淺談班主任如何做好班級(jí)管理工作

劉愛君

班主任的工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，讓人感覺焦頭爛額、力不從心。一個(gè)班級(jí)一般是將年齡相近，知識(shí)水平程度基本相同，有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的同一年級(jí)學(xué)生編成有固定人數(shù)的學(xué)生群體。具有行政性、同一性和獨(dú)立性的特點(diǎn)。而班主任是受學(xué)校委托，按照學(xué)校的教育要求和班級(jí)教育目標(biāo)，全面負(fù)責(zé)和主持一個(gè) 教學(xué)班各項(xiàng)具體工作的教師。班級(jí)是班主任工作的對(duì)象，是建立和培養(yǎng)班集體的基礎(chǔ)和條件，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，既是學(xué)生成長(zhǎng)的基地，也是學(xué)生心理上的“家”。因此班主任要把一個(gè)班帶成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、富有愛心的集體，需要付出自己所有的愛心、耐心和恒心。而有了凝聚力的班級(jí)，老師的工作也能起到事半功倍的效果。因?yàn)榘嗉?jí)凝聚力是班級(jí)文化氛圍的核心是一種吸引力、向心力、親和力更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力它從多個(gè)側(cè)面和層面展示著一個(gè)班級(jí)的生機(jī)與活力。

一開始班級(jí)只是一個(gè)松散的結(jié)合，蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯認(rèn)為：“集體是活生生的社會(huì)有機(jī)體，它之所以是一個(gè)有機(jī)體，就因?yàn)槟抢镉袡C(jī)構(gòu)、有職能、有各部分之間的相互關(guān)系和相互依賴，如果這樣的因素一點(diǎn)也沒有的話，也就沒有集體了，只是隨隨便便的一群人罷了。在這中間，班主任承擔(dān)著把班級(jí)凝聚成一個(gè)集體的中樞作用。

一、班主任必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神

當(dāng)前全方位升級(jí)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，核心是人才競(jìng)爭(zhēng)。日本近代著名啟蒙思想家福澤諭吉曾說：“人才是國(guó)家的財(cái)富，教育是治國(guó)的根本?！?/p>

要培養(yǎng)更多社會(huì)主義現(xiàn)代化的接班人，就必須從教育抓起，從小孩抓起。小學(xué)教育正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，剛進(jìn)入學(xué)校的兒童就如一張白紙，需要社會(huì)、 學(xué)校、家庭的共同關(guān)注。而班主任正處在社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生溝通的中樞地位，能起到其他人無法起到的作用。作為班主任就要在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、品行等方面起到潛移默化的作用，就要求班主任要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神以及高尚的品行，能以自己的思想、情操、言行去影響學(xué)生。只有做到愛崗敬業(yè)，班主任才具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，也才能去愛學(xué)生，才能成為小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這種愛不僅誘發(fā)班級(jí)學(xué)生互愛的情感，更有助于學(xué)生將這種愛升華到對(duì)生活、對(duì)事業(yè)、對(duì)集體的愛，這是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的動(dòng)力源泉。其次必須具備較高的專業(yè)知識(shí)水平和正確的教育觀。一個(gè)好的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)好的教師，人們常說“教師要給學(xué)生一杯水首先自己得有一桶水”，隨著知識(shí)更新速度的不斷加快，僅有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求了，需要不斷的學(xué)習(xí)，在這方面作為班主任要起到帶頭作用，以自己的人格去影響和感化每 一個(gè)學(xué)生，事實(shí)證明，優(yōu)秀的班主任不僅影響學(xué)生的今天，還會(huì)影響學(xué)生的明天，甚至影響學(xué)生的一生。

二、班主任應(yīng)在形成班級(jí)凝聚力中起到核心主導(dǎo)作用

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，既要管學(xué)習(xí)又要管生活，既要管住校內(nèi)，又要管好校外。當(dāng)然這種管理是要尊重學(xué)生主體的教育活動(dòng)。班集體的形成都有一個(gè)從松散到合作，最后到緊密階段。在這期間，班主任充當(dāng)?shù)慕巧菬o人能替代的。

（1）確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。一個(gè)班級(jí)要想發(fā)展的好必須有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)這是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的指揮棒。這個(gè)奮斗目標(biāo)的制定不應(yīng)該是班主任一個(gè)人的事而應(yīng)該是全體班級(jí)成員共同的價(jià)值取向的體現(xiàn)。班主任要根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解情況，確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)要切合實(shí)際，最好讓每一個(gè)學(xué)生都參與目標(biāo)的制定，目標(biāo)可包括學(xué)習(xí)、體育、文藝、紀(jì)律、勞動(dòng)等，目標(biāo)的制定要長(zhǎng)期、中期和近期相結(jié)合，具有針對(duì)性、激勵(lì)性和可操作性等特點(diǎn)。比如近期目標(biāo)可以一周為單位，以搞好衛(wèi)生、講禮貌等容易學(xué)會(huì)的知識(shí)，這樣他們就會(huì)有自豪感，然后循序漸進(jìn)。這樣就能使他們懂得只要辛勤的工作，就一定會(huì)有收獲，要實(shí)現(xiàn)自己的愿望就要去努力。根據(jù)小學(xué)生知識(shí)水平低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少的實(shí)際，應(yīng)讓小學(xué)生明確該作什么和怎么做，把個(gè)人的小目標(biāo)容入到集體的大目標(biāo)中去。并要求每一個(gè)學(xué)生根據(jù)班級(jí)目標(biāo)制定自己的目標(biāo)。這樣就鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己制定的目標(biāo)而共同努力，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而統(tǒng)一行動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是全休成員共同努力的結(jié)果，使他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，并使之成為加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的強(qiáng)大動(dòng)力。

