放我的真心在你手心

楊靜吉

【案例背景】

小雨是一位善良、細(xì)膩，熱情、大方的女生，新生入學(xué)之初，她通過(guò)競(jìng)選當(dāng)上了班里的文娛委員，宿舍舍長(zhǎng)，還成為了校學(xué)生會(huì)的一員。每次見(jiàn)到老師，小雨特別有禮貌，謙遜、溫和，給老師留下了積極、活躍，追求上進(jìn)的美好印象?？墒菦](méi)過(guò)兩星期，接連幾個(gè)同學(xué)偷偷找我反映，小雨敏感、猜忌還多疑，又很脆弱，認(rèn)為她好表現(xiàn)、虛假、占有欲強(qiáng)，同學(xué)關(guān)系處理的一團(tuán)亂麻。什么情況會(huì)讓一個(gè)剛剛踏入高職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生給人如此分裂的形象？作為這個(gè)新生班的班主任，我第一個(gè)熟悉的家長(zhǎng)就是小雨的爸爸媽媽，他們會(huì)經(jīng)常積極主動(dòng)客氣的找我聊天談心，總是不斷地叮囑要多關(guān)照小雨。以后每個(gè)星期更是電話不斷，對(duì)我和小雨同學(xué)的各種要求在不斷地增加。

【矛盾沖突】

事件（一）

一天晚上，忽然接到她媽媽打來(lái)的電話，說(shuō)宿舍某些成員不聽(tīng)她的話，故意為難她，讓她很痛苦，在宿舍哭了很久。我想掛斷電話，立刻找宿舍的其他同學(xué)了解一下情況，她媽媽立刻制止，說(shuō)她已經(jīng)處理好了！我問(wèn)怎么處理的，她說(shuō)她在電話里把宿舍里那位欺負(fù)小雨的同學(xué)罵了一通，還說(shuō)現(xiàn)在宿舍里安穩(wěn)了，要我第二天上班后好好教訓(xùn)一下欺負(fù)小雨的那位同學(xué)！

事件（二）

某天下午，我還在辦公室忙著備課，一抬頭，看見(jiàn)小雨神情落寞的走了進(jìn)來(lái)，眼睛還有點(diǎn)紅。我問(wèn)她什么事：她說(shuō)要換位置。我問(wèn)為啥，她不吱聲，眼淚開(kāi)始嘩啦啦。我見(jiàn)她不肯講，決定不勉強(qiáng)，答應(yīng)找到合適的機(jī)會(huì)給她換位置，讓她放心，相信老師一定能幫助她解決這事。她一走，我立馬電話叫來(lái)她的同桌，同桌說(shuō)：“老師，我和小雨是好朋友，她有東西總是拿出來(lái)和我分享，可是她不能要求我只有她一個(gè)朋友啊。今天下午我和小雨在回宿舍的路上，碰到隔壁宿舍的趙同學(xué)，要我陪她一起去門衛(wèi)拿快遞，我就跟她走了?；氐剿奚幔掠昃蛯?duì)我說(shuō)：我對(duì)你這么好，你為什么還要跟其他的同學(xué)好，還說(shuō)要跟我絕交！”晚上再次接到小雨媽媽的電話，電話里很氣憤：“怎么會(huì)有這種沒(méi)良心的同學(xué)，我們家小雨對(duì)她這么好，她居然會(huì)背叛我們家小雨！”我聽(tīng)得有點(diǎn)蒙，心里有種說(shuō)不出的滋味。

事件（三）

一個(gè)夜半三更的晚上，我被一陣急促的電話鈴聲驚醒，慌忙打開(kāi)手機(jī)，傳來(lái)小雨媽媽急促的聲音：老師！我們家小雨被宿舍同學(xué)排擠，欺負(fù)，她現(xiàn)在要跳樓！我放下電話，二話不說(shuō)趕往學(xué)校。了解情況后才知曉，小雨作為學(xué)生會(huì)成員在外面幫助舍管查夜，回來(lái)的比較晚，自己沒(méi)帶宿舍鑰匙，敲了門，舍友們都不出來(lái)開(kāi)門，她感到好失望！聽(tīng)完小雨的委屈，舍友們個(gè)個(gè)面面相覷，一下不知所措，其中一個(gè)同學(xué)祈求式的對(duì)小雨說(shuō)：小雨，我們真不知道你沒(méi)帶鑰匙，也真的不知道是你敲門，我們還以為是舍管阿姨在警告我們不準(zhǔn)講話，所以嚇得不敢吱聲，你為什么不喊我們開(kāi)門??！雙方正在解釋中，下雨的爸爸媽媽也趕到了，氣憤中媽媽咆哮起來(lái)：你們這幫學(xué)生怎么這么惡毒……此時(shí)的我感覺(jué)到了心疼，還有悲哀。

【解決過(guò)程】

類似的事件在短短的一個(gè)半月的時(shí)間里發(fā)生了好多次，而多次的接觸以后我發(fā)現(xiàn)小雨情感豐富、細(xì)膩，思想上積極向上，而其實(shí)內(nèi)心特別脆弱，容易受傷害，又很在意別人對(duì)她的評(píng)價(jià)，渴望得到別人的首肯，特別會(huì)猜想別人言行中包含的意義，而她的母親不幫她排解、釋?xiě)眩炊?jīng)常在她的情緒上推波助瀾，成為了小雨情感偏執(zhí)的推手。為解開(kāi)小雨的心結(jié)，我周旋在小雨、舍友和她母親之間，想辦法溝通，努力去調(diào)節(jié)：

