童心滋長文明的種子

徐光明　向晴

2016年12月，玉山縣某小區(qū)內(nèi)，一戶居民家因電器使用不當(dāng)著火。當(dāng)時(shí)，所有的房間都著火了，家里只有一個(gè)4歲的孩子。前來救火的人們以為孩子已兇多吉少，但打開門后卻發(fā)現(xiàn)孩子緊緊地貼在門縫上，因呼吸室外的空氣而獲救。

這是記者近日在玉山縣保育院采訪時(shí)，聽到一個(gè)剛?cè)雸@的小朋友憑借幼兒園逃生演練課學(xué)到的知識，救了自己一命的故事。

“幼兒園不僅為孩子提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，還應(yīng)立足幼兒心理特點(diǎn)和教育規(guī)律，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”玉山縣保育院從院內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)著手，立足鄉(xiāng)土課程與教師培訓(xùn)，在孩子童年播下文明種子。

校園處處是“靈動”的教材

玉山縣保育院不大，主體建筑還是1989年建造的。過去，校園環(huán)境給人一種“高大上”的感覺，雖然美觀、大氣，但缺乏童趣童真，無法引起幼兒的注意和興趣，并缺乏參與互動性，環(huán)境裝飾成為擺設(shè)，實(shí)現(xiàn)不了環(huán)境熏陶、育人的作用。如何讓環(huán)境在展示美的同時(shí)，能“活”起來呢？

“幼兒的知識面窄、認(rèn)知能力有限，因此幼兒園的環(huán)境應(yīng)從他們熟悉的、本土的文化風(fēng)情入手?！痹S仁枝院長介紹。此后，玉山縣保育院從教育教學(xué)材料器具的使用、園內(nèi)視覺環(huán)境的裝飾等入手，充分體現(xiàn)地域風(fēng)土人情、地方特色，以及知識性、趣味性、參與性。

萬柳州公園就在幼兒園旁邊，老師便以竹林為紐帶，利用竹棍、小石子、麻繩等打造“小橋流水人家”的古風(fēng)古韻景觀；三清山風(fēng)景區(qū)是當(dāng)?shù)匚幕?，老師就用母親河的鵝卵石巧妙搭建出巨蟒出山、企鵝獻(xiàn)桃和女神峰等標(biāo)志性景觀。“玉山是農(nóng)業(yè)縣，學(xué)校在一樓走廊掛一些逼真的玉米、辣椒等農(nóng)作物裝飾品，用大米、瓜子、花生殼、黃豆等組成栩栩如生的各類造型，同時(shí)布置農(nóng)家小院，展示磨坊、農(nóng)作物、農(nóng)具等景觀，讓幼兒感受農(nóng)耕文化之樂趣?！痹S仁枝說起園里的各種精心布置，如數(shù)家珍。

幼兒通過探索、感知、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和操作，對家鄉(xiāng)的自然資源、風(fēng)土文化有基本的了解，讓孩子感受到家鄉(xiāng)的魅力，讓愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。

用文化滋養(yǎng)童心

“黑黝黝的小蝌蚪，帶剪刀的小燕子，嫩嫩的小草，黃黃的迎春花，冰雪融化后潺潺流淌的小河……”大家的作品融合在一起，形成一幅“春天來了”的美麗圖畫。同樣，夏季的粉荷盛開、綠樹紅花，秋季的碩果累累、黃葉飄飄，冬季的白雪皚皚、大地蒼茫，這些季節(jié)特征都融入了孩子的作品中。

“在樓梯過道的樹枝上中秋節(jié)會掛上燈籠、國慶節(jié)掛上國旗、端午節(jié)掛上粽子、圣誕節(jié)掛上圣誕禮物等。”行走在校園中，副院長馬燕君說，通過讓學(xué)生參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，不僅及時(shí)為幼兒傳遞新鮮的教育信息，還鍛煉了孩子的動手能力。

每逢農(nóng)歷正月十三至十五，玉山縣樟村鎮(zhèn)每個(gè)村都要舞三夜板燈，接福納祥，樟村板燈作為一項(xiàng)民俗文化活動，在玉山縣有很大影響。今年3月玉山縣保育院將文化傳承人請到了學(xué)校來，從板燈如何制作，如何活動等講給孩子聽。

今年年保育院開始探究小社團(tuán)創(chuàng)設(shè)，在各年齡段確定一個(gè)小社團(tuán)，大班組為“樟村板燈”，打造本土文化資源，充分利用本土資源打造特色社團(tuán)。中班組為“百靈鳥合唱團(tuán)”，提高幼兒的歌唱水平。小班組創(chuàng)設(shè)“童心童畫”，通過不同層次的涂鴉幫助幼兒循序漸進(jìn)地發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作能力。“通過一系列培養(yǎng)，在孩子童年播下豐富的種子。” 馬燕君補(bǔ)充說。

教師是教育第一資源

采訪時(shí)，聽到最多的話是：“通過培訓(xùn)，我們了解到……”通過定期或不定期地組織全體教師，開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽活動，定期組織教師外出學(xué)習(xí)，拓寬視野，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

“現(xiàn)在我們院的各種辦園理念，都是在培訓(xùn)過程中受到啟發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況反思所得。”許仁枝坦言，“當(dāng)下最苦惱的還是教師技能上有待提高?！?/p>

為了更好地培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，保育院每學(xué)期設(shè)定一個(gè)月為“教師成長月”，分批將教師送往發(fā)達(dá)城市的名園進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)、交流。2014年至今，陸續(xù)派送教師到南京、杭州、無錫等地學(xué)習(xí)先進(jìn)理念；到江山、德興、鉛山等周邊地區(qū)參觀、學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教育理念的更新、創(chuàng)新。

“每一次學(xué)習(xí)都不是孤立的?！痹S仁枝要求教師每一次培訓(xùn)都帶著問題、主題去學(xué)習(xí)。2015年下半年，教師們圍繞區(qū)域活動主題在上?！傲挥變簣@”等園學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，老師們明白不同年齡段如何創(chuàng)設(shè)不同水平區(qū)域活動、區(qū)域主題墻，創(chuàng)設(shè)哪些適合孩子和孩子喜歡的區(qū)域，促進(jìn)孩子多元能力的發(fā)展?！?016年下半年，保育院又將教師送往上海荷花池幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，老師們發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動注重幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要培養(yǎng)孩子一種長足的技能?！痹S仁枝介紹。