“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”家訪提升策略

高海麗

【摘 要】家訪是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是教師搞好班級(jí)工作的重要補(bǔ)充。然而，傳統(tǒng)的家訪方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了，這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式引入到家訪過(guò)程中。本文就目前的家訪現(xiàn)狀分析和存在問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了四個(gè)相應(yīng)的解決對(duì)策，以供教師在家訪過(guò)程中進(jìn)行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】家訪；“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”；策略

家訪是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶。教師家訪在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式越來(lái)越多樣化，電話、短信、QQ、微信等漸漸取代了傳統(tǒng)的進(jìn)家入戶式的上門家訪。雖然利用現(xiàn)代通訊手段可以快速便捷的與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但是冰冷的電波始終無(wú)法取代有溫度、有情感的上門家訪。2016年麗水市教育局著力于全面深化教育綜合改革，著眼于補(bǔ)短板、聚合力、謀發(fā)展，在全市中小學(xué)、幼兒園全面系統(tǒng)地開(kāi)展“進(jìn)家入戶攜手育人萬(wàn)師訪萬(wàn)家”的大家訪活動(dòng)，通過(guò)“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的家訪，搭建起學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，提升家校關(guān)系，形成“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三位一體的育人合力。

一、家訪開(kāi)展現(xiàn)狀

自從大家訪工作開(kāi)展以來(lái)，麗水各地各校都在全面鋪開(kāi)，實(shí)現(xiàn)“全員參與、全生覆蓋、全程跟蹤”，到目前為止，教師參與家訪率達(dá)到100%，學(xué)生被訪率也達(dá)到了80%以上，家訪已經(jīng)在全面推行。

家訪目的性明確，準(zhǔn)備充分。教師在家訪之前，精心準(zhǔn)備個(gè)性化家訪方案，增強(qiáng)家訪的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)新生和七類學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。七類學(xué)生是指：一是經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生；二是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；三是思想和學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生；四是留守兒童或單親家庭的學(xué)生；五是進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭學(xué)生；六是殘疾學(xué)生；七是突發(fā)重大變故家庭的學(xué)生。

家訪有特色化。每個(gè)學(xué)校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，編制《家訪工作手冊(cè)》，及時(shí)記錄家訪相關(guān)情況。包括家庭基本情況、父母的關(guān)系、健康狀況及工作性質(zhì)，家庭經(jīng)濟(jì)情況、住房情況，家庭周邊鄰里的素質(zhì)等等。進(jìn)家入戶式的家訪讓教師走進(jìn)學(xué)生的家庭，切身感受學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭氛圍，讓教師多角度去了解、認(rèn)同學(xué)生，理解學(xué)生行為背后的深層原因，為個(gè)性化教學(xué)提供方案。教師和家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通交流，可以深入地討論教育方法的細(xì)節(jié)、孩子的表現(xiàn)，使教師和家長(zhǎng)都能獲得巨大的信息，做到信息通暢。

二、家訪存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)一年多的家訪，各校的家訪都取得了一定的成效，但還是存在一定問(wèn)題。

第一，家訪存在死角。雖然在大家訪工作要求中提出學(xué)生受訪率要達(dá)到100%，但是由于部分學(xué)生家庭偏遠(yuǎn)，或者由于父母長(zhǎng)年在外工作，難以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的家訪。

第二，家訪深度不夠。目前的家訪還是停留在進(jìn)家入戶走訪式，深層次對(duì)家庭和學(xué)生情況的了解還不夠，而且家訪系統(tǒng)化程度不夠，還是零散的點(diǎn)式，家訪作為常態(tài)化的工作還沒(méi)有形成長(zhǎng)效機(jī)制。

第三，家訪成果發(fā)揮不充分。在家訪的過(guò)程中，出現(xiàn)了很多背后的故事，而家訪組沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和提煉，沒(méi)有形成家訪的成果，并發(fā)揮它的作用。

第四，“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的結(jié)合有待加強(qiáng)。家訪仍局限于一般意義上的走訪，沒(méi)有很好利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展傳統(tǒng)家訪。

三、提升家訪效果的策略

1.拓寬家訪渠道

利用各種通訊手段與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”的交流，對(duì)于部分家庭偏遠(yuǎn)或者父母常年在外工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)利用各種通訊方式與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。當(dāng)下，多媒體通訊手段豐富，有QQ、微信和e-mail等，教師可以利用視頻與家長(zhǎng)“面對(duì)面”進(jìn)行交流溝通，實(shí)現(xiàn)無(wú)邊界家訪。在家訪的安排上，根據(jù)不同的需求進(jìn)行家訪，除了可以利用周末和假期的時(shí)間，還可以進(jìn)行考前訪、考后訪、節(jié)日訪；還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的家訪，比如心理訪、幫扶訪等。

2.加強(qiáng)家訪深度

教師應(yīng)當(dāng)在家訪前做好充分準(zhǔn)備，列出家訪事項(xiàng)。在家訪的過(guò)程中，盡可能的要交流充分，做好家訪記錄工作，最好要拍些視頻或照片留底。除了把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)外，還要把國(guó)家的教育方針政策、學(xué)校的辦學(xué)理念、管理制度、安全教育等方面內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、支持教育，形成教育合力。

3.總結(jié)家訪成果

在完成家訪后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)。把家訪過(guò)程中的記錄或視頻、照片，進(jìn)行歸納分類，收集典型案例及感人故事，編制《家訪案例》《家訪故事》等與家訪有關(guān)的系列專著，及時(shí)總結(jié)家訪經(jīng)驗(yàn)，以供其他教師參考借鑒。家訪可以根據(jù)各校的特色，把家訪課程化，形成特色教材。

4.探索“互聯(lián)網(wǎng)+”家訪模式

在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”家訪的結(jié)合，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，開(kāi)發(fā)家訪信息系統(tǒng)，錄入家訪材料，分析大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)線上與線下的結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，實(shí)時(shí)跟蹤，輕松查詢。家訪系統(tǒng)由于記錄詳細(xì)，有利于學(xué)生分班后，新班級(jí)老師迅速掌握學(xué)生的情況。

總之，家訪是一個(gè)常新的老話題，家訪是家校溝通的助推劑。家訪工作任重道遠(yuǎn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，需要教師結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，提升傳統(tǒng)家訪，發(fā)揮家訪在教育教學(xué)中的作用。