首先，尋求同學(xué)的理解和幫助。感情細(xì)膩的人總是容易受傷害，小雨這樣性格的人碰到一個(gè)馬大哈，傷情的肯定是小雨。其實(shí)小雨身邊的同學(xué)都是非?？蓯?ài)的，她們有些人說(shuō)話直接，為人直率，和小魚(yú)的個(gè)性形成鮮明的反差。而小雨呢，也很善良，只是林黛玉性格，心眼有點(diǎn)小，就怕別人不喜歡自己，給自己造成了很大的壓力。她需要大家的理解和包容。于是走進(jìn)小雨，走進(jìn)小雨身邊的同學(xué)，了解她們之間的曲曲折折是我首先要做的事，了解真相，幫忙找尋存在的問(wèn)題，并進(jìn)行引導(dǎo)和疏通，及時(shí)制止某些相傷事情的發(fā)生。

其次，追求小雨性格的自我獨(dú)立和釋放。小雨對(duì)自己的要求很高，很有上進(jìn)心，工作上更是以身作則，總是不折不扣地完成老師交代的各種任務(wù)。她對(duì)別人的要求也如此，希望在自己的努力下，自己負(fù)責(zé)的工作要達(dá)到完美。我肯定她的責(zé)任心，同時(shí)也告訴她海納百川有容乃大，世上的人形形色色，哪能和自己相同？能夠幫助別人有所進(jìn)步，你就已經(jīng)很了不起。任何時(shí)候?qū)ψ约翰槐靥量?，?duì)他人更不可以有要求和奢望，因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體。鼓勵(lì)她：少了對(duì)別人的介意，你是否會(huì)開(kāi)懷很多？

再者，要求小雨母親改變愛(ài)的方式。父母是孩子的第一任老師，言傳身教孩子盡收眼底，過(guò)分的寵溺、袒護(hù)并不是愛(ài)，愛(ài)自己的孩子，也愛(ài)他人的孩子，才能讓自己的孩子知道愛(ài)不是狹隘和自私，而是理解和包容。所以，我要求小雨的母親首先要調(diào)試好自己的心態(tài)，做好女兒心路歷程中的領(lǐng)航人。

最后，尋求心理輔導(dǎo)員的疏導(dǎo)。小雨其實(shí)是個(gè)有點(diǎn)輕度抑郁的孩子，在征得她自己同意又在非常安全的狀態(tài)下，我找到了我們學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，對(duì)她進(jìn)行了耐心而又細(xì)致的疏導(dǎo)，心理輔導(dǎo)老師鼓勵(lì)小雨敞開(kāi)心懷，去接納形形色色的不同人群，轉(zhuǎn)移自己過(guò)分集中的注意力，讓自己有更多的精力去做一些能讓人感到快樂(lè)的事物。

如今的小雨依然活躍在校學(xué)生會(huì)，學(xué)習(xí)和生活踏上了正軌，工作得到了大家的認(rèn)可。她還會(huì)時(shí)常找我聊天，談一些身邊的事情，我也總是鼓勵(lì)她大事化小，小事化了，要接受不完美的人或事，走出自己的小圈圈。學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師也一直在暗暗關(guān)注著小雨……

【案例反思】

小雨的個(gè)例讓我這個(gè)做了多年孩兒王的班主任對(duì)班主任的德育教育工作有了更深的理解和感悟：

（一）重視孩子成長(zhǎng)過(guò)程中個(gè)體發(fā)展的教育

很多時(shí)候老師往往更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，而忽視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中性格的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中備受寵愛(ài)甚至溺愛(ài)。長(zhǎng)期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在群體中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過(guò)于敏感或脆弱而產(chǎn)生處理不當(dāng)。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人個(gè)性發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系

人際交往是人與人互動(dòng)、溝通和交流的過(guò)程。學(xué)生的人際交往往往是從和同學(xué)的交往開(kāi)始的。建立和同伴之間的良好關(guān)系是學(xué)生們最需要學(xué)習(xí)的人際交往過(guò)程，通過(guò)這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在與同伴交往的過(guò)程中存在一定的障礙。做為教師應(yīng)了解學(xué)生在同伴交往過(guò)程中存在的一些誤區(qū)或障礙，及時(shí)能進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）愛(ài)是做好班主任德育工作的唯一方式

多年班主任工作經(jīng)歷使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，我們把這種愛(ài)稱為師愛(ài)。師愛(ài)高于母愛(ài)、大于友愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)會(huì)出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)往往需要回報(bào)，而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，追求理性和智慧，它教育學(xué)生怎么去愛(ài)，怎樣才能得到愛(ài)，這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)你和你的學(xué)生聊天時(shí)，沒(méi)有愛(ài)無(wú)法進(jìn)行，當(dāng)你對(duì)你的學(xué)生失去了真心和真情的時(shí)候，你的工作難以為繼。

每個(gè)學(xué)生的心都是一片海，他們細(xì)膩、純靜又很脆弱，她們需要呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，需要老師、家長(zhǎng)的肯定和重視，需要同學(xué)、朋友的關(guān)心和幫助。心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。“放我的真心在你手心”，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)和真情，那么我們一定能培養(yǎng)出充滿自信和熱愛(ài)生活的學(xué)生。