心音共鳴：寫觸動心靈的人和事

李月萍

教學目標

1.觀察生活，發(fā)掘感動點，寫觸動心靈的人和事。

2.抓住細節(jié)，精心選材，學習寫“觸動心靈的人和事”的方法。

3.體味人間真情，珍惜幸福生活。

教學過程

一、情景導入

在長河大川般的生命流年里，許多過往隨著時間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的人和事卻依然那樣清晰、那樣動人，時時觸動我們的心靈，激起心靈的陣陣漣漪……

請同學們閉上眼，回顧一下，在你的生活中，有哪些感人至深的人和事，在你的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡？六十秒后，請二至三名同學說出來與大家共同分享。

師：剛才我們一起分享了這幾個同學的最感動的人和事。其實我們的生活是豐富多彩的，可是，大家作文時卻常常感到生活平平淡淡，沒有什么東西可寫。同學們有沒有想過這是什么原因呢？今天這節(jié)課，我們一起來解開這個“謎”。請同學們打開書57頁，我們一起來學習和討論《心音共鳴：寫觸動心靈的人和事》。（導入新課，板書課題。）

二、話題探討

1.學生閱讀教材，作出回答。

（1）我們覺得沒有東西可寫的原因是對生活還不夠敏感。

（2）生活中不是沒有美，而是我們缺少發(fā)現；我們除了要對生活敏感外，還應該有一顆對生活感恩的心。

（3）有時候覺得沒有東西可以寫，可能是我們對生活中的事情司空見慣了，正如書中說的一樣“面對一個生活場景，一句真情的話，一個善意的微笑……只要我們的心靈不麻木，就會激起漣漪。”

2.為什么要寫觸動心靈的人和事？

高中生的作文不僅要看寫作技巧、語言表達方面是否優(yōu)秀，更要看能否在記敘中融入“情”“意”，使文章具有感染力和深刻性。目前高中生作文的弊病是：缺少思想，缺乏思考。寫作教學應該指向學生的心靈，指向學生的真心真情。

偉人、大事固然可感，但一個生動的場景，一句真情的話語，一個善意的微笑，也是生活美、人性美的表現，也會折射出生活的真諦，“一滴水里看世界”“細微之處見精神”。而且，同學們日常生活所能觀察到的大多是一些凡人小事，因此，從平凡的小事中觀察人物，從細小的言行中探索人物心靈，是我們尤其需要培養(yǎng)的本領。

3.作家談有感而發(fā)。

我寫東西時是有感情的，沒有感情時，我就不寫。──巴金《在四川省文學創(chuàng)作會議上的講話》

沒有感情也就不存在真正的藝術。──歌德

你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。──賀拉斯

三、明確方法

1.發(fā)掘感動點

感動點就是觸發(fā)你心靈顫動的地方，它可以是一個微笑，一個眼神，一句話，一個動作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或是天上的一片云，地上的一棵樹，水中的一層浪花?？傊还苁鞘裁?，你一定要被它感動過，并通過細節(jié)，把它形象地再現出來，并將你的感情融入進去。

2.提煉素材

素材只是表象，運用素材的目的是表達你對生活或人生的看法和領悟。你寫的人或事觸動了你的心靈，它讓你體會到了什么感情，明白了什么道理，這些就是你寫文章的目的。

那么，怎樣選擇材料呢？主要注意這樣幾個問題：

（1）著眼于“小”

在寫作時，不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨到，寫出來就是一篇好文章。只要認真觀察生活、體驗生活，抓住生活中那些有意義的“小”事，深入挖掘，是可以寫出好文章來的。如魯迅《一件小事》。

（2）著眼于“真”

總有一些同學逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。比如，他們寫老師總是固定的選材套路：“五個一”——雨天里的一把傘、病痛中的一片藥、缺席后的一堂課、失敗后的一番話、暗夜里的一盞燈。這“五個一”近乎笑話，但我們卻隨處可以看見它的影子。這些脫離了生活真實的“故事”，很難以情動人。當然，文章中的真，并不是客觀描繪，生活實錄，而是經過提煉、升華的真實，是一種藝術上的真，是“一種生活中的可能”。如楊絳《老王》。

（3）著眼于“深”

要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。深入挖掘材料，除了自己多思考，還要多讀書，模仿、借鑒他人的成功之作，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫作也是這樣。

3.整體構思

好的內容要有好的形式去表達，這樣才能錦上添花。所以動筆之前，需好好構思一番。如果寫人，就想想，寫哪些事，哪些詳寫，哪些略寫，這些事與自己的感情與認識是不是相吻合；如果寫事，就要想好，如何開頭結尾，重點放在哪幾個環(huán)節(jié)，用順序還是倒敘等。最好先列一份提綱。

四、得法于課內

必修課文中，《燭之武退秦師》通過語言描寫來刻畫人物形象，《荊軻刺秦王》在故事情節(jié)的發(fā)展中刻畫人物形象及運用場面描寫，《鴻門宴》則在尖銳的矛盾沖突中通過人物的語言、動作、神態(tài)以及對比中刻畫人物；而《記念劉和珍君》《小狗包弟》等文章，寫真人、記真事，抒真情，是記敘文寫作的典范。這些都可學習借鑒。

五、得益于課外

1.閱讀文章，解讀評析。

閱讀《誰是最可愛的人》《月亮橋》《父親》等文章，思考、評價。

2.討論交流，營造氛圍。

學生討論，小組發(fā)言，個人發(fā)言，教師小結。（這些作品手法多樣，內容各異，共同點是都突出了真情實感，引起讀者共鳴）。

3.以讀促寫，指導寫作。

學習以上作品的優(yōu)點，借鑒其方法與技巧。

六、真情寫作

1.我們每個人心中都會有一些讓自己感動的人和事。回想一下，你最受感動的人和事是什么？請以“感動”為話題寫一篇作文。

2.往往有這樣的情況：經歷過的一些事情，淡忘了，而某個細節(jié)，如：一句話、一個動作甚至一個眼神卻記得很清楚；讀過的一些文學作品，記不清了，而作品中的某個細節(jié)，或語言、或動作、或某個人物的肖像卻記得很清楚。

請以“令人難忘的細節(jié)”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。（以上兩題任選一題進行寫作）

（編輯：于智博）