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      特別的生日祝福

      2017-05-15 23:38:40胡小芳
      江西教育A 2017年4期
      關(guān)鍵詞:吳波點(diǎn)滴錯(cuò)誤

      胡小芳

      社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為,人們的心靈深處,都渴望他人的贊美。對(duì)于學(xué)生來說,來自老師的一個(gè)夸贊,一個(gè)鼓勵(lì),甚至一個(gè)眼神,很有可能會(huì)喚醒其內(nèi)心的積極因子,并獲得生長力量。我們班教數(shù)學(xué)的胡老師,就經(jīng)歷著這樣的理念和實(shí)踐。

      男生吳波,聰明、調(diào)皮又活躍,但學(xué)習(xí)不用功,尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,成績一直不理想。然而這次測驗(yàn),吳波的答案竟然和參考答案高度相似,顯然考試時(shí)抄襲了練習(xí)冊(cè)后面的答案,舞弊了!午休時(shí),胡老師拿起試卷往教室沖去,一路上都在盤算怎樣批評(píng)甚至羞辱吳波一番。走到教室門口,卻見學(xué)生們正圍著吳波,發(fā)出一陣陣的歡呼,吳波的頭上戴著一頂彩色生日紙帽。望著他單純的笑臉,胡老師滿腔的怒火戛然而止。這么巧,今天是他的生日?她怎能破壞這歡樂的氛圍呢?

      大家看見胡老師來了,馬上回到座位。胡老師調(diào)整了一下情緒,走上講臺(tái),開始通報(bào)本次考試成績。當(dāng)念到全班最高分吳波的分?jǐn)?shù)時(shí),全班一陣噓聲,看來大家也不相信他能考這么高分。吳波的臉紅了,躲閃著胡老師的注視。想起剛才同學(xué)們給他慶生時(shí)他的興奮勁,實(shí)在不忍心當(dāng)場揭穿他,于是胡老師改變“初衷”:“同學(xué)們是不是覺得吳波這次測驗(yàn)得到第一名太意外了?老師也有點(diǎn)小意外呢,不過回想起吳波這段時(shí)間上課時(shí)的活躍和專心,又覺得這也許并不意外,這是上天委托老師送給吳波的特別的生日祝福。同學(xué)們,一切皆有可能,老師相信吳波的實(shí)力,就算這次測驗(yàn)他撞到意外的好運(yùn),以后吳波也會(huì)向我們證明,他有考第一名的能力!” 教室里響起一陣熱烈的掌聲,吳波滿臉通紅,緊咬嘴唇,望著微笑的胡老師,他激動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

      在隨后的試卷講評(píng)中,胡老師發(fā)現(xiàn)吳波比以往都要認(rèn)真,發(fā)言活躍,學(xué)習(xí)積極。事后她也沒再找他說這次考試的事,但她能看到吳波的點(diǎn)滴變化和進(jìn)步。暑假很快就到來了,散學(xué)典禮上頒發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)時(shí),吳波也登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。后來胡老師收到了吳波發(fā)來的一條信息:“這次考試我進(jìn)步了,但我沒有滿足,因?yàn)槲沂冀K記得您在那次課上說的那句話——一切皆有可能!那是我14歲生日收到的最好祝福,今天我想對(duì)您說,老師,過去我對(duì)不起您,相信我,我會(huì)越來越好的!”看到這條消息,胡老師臉上露出了欣慰的笑容。

      在這個(gè)案例中,胡老師因勢利導(dǎo),機(jī)智地抓住有利的教育契機(jī),巧妙地激勵(lì)學(xué)生,喚醒了學(xué)生內(nèi)心深處積極向上的力量,最終收獲了滿意的教育效果。

      教育是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。我在學(xué)校的交流會(huì)上聽到這個(gè)真實(shí)的教育故事,又反思我的教育歷程,對(duì)教育藝術(shù)有了更深的體會(huì)。

      教育是慢的藝術(shù),需要等待。教育,是生命潛移默化的過程。它的變化是緩慢、細(xì)微的,需要生命的沉潛,需要深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范。每個(gè)孩子都是一株花,只不過花期不同。有的花,一開始就燦爛綻放;有的花,需要漫長等待。胡老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤后,留足等待的空間和時(shí)間,“帶著蝸牛去散步”,慢慢地欣賞學(xué)生成長過程中的快樂。作為教師,我們要以“慢”的心態(tài)來對(duì)待教育,尤其需要合理地對(duì)待學(xué)生的不足、缺陷,甚至是錯(cuò)誤。錯(cuò)誤也是一種成長資源,每個(gè)人的成長過程,就是點(diǎn)滴錯(cuò)誤、點(diǎn)滴成績、點(diǎn)滴感悟積累而至質(zhì)變的過程。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,教師要以一顆包容的心,心平氣和地引導(dǎo),細(xì)致細(xì)膩地鼓勵(lì),耐心守候,靜待花開。

      教育是愛的藝術(shù),需要智慧。沒有愛就沒有教育。愛是教育的道德底線,也是教育的最高境界。教師要有愛,更要有愛的智慧。針對(duì)不同的教育對(duì)象,我們要始終保持一顆敏感的心,站在學(xué)生的立場思考問題,堅(jiān)持尊重、理解的原則,觀察他們的細(xì)微變化,關(guān)注他們的情感體驗(yàn),依據(jù)不同的情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉肀磉_(dá)對(duì)學(xué)生的愛。胡老師在處理學(xué)生問題時(shí),站在學(xué)生的立場上,化“批評(píng)”為“祝?!?,理性、智慧地傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的愛,并讓愛融入學(xué)生稚嫩的心靈,讓學(xué)生心中也有愛的清泉流淌,轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上的動(dòng)力和源泉,這就是愛的智慧。

      教育是善的藝術(shù),需要引導(dǎo)?!敖桃舱?,長善而救其失也” ,良善如燈?!吧啤钡脑熳直玖x是神態(tài)安詳、言語親和。給孩子提供善的契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)善良、健全的人。身為教育工作者,我們要努力喚醒自己身上善的因子,成就一個(gè)良善的、豐富的自己,努力創(chuàng)造向上、向善的環(huán)境,為學(xué)生開墾出一片自由、公正、包容的土壤,在孩子們的心田里播撒下良善的種子,待它們開花結(jié)果。胡老師在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),沒有一味地指責(zé),而是善待孩子的錯(cuò),并相機(jī)誘導(dǎo),有心無痕地創(chuàng)設(shè)善的契機(jī),喚醒了學(xué)生內(nèi)在的力量,最終成就了學(xué)生,成長了自我。

      (作者單位:湖北省秭歸縣歸州中學(xué))

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