開(kāi)放語(yǔ)文課堂教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生自主探究

馬秋萍

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生都具有個(gè)體的生命價(jià)值。因此小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須開(kāi)放。開(kāi)發(fā)好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)這塊主陣地，讓小學(xué)生都能自覺(jué)的參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，最終促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。作為小學(xué)語(yǔ)文教師我們要努力尋求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能夠給學(xué)生帶來(lái)挑戰(zhàn)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生獲得更加深層次的體驗(yàn)，精心的創(chuàng)設(shè)學(xué)生足夠的自主空間，足夠活動(dòng)的空間。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上，要能夠切入并豐富學(xué)生的體驗(yàn)系統(tǒng)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生全面自主的發(fā)展。

一、開(kāi)放小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)空間，提供自主發(fā)展的平臺(tái)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一味的強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)、封閉、整齊劃一，從而使得小學(xué)語(yǔ)文課堂變得死氣沉沉，小學(xué)生也缺乏對(duì)語(yǔ)文智慧挑戰(zhàn)和好奇的刺激。讓小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)就是要給小學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，為他們提供自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)放小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)空間，就要求一線的語(yǔ)文教師改變?cè)瓉?lái)的小學(xué)課堂教學(xué)封閉的狀態(tài)，讓小學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、多元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文水平的提升，我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（一）改變學(xué)生的座位

傳統(tǒng)的班級(jí)授課是整齊劃一，都是以講臺(tái)為中心，面向全體學(xué)生。這種座位的擺放主要體現(xiàn)的是以教師的講授為主，體現(xiàn)的是以教師為中心的教學(xué)。新課程改革提示我們小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、生成的，語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)該是開(kāi)放而且富有活力的，這就要求語(yǔ)文教師要樹(shù)立以學(xué)生為主的思想。因此可以將班級(jí)課桌設(shè)計(jì)為圓桌式、梯形的樣式、巨陣式等等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?？梢試L試著在小學(xué)語(yǔ)文課堂允許學(xué)生離開(kāi)自己的座位，上臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，到班級(jí)圖書(shū)角查找資料等。

（二）敞開(kāi)教室的門(mén)

布魯納認(rèn)為，知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)的主動(dòng)探索者。所以我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)課堂要遵循“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的原則，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人。要把學(xué)生的主體性貫穿在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)，才能使語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生“終生學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不僅要拉開(kāi)學(xué)生的座位，更要讓學(xué)生走出教室，去驗(yàn)證所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，把生活經(jīng)驗(yàn)還原于生活以此加深對(duì)語(yǔ)文的理解。

（三）推開(kāi)語(yǔ)文學(xué)科的窗

為了適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)語(yǔ)言和文化的要求，小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該更多的走向生活，書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)更加要跟動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要廣泛的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生參與到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，比如可以讓學(xué)生出黑板報(bào)、辦語(yǔ)文小展覽、組織小學(xué)生朗誦比賽……這些活動(dòng)的舉行都能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，能全面提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。小學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)比較容易觸動(dòng)自身的心靈，進(jìn)而產(chǎn)生深刻的思想感悟和情感體驗(yàn)。這些實(shí)踐活動(dòng)，更好的體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性，更加有利于小學(xué)生自身能力的發(fā)展。

二、開(kāi)放語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)自主探究的資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)新的課程觀強(qiáng)調(diào)要開(kāi)發(fā)人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。做到這一點(diǎn)，教學(xué)中必須開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在流行的課程觀就是“讓生活成為學(xué)生的教材”，這就要求我們作為一線的語(yǔ)文教師要正確的對(duì)待教材，開(kāi)放語(yǔ)文教材內(nèi)容，真正做到讓教材走向?qū)W生，努力開(kāi)發(fā)一切教學(xué)資源。

（1）充分利用校內(nèi)的教學(xué)資源，比如圖書(shū)室、多功能電教室、電子閱覽室等為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。還要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如電子白板、投影儀等來(lái)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境。

（2）充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文教師的知識(shí)資源，根據(jù)語(yǔ)文課本相關(guān)內(nèi)容，教師要提升自己的知識(shí)，豐富教材內(nèi)容，拓展語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

（3）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)資源，讓學(xué)生的知識(shí)與語(yǔ)文教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)生獲得知識(shí)的渠道也擴(kuò)寬了。

語(yǔ)文教材不僅僅是知識(shí)的載體，更是學(xué)生與教師共同探討知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不僅僅要注重掌握所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，更重要是要形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。語(yǔ)文課堂上通過(guò)更多的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)資源就能改變語(yǔ)文教材一統(tǒng)天下的局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也能得到激發(fā)，學(xué)生的個(gè)性也能得到張揚(yáng)，為終生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開(kāi)放教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生自主探究的生成

從心理學(xué)的角度講：學(xué)生要想自主發(fā)展，教學(xué)就必須采取開(kāi)放形式。接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)放教學(xué)方式就是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（一）教的形式要放開(kāi)

語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此要求語(yǔ)文教師做到“以學(xué)生為主體”。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生能主動(dòng)地、有效地、創(chuàng)造性的進(jìn)行自我反省，不斷的自我完善、自我塑造的過(guò)程。在教的形式要放開(kāi)，教師要做到：尊重學(xué)生的意見(jiàn)；尊重學(xué)生的情感；尊重學(xué)生的選擇。

（二）學(xué)的形式要開(kāi)放

學(xué)生學(xué)的形式要開(kāi)放就是要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式，承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，肯定學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象更加多，可以是老師，也可以是長(zhǎng)輩、同學(xué)。學(xué)知識(shí)可以是自學(xué)，還可以是與人交流合作。學(xué)生在輕松、民主的氣氛中，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自身的綜合素質(zhì)自然就會(huì)得到提高。

通過(guò)改變?cè)械恼Z(yǔ)文教學(xué)模式，遵循“以學(xué)生為主體”的原則，建立開(kāi)放、合作探究的語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)如何學(xué)語(yǔ)文，知道怎樣去生活，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，認(rèn)識(shí)自己。