石建華
【摘 要】口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是基礎(chǔ),為中年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊??谒闶枪P算的基礎(chǔ),口算能力如何,直接影響計(jì)算結(jié)果是否正確。因此,要分析口算錯(cuò)誤成因,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,怎么想方設(shè)法找對(duì)策,運(yùn)用形式多樣,穩(wěn)中扎實(shí)有效的方法,堅(jiān)持每天的專項(xiàng)訓(xùn)練,開展豐富有趣的游戲活動(dòng),家校結(jié)合,學(xué)以致用,共同提高口算教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);口算教學(xué);問(wèn)題;練習(xí)方法
隨著口算在課本上出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高,在小學(xué)教學(xué)中已是不可或缺的一部分,從小學(xué)低年級(jí)開始,課堂上的口算就已經(jīng)有了很重要的地位。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該明確口算練習(xí)的重要性,在課堂上,教師應(yīng)該有組織的安排口算練習(xí),保證課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效展開。
一、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中口算能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)口算能力的培養(yǎng)不是很重視,在這過(guò)程中,還是存在很多的問(wèn)題。
1.課堂練習(xí)形式太單一,不重視興趣培養(yǎng)
在小學(xué)里,很多教師都很年輕的,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的心理情況也掌握的不是很到位,小學(xué)生本來(lái)就喜歡干自己感興趣的事情,但是因?yàn)榻處煹膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念,課前準(zhǔn)備教案沒(méi)有從學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)題目,讓整個(gè)課堂變得單調(diào),課上學(xué)生沒(méi)有積極性,還覺(jué)得很枯燥乏味,教師熱情度又太低,意識(shí)不到口算練習(xí)的重要性。教師認(rèn)為,現(xiàn)在學(xué)生都還太小,不太適合做這樣的口算訓(xùn)練,就是因?yàn)檫@樣,所以導(dǎo)致很多學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不愿意去思考問(wèn)題,大大加深了教師在教學(xué)過(guò)程中的難度。有的教師有這樣的意識(shí),但大多數(shù)都是在考試前幾天才開始訓(xùn)練,這樣過(guò)分集中的訓(xùn)練不但不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
2.只注重結(jié)果,不重視指導(dǎo)
在課堂上,教師大多都只看重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,缺乏對(duì)口算過(guò)程的正確指導(dǎo),對(duì)學(xué)生口算的結(jié)果也沒(méi)有認(rèn)真的去分析,也不尋找學(xué)生錯(cuò)題的原因,這樣就降低了口算訓(xùn)練的效率。
3.沒(méi)信心,沒(méi)持久性
學(xué)生的興趣很重要,但是信心同樣的重要。低年級(jí)的學(xué)生在剛開始接觸口算訓(xùn)練的時(shí)候?qū)谒愕募记啥疾皇呛苁炀殻院苋菀壮霈F(xiàn)錯(cuò)誤,這樣反復(fù)的出錯(cuò),就容易打擊到學(xué)生的心理,讓學(xué)生沒(méi)有信心去繼續(xù)練習(xí)。到最后對(duì)口算練習(xí)也只是一時(shí)興起,有興趣的時(shí)候練習(xí)兩道,這樣就大大降低了學(xué)生對(duì)口算的持久性,沒(méi)有持久性,又怎么能提高口算的能力呢?
二、培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的措施 和方法
1.形式多樣,激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)生口算練習(xí)的速度以及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的練習(xí)。教師在課堂上,應(yīng)該采用形式多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,為了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,教師可以采用比賽的方式進(jìn)行練習(xí),從而來(lái)提高學(xué)生的興趣。例如:8+2+1,7+3+2,6+1+4,5+0+5這樣的口算題,讓每個(gè)學(xué)生按照座位順序來(lái)回答問(wèn)題。還可以開展豐富有趣的游戲活動(dòng) ,低年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散,再加上活潑好動(dòng),因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲活動(dòng),讓學(xué)生參與進(jìn)去,動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,學(xué)生在愉悅的游戲活動(dòng)中完成了口算練習(xí)。如摘蘋果;奪紅旗;推箱子;幫小動(dòng)物過(guò)河;當(dāng)小醫(yī)生幫大樹或是小動(dòng)物看病等,讓學(xué)生在玩樂(lè)中練習(xí)、在練習(xí)中不斷提高口算的能力。
2.正確的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高口算能力的關(guān)鍵。學(xué)生在剛開始進(jìn)行口算練習(xí)的時(shí)候,很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該正確的去指導(dǎo)學(xué)生,例如:5+0,0+0,0-7,越是這樣簡(jiǎn)單的計(jì)算題,學(xué)生越容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,把學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)總結(jié)歸納然后進(jìn)行分析,這樣才能解決學(xué)生在口算中出現(xiàn)的問(wèn)題,防止錯(cuò)誤再次出現(xiàn)??谒憔毩?xí)完之后,也可以讓學(xué)生先自我修正,看看自己的錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪,這樣不但可以提高學(xué)生的口算能力,還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己我檢測(cè),從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。
3.加強(qiáng)口算訓(xùn)練,提高持久性
小學(xué)生都是很貪玩的,對(duì)于口算這種計(jì)算題更是沒(méi)有持久性。所以教師要在課上對(duì)學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練,堅(jiān)持每天的專項(xiàng)訓(xùn)練 ,在每節(jié)課前,利用3分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí),長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生的口算能力會(huì)有一定提高。我曾采取過(guò)以下幾種形式加以訓(xùn)練:
(1)口算卡。每次上課的前幾分鐘利用口算卡片進(jìn)行“開火車”口算。
(2)聽算練習(xí)。老師說(shuō)題,讓學(xué)生在本子上寫得數(shù),然后指名報(bào)得數(shù)。
4.家校結(jié)合,學(xué)以致用
孩子的學(xué)習(xí)需要多方支持,家庭教育很重要,教師布置的家庭作業(yè),家長(zhǎng)督查孩子完成情況,檢查是否正確,最后在作業(yè)下面簽名,到學(xué)校教師再檢查。家長(zhǎng)、教師雙方攜手關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),效果是不言而喻的。
在數(shù)學(xué)口算教學(xué)中,教師要慢慢的去培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要多設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)活動(dòng),拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的積極性和口算能力。更重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣,要有持之以恒的決心,不能養(yǎng)成三天打魚兩天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)和生活上口算帶來(lái)的樂(lè)趣,讓學(xué)生愛(ài)上口算。只要老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力,相信學(xué)生的口算能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
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