傳統(tǒng)游戲引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展

    我們把地方傳統(tǒng)游戲引入陽(yáng)光大課間,拓寬了學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容,嘗試性地在陽(yáng)光大課間中引入一些地方傳統(tǒng)游戲,教孩子們玩,鼓勵(lì)孩子們玩,一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,形成了富有特色的陽(yáng)光大課間模式。

    1.傳統(tǒng)游戲促使學(xué)生由的自然發(fā)展。

    民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué),趣味性強(qiáng),對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展有著不可低估的作用。對(duì)學(xué)生特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō),體育鍛煉的趣味性是極其重要的,而傳統(tǒng)游戲的趣味性則表現(xiàn)在它符合當(dāng)?shù)氐奈幕卣?,符合游戲者的心理特點(diǎn),內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、規(guī)則自創(chuàng),能使參與者的情感得到宣泄和釋放,促進(jìn)學(xué)生的自然發(fā)展。

    2.傳統(tǒng)游戲促進(jìn)學(xué)生之間的交往與合作。

    交往是人的基本需要.也是課程和教學(xué)的基本功能。國(guó)家體育課程往往突出個(gè)人素質(zhì),技能性很強(qiáng),要求也高,更多的是個(gè)體單獨(dú)操練,學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生壓力。而地方傳統(tǒng)游戲往往是集體活動(dòng).更能體現(xiàn)角色分工和互補(bǔ)的精神、體現(xiàn)交往和合作的要求。另外,傳統(tǒng)游戲?yàn)閷W(xué)生的交往提供了超越學(xué)校限制的時(shí)空,學(xué)生在游戲中走向社會(huì),走向生活,學(xué)習(xí)社會(huì)交往必需的知識(shí)和技能,了解周?chē)氖澜?,了解自己和他人的關(guān)系,了解自己應(yīng)學(xué)些什么,從而獲得自身的人格健全和全面發(fā)展。同時(shí).游戲的角色分工還為存在性格缺陷的學(xué)生提供了一個(gè)矯正的機(jī)會(huì)。

    3.傳統(tǒng)游戲有助于學(xué)生個(gè)性的自由充分發(fā)展

    許多教育家都提出,要保證學(xué)生有一定充分自由的自我活動(dòng),自我決定的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生受約束的、單調(diào)的、被動(dòng)的活動(dòng)減少,由被制約性走向自主性時(shí),個(gè)性自由、充分發(fā)展就會(huì)成為可能。傳統(tǒng)游戲活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式活潑、范圍廣泛,從而為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。地方傳統(tǒng)游戲進(jìn)入小學(xué)課堂能提高學(xué)生參與體育課堂的積極性,使他們的個(gè)性得到自由充分的發(fā)展。

    二、傳統(tǒng)游戲進(jìn)入陽(yáng)光體育大課間的有效實(shí)施。

    (一)對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行科學(xué)的選擇和整理

    傳統(tǒng)游戲十分繁雜,不是所有游戲都適合進(jìn)入到課堂教學(xué),因此,對(duì)地方傳統(tǒng)游戲的選擇和整理就具有了十分重要的意義。我們根據(jù)學(xué)生的不同生理、心理特點(diǎn)以及傳統(tǒng)游戲的健身、教育效果,有選擇地采用。在選擇和整理中,我們遵循了以下原則:道德性原則、目的性原則、健康性原則和趣味性原則。

    (二)對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行必要的課程整合

    教師要有開(kāi)發(fā)校本課程的意識(shí)和能力,把富有當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村氣息、廣為流傳的民間古老游戲進(jìn)行搜集整合,結(jié)合不同年齡段的青少年學(xué)生生理和心理特點(diǎn),形成校本教材與國(guó)家體育教材相輔使用,加強(qiáng)兩者的融合度,充分發(fā)揮民間游的健身、育人功能。在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí),要把地方傳統(tǒng)游的自主活動(dòng)方法、活動(dòng)要求、健身效果、活動(dòng)安全注意事項(xiàng)、活動(dòng)場(chǎng)地的選取、簡(jiǎn)易活動(dòng)器械的制作、負(fù)荷強(qiáng)度等一一設(shè)計(jì)進(jìn)去,讓學(xué)生安全自主地進(jìn)行各種游戲。引入地方傳統(tǒng)游戲的過(guò)程中,提高教師課程開(kāi)發(fā)、研制、實(shí)施等的能力就顯得十分迫切,教師必須具備課程理論、游戲理論、學(xué)生發(fā)展理論方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

