運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)服務教育教學

何帥

摘 要：信息技術(shù)與教育教學相結(jié)合是當前教育發(fā)展的一種必然趨勢。高中信息技術(shù)雖然不與學生的高考直接聯(lián)系，但是信息技術(shù)在生活中的應用十分廣泛，學生學習也離不開信息技術(shù)。當前將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入信息技術(shù)教學中，有利于資源的合理配置，對學生發(fā)展具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；信息技術(shù)；服務教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，推動經(jīng)濟形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應用到信息技術(shù)教學中，可以較好地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習信息技術(shù)的積極性。下面，筆者就結(jié)合自身實際，對“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學中的實踐應用，簡單談一談自己的看法和意見。

一、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，提升課堂教學效果

由于受傳統(tǒng)教學觀的影響和迫于應試教育的壓力，不少學校對于信息技術(shù)教學并不重視，許多學校一周只開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，而在一些條件不太好的學校，上機時甚至不能滿足人手一臺電腦的要求，這樣的教學環(huán)境在極大程度上壓抑了學生的個性發(fā)展，部分對信息技術(shù)感興趣的學生，想要深入學習信息技術(shù)也沒有機會和方法。

如果在日常教育教學中能夠運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，對教學資源進行合理配置，學生學習的機會和方法多了，學習的個性自然也可以得到更好的發(fā)展。比如說，教師在課堂上的教學時間有限，教師不能將自己想要講解的知識全部講給學生聽，而學生也不能完全學到自己想學的知識。但在教學時，教師運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，可以將自己平時準備的一些教案展示給學生看，讓學生可以在課前充分學習，而且在這個過程中，教師還可以加強與學生的溝通和交流，了解學生的個體學習需要，適時改變自己的教學方法，實現(xiàn)教學理念、教學內(nèi)容在課前、課中、課后的有效翻轉(zhuǎn)，切實提升課堂教學效果，促進學生的個性化發(fā)展。

二、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，推動信息技術(shù)教學變革

由于客觀原因的限制，高中信息技術(shù)教學在部分學校不受重視，信息技術(shù)教學的發(fā)展遭遇瓶頸。信息技術(shù)雖然是一門與科技相關(guān)的學科，但是在高中階段由于信息技術(shù)不參與考試，教師往往只需要按照自己學校制定的教學任務和目的就足矣，而當前許多學校對信息技術(shù)教學不重視，使得他們在制定教學任務和目標的時候，敷衍了事，許多信息技術(shù)教學目標與社會實際脫節(jié)，而教材編寫也有與社會實際不相符的地方，同時由于學校資金有限，對信息技術(shù)教學投入的力度小，教師在課堂上使用的教學設(shè)備和教學軟件也較落后，不利于信息技術(shù)教學的發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，它廣泛應用于各個行業(yè)，教育行業(yè)也不例外。信息技術(shù)教學本身就是一門依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段的教學科目，但是由于種種原因，信息技術(shù)教學并不十分理想。而“互聯(lián)網(wǎng)+”中的跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性等特征對于變革信息技術(shù)教學具有較大的作用，可以促進學生的發(fā)展與學習，使信息技術(shù)教學更加符合學生的發(fā)展需求。

三、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，促進學生的個人發(fā)展

當前教育發(fā)展的核心是以素質(zhì)教育為主，教育是為了使學生獲得更好發(fā)展，高中生是未來社會發(fā)展的希望，他們在高中的學習和發(fā)展，對于自己以后進入大學，邁向社會都有一定的影響。未來社會是科技的社會，是創(chuàng)新的社會，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，是走在社會發(fā)展前沿的科學技術(shù)，教師在高中階段就讓學生對這一技術(shù)有一定的了解和認識，對于學生以后的發(fā)展也有較大幫助。

在教育教學中，學生可以運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為自己建立一個相對獨立的空間。比如說，在平時的學習和生活中，學生可以根據(jù)自己的發(fā)展需求，為自己建立一個明確的學習目標，監(jiān)督自己的學習。此外，通過這項技術(shù)，學生加強自己與同學之間的交流和互動，平時可以發(fā)起一些與學習有關(guān)的話題，在網(wǎng)上進行討論，在探究中學習知識，促進自己的個性發(fā)展。教師在教學時也可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)明確清晰地掌握學生發(fā)展動向，選擇適合學生的教育教學方式。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)是一項新興技術(shù)，發(fā)展也很快，隨之帶來的創(chuàng)客教育、STEM/STEAM教育新理念也如雨后春筍般涌現(xiàn)，VR、AR、3D打印等新技術(shù)逐步在各地推廣應用。面對這么多的新技術(shù)，教師如何在教學中根據(jù)自己的需求，去選擇合適的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入自己日常的教育教學，還需要很長一段時間的磨合期。面對這一新形勢，我們教育信息化部門、教育裝備部門責無旁貸，必須承擔教育新技術(shù)、新應用的研究推廣工作，積極做好各項信息技術(shù)與課程整合的研究工作，開展符合本地教育特色的教師新技術(shù)應用培訓，切實提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，引導廣大教師在教學時與時俱進，積極主動地運用新知識、新技術(shù)，帶領(lǐng)學生一起探索知識的奧妙，促進學生的個性化發(fā)展學習。

參考文獻：

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