寬嚴(yán)相濟(jì)，罰應(yīng)有度

曹剛

在最近兩年的高中班主任工作中遇到了各種各樣的學(xué)生，總感覺他們在成長的道路上會遇到很多問題和挫折，也會犯很多錯誤，有時甚至是在相同的問題上重復(fù)地犯。有時自己在開始的時候很有耐心地處理和面對他們的錯誤，但是時間久了之后，稍不注意就會失去耐心，甚至認(rèn)為學(xué)生是故意跟自己作對，從而在處理學(xué)生問題的時候失去了基本的寬容，處置就可能失當(dāng)。

如何教育學(xué)生才能起到良好的約束警醒，又不至于讓學(xué)生因壓力過大而感到排斥，從而失去教育的意義。我認(rèn)為要堅(jiān)持一個原則，即處理學(xué)生問題要有理、有據(jù)、有節(jié)，不可冒進(jìn)。寬嚴(yán)相濟(jì)，罰應(yīng)有度。以下我從三個方面闡述班主任的懲罰教育。

一、遲到和早退的紀(jì)律要求方面

我班上的小Y同學(xué)，在高一的時候經(jīng)常遲到，每次我找到他的時候他總是有一大堆理由等著我，我第一次勸解他，告訴他下次注意時間，早點(diǎn)休息不要遲到，也沒有懲罰他。然而好言提醒并不能改變他遲到的毛病。于是第二次我多了個心眼，針對他提出的理由，做出相應(yīng)的應(yīng)對措施，比如他說“我沒有調(diào)手機(jī)鬧鐘，所以早上直接睡過了?！蔽揖驮陬^天晚上給他打電話讓他把鬧鐘調(diào)好，馬上調(diào)，確定他調(diào)好了我才掛電話，連著提醒他兩次。而且告訴他遲到了就要把一篇語文的背誦文章默寫一遍，以起到靜心作用。他后來再也沒有遲到過。但是又出現(xiàn)了新情況，他喜歡早退，并且經(jīng)常以補(bǔ)課的理由早退，說補(bǔ)課老師有調(diào)課，每次他提出了新理由的時候，我都選擇相信他一次。第二次出現(xiàn)時我就會跟他的家長交流，如果他撒謊馬上就被揭穿了。找到他的時候，我先問他：“這次真的有補(bǔ)課嗎？”他心里就會發(fā)虛，我就跟他說：“每個人的誠信也是有價值的，你在我這儲存的誠信已經(jīng)用完了，需要用你父母的誠信了，你要慢慢地把你的誠信在我這里儲存起來?！痹僖院笏坑醒a(bǔ)課調(diào)整，都是家長打電話來親自給我請假，而他對請假時我對他提出的不同要求也接受了。慢慢地他變得誠信了，我心里其實(shí)還是很愿意相信他，認(rèn)為他是一個懂事的孩子。

二、收交作業(yè)方面

教學(xué)中總會遇到一些學(xué)生不交或是遲交作業(yè)的情況，并且發(fā)生的次數(shù)非常多。有一個學(xué)生小F，其實(shí)他也愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)。原本他在我們年級的實(shí)驗(yàn)班，后來因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，慢慢地成績下滑太厲害，轉(zhuǎn)到了我所在的班級。我認(rèn)為他學(xué)習(xí)成績的下降，跟他在作業(yè)上拖拖拉拉的習(xí)慣有關(guān)，練習(xí)不夠，成績上不去。

第一次遇到這種情況時我提醒他，讓他把作業(yè)補(bǔ)交過來，但是沒多大成效。經(jīng)與科任教師交流分析，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上懶散的主要原因是家長沒有進(jìn)行鼓勵，反而是不斷地施壓，導(dǎo)致他沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，被同學(xué)、老師忽視。到后來，自己就有點(diǎn)放任自流了。所以他上課越來越懶，越來越漫不經(jīng)心，注意力不集中，無法靜心學(xué)習(xí)。初到我班時，我因?yàn)樗蛔鲎鳂I(yè)打過他的手掌心，滿以為給他點(diǎn)警示他會有所改變，現(xiàn)在看來還是顯得粗暴了些，效果也不明顯?，F(xiàn)在偶爾遇到他拖交作業(yè)，我都不打手心了，就把他叫到辦公室來，讓他當(dāng)著我的面及時把作業(yè)補(bǔ)上來，如果一周內(nèi)出現(xiàn)兩次拖交作業(yè)，我就會讓課代表在頭天晚上單獨(dú)提醒他。

多投資情感，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知別人的期待、別人的接納，從而從心里產(chǎn)生積極進(jìn)取的念頭。以后再遇到其他學(xué)生拖交作業(yè)的時候，我都要視學(xué)生拖交的具體原因，找到解決的辦法，并且讓學(xué)生自己提出適合的懲戒方式，讓他有所警示，而不至于有懲罰過度的嫌疑。

三、班級活動方面

我班上有一個小Z，經(jīng)常缺席班上的集體活動，包括做早操或者參加運(yùn)動會，總是一個人悶在旁邊，什么項(xiàng)目都不參加，好像班級里的什么事都與他無關(guān)一樣。我開始也是一味地懲罰他，不參加體育鍛煉以后就不能參加，不參加班級活動就做班級的后勤服務(wù)工作。有時他雖然要去做，但是只被動地去完成，偶爾心里也有些情緒。后來通過一次又一次的交流，他認(rèn)識到自己是班里不可缺少的一分子，同學(xué)們沒有忽視他。同學(xué)會在他有困難時給予幫助，樂意與他交朋友。班里同學(xué)間互相諒解、寬容。這樣慢慢消除了他的自卑心理，使他開開心心地融入這個班集體。同時我還經(jīng)常跟他說：“小Z，要想同學(xué)們喜歡你、接納你，你首先要喜歡同學(xué)們、接納同學(xué)們，愛集體，要注意自己的言行，顧及他人的感受，做事之前想想是否傷害了別人?！庇卸螘r間，他做清潔總是拖拖拉拉，不能及時完成，我就讓他再做一次。往往要做幾次才行。后來我對他說：“這樣子，你如果下次不能及時完成清潔，馬上把清潔認(rèn)真做好就行了。但是你晚做清潔對大家的身體健康是有損害的，就給大家唱首歌，怎么樣？”他覺得我是為他考慮，并且心中的確有歉意，就答應(yīng)了。結(jié)果該生經(jīng)過一段時間，由原來的自卑、膽怯變成一個輕松大膽、對自己充滿自信、具有較強(qiáng)競爭力的學(xué)生。學(xué)生的心態(tài)變好了，求知欲強(qiáng)了，競爭性也就強(qiáng)了。如果一直這樣努力下去，他將受益終生。

綜上所述，我想轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的法寶還是——多一份仁愛、多一份寬容、多一份信任、多一份鼓勵。罰不可少，但是罰應(yīng)有度。