    (三)傳統(tǒng)游戲進(jìn)入陽(yáng)光體育大課間的教學(xué)實(shí)施

    開(kāi)發(fā)出富有當(dāng)?shù)靥厣?、飽含濃厚傳統(tǒng)文化氣息的傳統(tǒng)游戲之后,合理的實(shí)施與運(yùn)用這些游戲素材成為重中之重。我校陽(yáng)光體育大課間在具體的實(shí)施中,遵循了以下幾點(diǎn)做法:

    1.根據(jù)地方傳統(tǒng)游戲的不同特點(diǎn),年級(jí)自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。

    現(xiàn)在小學(xué)生每天都有一小時(shí)的課外鍛煉時(shí)間,把傳統(tǒng)游戲引入大課間,旨在培養(yǎng)學(xué)生的民族情感,激發(fā)學(xué)生的參與積極性,同時(shí)也達(dá)到素質(zhì)練習(xí)課的教學(xué)效果。另外,教師也可根據(jù)每節(jié)課的不同教學(xué)任務(wù),在大課間的不同部分或某一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)地方游戲,使學(xué)生自然迸發(fā)出參加體育活動(dòng)的熱忱,取得了比體育教材上的游戲更好的鍛煉效果。

    2.突出傳統(tǒng)游戲的鄉(xiāng)土文化氣息,深化傳統(tǒng)游戲的德育功能

    我校在陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)中,有目的地選擇了一些具有德育內(nèi)涵的游戲。根據(jù)課程的負(fù)荷強(qiáng)度和知識(shí)深度,在學(xué)生容易出現(xiàn)思想波動(dòng)的環(huán)節(jié)之前,引入這方面的游戲來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力,培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏、勇往直前的精神。在雙休日,我們組織學(xué)生社團(tuán)深入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,與農(nóng)村老人一起活動(dòng),體會(huì)古樸原始的傳統(tǒng)游戲,探討發(fā)掘新的民間游戲,讓學(xué)生了解游藝的創(chuàng)編過(guò)程及相關(guān)的生活實(shí)踐故事,感受前人的辛勤付出、樂(lè)觀創(chuàng)編游戲活動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

    3.根據(jù)地方傳統(tǒng)游戲的不同形式,積極拓展游戲活動(dòng)的空間

    地方傳統(tǒng)游戲有的是單人游戲,有的是雙人、多人游戲,有的需要一定的輔助器械,有的是完全的徒手游戲。我校在開(kāi)展“陽(yáng)光體育師生同樂(lè)大課間”時(shí),根據(jù)學(xué)校各班人數(shù)合理分配活動(dòng)場(chǎng)地空間,在搞好各種特色社團(tuán)建設(shè)的同時(shí),大面積的開(kāi)展單人或集體活動(dòng),定期組織各班進(jìn)行各種游藝展示,以此來(lái)促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量。例如我校在民間游藝展示月中,每周一個(gè)特色“跳繩節(jié)”,第二周為“丟沙包”,第三周為“陀螺節(jié)”,第四周為跳房節(jié)”,通過(guò)評(píng)比展示來(lái)提高創(chuàng)新活動(dòng)形式,鼓勵(lì)師生一起活動(dòng),一起制作簡(jiǎn)易的游戲戲器械,促進(jìn)師生交流,在享受淳樸游藝活動(dòng)的同時(shí)加強(qiáng)師生精神文化修養(yǎng),既提高了大課間活動(dòng)的參與度,又為各種游藝拓展了活動(dòng)空間。

    三、傳統(tǒng)游戲走進(jìn)陽(yáng)光大課間的成效分析

    實(shí)踐證明,地方傳統(tǒng)游戲能提高學(xué)生參與體育課堂的積極性,有利于學(xué)生合作精神的發(fā)展。同時(shí),傳統(tǒng)游戲也是國(guó)家體育課程的有力補(bǔ)充。傳統(tǒng)游戲進(jìn)入陽(yáng)光體育大課間,有利于激發(fā)學(xué)生大課間活動(dòng)興趣,對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助意識(shí)和創(chuàng)新精神,提升學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力都有顯著效果;并有助于擴(kuò)展小學(xué)體育課程資源,弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)體育文化。傳統(tǒng)游戲進(jìn)入校園,對(duì)拓寬校本資源具有啟發(fā)意義。

    我們要把傳統(tǒng)游戲引入陽(yáng)光體育大課間,拓寬了學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容,嘗試性地在陽(yáng)光體育大課間中引入一些地方傳統(tǒng)游戲,教孩子們玩,鼓勵(lì)孩子們玩,一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,形成了富有特色的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)模式。

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