（2）班主任在建立班委中要起到正確引導(dǎo)作用。班干部往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣，能否充分發(fā)揮班干部的作用對(duì)于構(gòu)筑班級(jí)的凝聚力十分重要。作為班主任主要助手的班委在組建過程中，可根據(jù)班級(jí)情況，在初期采取任命的辦法把各方面表現(xiàn)好，號(hào)召力強(qiáng)的人任命為干部，時(shí)間不超過三個(gè)月，隨著班集體進(jìn)入穩(wěn)定階段以后，可把選舉班委的權(quán)利下放給每個(gè)同學(xué)，讓他們投票選舉自己信任的班干部。提升學(xué)生的主人翁意識(shí)使得他們?cè)谕镀睍r(shí)顯得特別地慎重。由于班干部是大家選舉產(chǎn)生的所以在學(xué)生中的威信自然比較高后期的工作也就比較容易開展。 班主任只需把握一點(diǎn)那就是用其所長(zhǎng)，在日常管理中讓班干部?jī)A其所長(zhǎng)去處理一些力所能及的問題，班主任要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的辦法，既能鍛煉他們的能力、又能調(diào)動(dòng)他們的積極性和主觀能動(dòng)性。對(duì)于班委中的缺點(diǎn)、問題，既不遷就也不要簡(jiǎn)單批評(píng)，注意工作方法，讓他們以自己的實(shí)際行動(dòng)取得全班同學(xué)的信任。 這樣有了班干部榜樣示范的作用班級(jí)整體會(huì)逐漸呈現(xiàn)出一種積極向上的精神風(fēng)貌班級(jí)的向心力自然就會(huì)在不知不覺間得以加強(qiáng)。

（3）班主任要在班風(fēng)的培養(yǎng)上起主導(dǎo)作用。良好的班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，良好的班風(fēng)一旦形成，就能無形支配班集體成員的行為和生活，是一種潛移默化的力量，對(duì)班集體的鞏固和發(fā)展起重大作用。因此班主任在班級(jí)組建初期，首先通過自己的言傳身教去影響學(xué)生，孔子言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”就是這個(gè)道理；其次要向?qū)W生宣傳學(xué)生的守則內(nèi)客，使他們能明辨是非，幫助他們樹立是非觀；再次要樹立先進(jìn)和榜樣，以正面引導(dǎo)為主，使全班形成“團(tuán)結(jié)、向上、博愛”的良好班風(fēng)。第四要培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，班主任要利用一切時(shí)機(jī)，將學(xué)生的一言一行與整個(gè)班集體形成聯(lián)系起來，教育每個(gè)學(xué)生明確自己對(duì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

（4）班主任要經(jīng)常協(xié)助班委組織豐富多彩的集體活動(dòng)， 組織有特色的集體活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的粘合劑。喜歡活動(dòng)是兒童的天性，班主任要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，同時(shí)在不同的節(jié)日開展與節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)，通過一系列的活動(dòng)使學(xué)生感受到自己所在的集體是團(tuán)結(jié)的、向上的，自己作為集體的一員是幸福的、自豪的，從而更加熱愛這一集體。就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活中去。同時(shí)讓他們把活動(dòng)中所看、所想的都記錄下來，既豐富了學(xué)生生活 ，也增長(zhǎng)了知識(shí)，又增強(qiáng)了班集體的凝聚力。 只要每一個(gè)班主任都竭盡所能運(yùn)用自己的智慧使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)成“我以班級(jí)為榮班級(jí)以我為榮”的共識(shí)，那么每個(gè)班級(jí)都會(huì)是一個(gè)相親相愛的大家庭。

三、班主任還要做好差別教育的問題，這是形成班集體凝聚力的關(guān)鍵

任何一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都不可能同步發(fā)展，都有好、中、差之分。實(shí)踐證明班主任只要處理好集體教育和個(gè)別教育，才能把全班形成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、生動(dòng)活潑的堅(jiān)強(qiáng)班集體。對(duì)優(yōu)秀生要肯定其所長(zhǎng)，但更主要是指出其存在的不足，使優(yōu)秀生懂得謙虛這一優(yōu)秀品質(zhì)。但要把握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的度，既不能使其飄飄然，又不能傷害其自尊心。對(duì)中等生要掌握其情緒的變化，有的放矢做好工作，要想盡辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們保持良好的精神狀態(tài)，住意在各項(xiàng)活動(dòng)中，給他們提高展示自己才能的機(jī)會(huì)。對(duì)后進(jìn)生班主任更要投入更多的精力，做好轉(zhuǎn)化工作。

在做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的同時(shí)，一定要掌握后進(jìn)生的心態(tài)。由于各方面的原因，后進(jìn)生都有一種自卑心理，班主任應(yīng)給予更多的愛，引導(dǎo)教育要?jiǎng)又郧?，使他們敢于暴露自己的真?shí)思想，這樣才能作到有的放矢，同時(shí)要以肯定的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并要經(jīng)常在公眾面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促使他們向積極方面轉(zhuǎn)化。對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒，不要害怕反復(fù)，用自已的愛使他們真心實(shí)意轉(zhuǎn)變。

班主任只要在自己的工作中把握好“愛是關(guān)鍵、知是前提、情是橋粱”，并在具體的工作中付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，就一定能使全班團(tuán)結(jié)起來，形成一個(gè)牢不可破的堅(jiān)強(qiáng)核心，使自已在教學(xué)工作中起到事半功倍的作用，就能為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人。